Конспект урока по математике на тему "Умножение трёх и на три"

Пояснительная записка

Направление, в котором представлена работа: "Начальные классы".

Предмет: математика

Тема урока: «Умножение трёх и на три»

Занятие проводилось с обучающими 2 «Б» класса. Возраст обучающихся 7-8  лет. В классе 23 человека (11 мальчиков, 12 девочек).

Все семьи благополучные, 1 ребёнок находится под опёкой, две неполные семьи, 8 многодетных, 10 малообеспеченных.

Дети имеют уровень развития согласно возрасту, речь развита, у большинства широко развит кругозор. Имеют высокую и среднюю мотивацию к обучению.

Урок разработан на основе авторской программы В. Н. Рудницкой «Математика 1-4 классы» для 2 класса, применительно к учебной программе «Начальная школа ХХI века»  под редакцией  Виноградовой Н.Ф

Уроки проводятся 4 раза в неделю, продолжительность урока до 45 минут, 136 часов в год.

Тип урока: знакомство с новым материалом

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная, групповая.

Методы обучения: репродуктивные, частично-поисковые

Цель: Знакомство с таблицей умножения на 3.

Задачи:

Образовательные:

Учить умножать число 3, умножать на 3.

Воспитательные:

Формировать опыт правильного поведения и общения, сотрудничества.

Развивающие:

Развивать внимание, мышление, наблюдательность, эмоционально-волевую сферу.

Планируемые результаты:

Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД.  Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;  оценивать правильность выполнения действия;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения  и следовать им.

