Конспект урока по математике на тему «Умножение трёхзначных чисел в столбик» 3 класс

Класс: 3б

Тема: «Умножение трёхзначных чисел в столбик»

УМК: Школа 2100

Тип урока: Повторение и систематизация изученного.

Цель: Закрепить приём умножения трёхзначных чисел в столбик

Планируемые результаты:

Предметные: записывать действие умножения, используя строчку и столбик; контролировать знания по изученному материалу.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося; проявлять мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; осознавать личностный смысл учения.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии, способствовать выполнению учебного действия – запись в столбик, создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные УУД: Подвести под понятие - алгоритм умножения, помочь выделить и сформулировать познавательную цель, развивать умение работать с разными видами информации.

Коммуникативные УУД: Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте, помочь ребенку в аргументации своего мнения.

Оборудование: Учебник

Методы обучения: Беседа, самостоятельная работа

Формы обучения: Индивидуальная, фронтальная.

Этапы	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Мотивация Формулировка темы и цели урока	-Здравствуйте ребята -Садитесь -Сейчас я вам зачитаю эпиграф урока Эпиграф урока: Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели. (Слайд) -Как вы понимаете это выражение? - А вы, ребята, хотите развивать своё внимание, быть настойчивыми и упорными в достижении цели? (да) - Хорошо, тогда мы начинаем урок математики. С чего необходимо начать работу? (запись числа и вида работы «Классная работа»). Математический диктант: - Сейчас я вам буду диктовать выражения - Вы у себя в тетради записываете только ответ - Увеличьте 45 на 28 = (73) -Уменьшите 93 на 22 = (71) -Сумма чисел равна 56, первое слагаемое 18, чему равна второе слагаемое? =(38) -Напишите число, которое больше 28 в 2 раза = (56) -Найдите разность чисел 48 и 27 = (21) -Чему равно частное чисел 48 и 2 = (24) - Кто хочет зачитать какие ответы у вас получились? -А остальные проверяют у себя в тетради -На какие группы их можно разделить? (чётные и нечётные) -Расположите их в порядке возрастания. 21, 24, 38, 56, 71, 73) – На полях поставьте карандашом отметку. -На доске ребус -Что же за слово здесь зашифровано? (умножение) - Скажите, какова тема нашего урока? (умножение) - Откройте ваши учебники на стр.8 -Прочитайте тему нашего с вами урока? (умножение трёхзначных чисел в столбик) - Какие вы поставите перед собой цели на урок (обобщить знания об умножение трёхзначных чисел) - На доске сейчас появится алгоритм умножения Алгоритм умножения: •      1. Пишу… •      2. Умножаю единицы… •      3. Умножаю десятки… •      4. Умножаю сотни… •      5. Читаю ответ -Этот алгоритм поможет вам не ошибиться в решении.	Приветствует Садит на места Объясняю задания Вывешиваю алгоритм на доску	Приветствуют Записывают в тетрадях число, классная работа. Слушают Выполняют задания Высказывают своё мнение
Повторение и систематизация изученного.	-Открываем учебники на странице 8 упр.2 -Прочитайте, что нужно сделать? (Все ли вычисления Лики выполнены правильно?) - Выполняем работу в своих тетрадях - Какие примеры выполнены неправильно? (1, 3) - А кто из вас хочет нам проиллюстрировать алгоритм умножения трёхзначных чисел в столбик? (ученики выходят к доске и решают, а потом комментируют один ученик 132 * 6, а другой ученик 132 *4) - А вы, ребята, слушайте внимательно, чтобы потом оценить работу одноклассников. -А для чего нужно уметь находить ошибки? ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Много думали, писали, Мы совсем, совсем устали. Мы немного отдохнём И опять писать начнём. Раз подняться, потянуться, Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка, На четыре руки шире, Пять- руками помахать, Шесть – за парту тихо сесть. -Садись -Продолжаем работу - Упр. 3 стр.8 - Два человека кто пойдёт к доске? - Вы решаете первые два уравнения, а остальные 2 уравнения вы решаете у себя в тетради (Вызываю к доске тех, у кого правильно решено) - Выйдите к доске и запишите только своё окончательное решение - Какое же меньшее уравнение? (под буквой а) - На стр. 9 у вас есть вопрос -Прочитайте его? (Какое из этих уравнений составлено к задаче?) - Теперь читаем задачу - Дак, какое же уравнение из тех, которое мы решили подходит к этой задаче? (под буквой в) -Правильно, молодцы -Работаем дальше - упр. 5 - Задача под буквой б - Прочитайте её - Давайте составим схему - Всем понятно? (да) - Кто на оценку пойдёт её решать за доску? - А остальные у себя в тетради - Проверяем задачу - До конца урока осталось 10 минут - Сейчас вы будете работать по вариантам 1 и 2 - На странице 9 упр.7 -1 вариант решает первую строчку второй решает вторую строчку -После выполнения сдайте мне листочки -Приступаем к работе	Объясняю ход выполнения Показываю физминутку Вызываю к доске	Открывают учебники Выходят. Комментируют Выполняют Отвечают на поставленные вопросы Работают самостоятельно
Итог урока	- Всё ли получалось? - Цели урока достигнуты? - Вы были настойчивы и упорны в достижении целей урока? - Над чем ещё надо поработать?	Задаю вопросы	Отвечают
Рефлексия	- Кому было всё понятно? -Кому было трудно в некоторых заданиях? -А кто вообще ничего не понял?	Провожу рефлексию	Отвечают кому, что было не понятно.