Познавательные УУД. Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Ресурсы
1.Организационный момент. Объявление темы урока.	- Здравствуйте, ребята, садитесь. Откройте тетради, запишите число, классная работа. Сегодня у нас будет не обычный урок, а урок соревнование! Все задания вы будете выполнять в парах и группах. И для того, чтобы сделать всё быстро и правильно вам нужно быть внимательными, дружными, помогать друг другу, сотрудничать. У вас на партах (на группу) лежат сигналы. После того, как вся группа выполнит задание, нужно будет вместе поднять сигнал и, если вы выполнили правильно, я буду давать вот такие жетоны. По количеству, набранных вами жетонов мы выявим победителей. - Но сначала мы приготовимся к выполнению сложных заданий, проведём арифметический диктант. Откройте тетради, запишите число, классная работа. Записывать будем только ответы. -Итак, начинаем! 2*3=              2*5= 2*4=              2*7= 2*6=              2*9= 2*8=              2*10= 6  8  12  16  10  14  18  20 -Поменяйтесь тетрадями, выставьте отметку (смайлики                      ).	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. Выполняют работу в тетрадях. Выполняют взаимопроверку, производят оценивание.	Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные УУД) Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).	Мультимедийная презентация
2.Мотивация к учебной деятельности. Определение темы и цели урока.	Первый конкурс называется «Математическая разминка». Я буду читать задачи, а вам нужно слушать очень внимательно и потом сказать, что их всех объединяет. - Сколько ушей у четырех мышей? - Сколько лапок у шести цыпляток? - Вы видали подобное чудо? Два горба на спине у верблюда. Стали 9 верблюдов считаться. Сколько у них горбов? -Два атлета взяли гири. Это будет гирь? - Кофе пили 3 букашки и разбили по три чашки. Что разбито, то не склеить… А разбили они? -  Что же объединяет все эти задачи? Каким действием будем решать? - Рассмотрите внимательно записи решения задач. Есть ли какая-нибудь лишняя? Чем отличается? -Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? -Какая тема урока? - Тема урока: Умножение трёх и на 3.	Отвечают на вопросы задач 6 12 18 4 9 В последней умножали 3, а в остальных на 2 Учиться умножать на 3(цель)	Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. (Познавательные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)
3.Актуализация знаний.	– Какую цифру вы любите больше всего? Вас удивляет такой вопрос: как можно любить, или не любить какие-то цифры или числа? Однако не все так думают. У некоторых людей есть числа «хорошие» и «плохие». Например, числа 3 и 7 издревле считаются хорошими. Так уж сложилась их история. Сейчас мы можем легко сосчитать все карандаши в пенале, стулья на кухне. А в далекие времена человеку с трудом удавалось досчитать до двух. И каждый раз за двойкой начиналось что-то неизведанное, загадочное. Считали так: «один», «два», «много». Поэтому число 3, которое при счете должно было идти за числом 2, обозначало «все». Долгое время у многих народов пределом счета была именно тройка. Так, число 3 стало излюбленным в мифах и сказках. Поэтому в сказках 3 медведя, 3 богатыря, 3 брата, 3 сестры и т. д. -Сейчас я вам предлагаю принять участие в следующем конкурсе Следующий конкурс «Быстрый счёт». Расставьте математические действия так, чтобы получились верные примеры. 3 3 3=9 3 3 3=3 3 3 3 3=6 3 3 3 3=12 - Молодцы, ребята, вы,  верно, выполнили  задание. - Посмотрите на последнюю запись, удобно ли складывать такое количество чисел? Что можно сделать с этим примером? (заменить умножением).	3+3+3=9 3+3-3=3 3-3+3=3 3+3+3-3=6 3+3+3+3=12	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД) Осознанное и произвольное построение речевого высказывания; -упорядочивание; -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового и творческого характера. (ПознавательныеУУД)
4.Изучение нового материала.	- Откройте учебник на с. 107, №1 – Рассмотрите иллюстрацию. Сколько столовых приборов получил каждый гость? – Сколько гостей должны прийти? – Сколько же понадобилось столовых приборов? – Как решил эту задачу Волк? – Как решил задачу Заяц? – Кто из них решил эту задачу быстрее? Почему? Что такое умножение? Это умное сложение. Ведь умней – умножить раз, Чем слагать всё целый час. Следующий конкурс «Интеллектуал» - Я предлагаю поработать вам в группах. Ваша задача составить и записать в тетрадь таблицу умножения трех (проверка по доске), теперь используя таблицу умножения трёх составить  таблицу умножения на 3. Конкурс «Помогай-ка» - Ребята, здесь задания нужно выполнить в группах, оказывая друг другу помощь. С.108, №8 – Прочитайте задание. – Что известно в задаче? Что надо узнать? – Используя  рисунок,  ответьте на вопрос. Решение:  6 + 6 + 6 = 18 (м).    6 · 3 = 18 (м). Ответ: 18 метров.  № 9 – Прочитайте задачу. – Что известно? Что требуется узнать? – Используя таблицу, решите задачу. Цена Количество Стоимость 3 р. 3 п. ? р. 5 п. ? р. 7 п. ? р. 9 п. ? р.	(По три прибора.) (3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15.) (3 · 5 = 15.) Решение: 1) 3 · 3 = 9 (р.) – стоимость 3 пакетиков. 2) 3 · 5 = 15 (р.) – стоимость 5 пакетиков. 3) 3 · 7 = 21 (р.) – стоимость 7 пакетиков. 4) 3 · 9 = 27 (р.) – стоимость 9 пакетиков.	-осознанное и произвольное построение речевого высказывания; -упорядочивание; -самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового и творческого характера. (Познавательные УУД) -высказывание своих мыслей по схеме (по рисунку); (Регулятивные УУД) -умение работать в группе -контроль оценки и действий партнёра; -умение с достаточной точностью выражать свои мысли. (Коммуникативные УУД) Применение полученного знания (Познавательные УУД) Умение работать в группе (Коммуникативные УУД) Учебно-познавательный интерес ( Личностные УУД)
5.Закрепление нового материала	Конкурс  «Геометрический»  -Из каких геометрических фигур состоит данная фигура? – Какой многоугольник называется треугольником? Назовите его признаки. - Сколько треугольников использовали для построения данной фигуры? - Как узнать, сколько вершин у всех этих треугольников? Запишите решение в тетрадь - Есть ли общая часть у этих треугольников? - У вас на столах лежат карточки с заданиями, закрасьте общую часть фигур.	3*8=24	Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД). Находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД)
6.Рефлексия учебной деятельности.	- Над какой темой мы работали сегодня на уроке? -Достигли мы поставленной цели? -Какие знания и умения помогли Вам на уроке? - Ребята, посчитайте количество своих жетонов. У кого ( )   получают  отлично, у ( ) - хорошо, а остальным не стоит расстраиваться, вы тоже были молодцы. Я Вам дарю эти жетоны за Вашу работу на уроке.		Учатся оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).      Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Формулируют собственное мнение. Адекватно воспринимают качественную оценку своей работы  (Личностные УУД).