Конспект урока по математике на тему «Уравнения» (2 класс)

Урок по математике 

во 2 «Б» классе 

по теме

«Уравнение

вида Х х b = с»

                                          Учитель: Оконова В.С.

Тема: уравнения вида Х х b = с.

Задачи:

·        познакомить учащихся с правилом

нахождения неизвестного множителя;   

·        составить схематический алгоритм действия

 по этому правилу;

·        сформировать первичное    умение его применять.

·        развивать умения работать по формулам;

·        развивать вычислительные навыки, логическое мышление, математическую речь, творческие   

способности;

·        развивать учебное сотрудничество с учителем и  одноклассниками.

I. Организационный момент. (слайд 1)

«Долгожданный дан звонок, начинается урок».

   II. Актуализация знаний. Повторение формул площади.     

(слайд 3,4,5,6,7,8,9,10)

1.Задача: длина прямоугольника 30см, ширина 20см. Найти площадь прямоугольника.

Рисунки парты, альбома, тетради, ластика:

 -что общего?  (относятся к школе),

-что лишнее? (парта – мебель),

-что ещё общего? (прямоугольные поверхности),

-к какому предмету подходит условие задачи?

(а = 30см, b = 20см,  S = ?см² )  

-каким действием находят площадь?

-как перевести двузначные числа в однозначные?

-(см в дм)

-записать краткое условие: а = 3дм, b = 2дм,  S = ?дм²

-вспомните формулу нахождения площади,

-решите задачу.

          2. Составить обратные задачи:

-сколько можно составить задач?

-что будем находить? (а, b)

-работа в парах: записать краткое условие, решение;

-по каким формулам будем находить?

-проверка.

ФИЗМИНУТКА. (слайд 11)

III. Постановка цели урока. (слайд 12,13 )

1.       Решить уравнения:  Х+ 4 = 12     Х х 4 = 12

2.       Первое уравнение по алгоритму с комментированием (правило нахождения неизвестного слагаемого).

3.       Второе - ?

4.       Сравнение уравнений.

5.       – Кто сформулирует цель урока?

6.       «Решение уравнений вида: Х х 4 = 12»

IV. «Открытие» нового знания. (слайд 14,15)

Построение проекта выхода из затруднения.

1.      –Как решить это уравнение?

2.      -Чему будет равен х? Почему?

3.      –Как называется это способ? Всегда ли он удобен?

4.      –Какие задачи вам напоминает это уравнение?     (задачи, в которых требуется найти стороны прямоугольника).

5.       –Подчеркнём в уравнение компоненты действий, соответствующие сторонам, одной чертой, а компоненты соответствующие площади – (как обведём?) квадратом (почему?)

6.      –Решите уравнение, используя правило нахождения стороны прямоугольника.

7.      Повторить план решения.

8.      Проговаривание алгоритма решения уравнения по учебнику (стр. 1).

V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. (слайд 16)

        1. Учебник №1 с комментированием у доски.

VI. Реализация построенного проекта. (слайд 17,18)

        2. Работа в группе:

– Какое, на ваш взгляд, главное умение при работе в группе? (Умение слушать, умение слышать друг друга и т.д.)

         а) составление схематического алгоритма *(группа 1)

         (конструирование из разрезных символов а, b, S, (слайд 20)

 

        

       в) остальные – самостоятельное решение уравнения 8 х 2 = 16 (2 ученика у доски)

      г) проверка по алгоритму у доски. (слайд 19)

VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

(слайд 21)     

 4. Учебник №2 (1ур. – кол-но, 2,3 ур. сам-но с проверкой).

       5. Конструирование алгоритма индивидуальное на партах (повторение). (слайд 22)

 ФИЗМИНУТКА. (слайд 23)

VIII. Включение в систему знаний. (слайд 24,25,26,27)

 Задача.

                     На уроке труда к празднику 8 Марта ученики изготовили открытку, площадь, которой

63 см²,  длина - 9см. Какой длины должна быть окантовка для этой открытки?

1.          Анализ содержания.

2.          Главные слова, составление краткого условия.

3.          Проверка: а = 9см, b =?см, 

S = 63 см², Р = ?см.

                             3. Составление уравнения: 9 х b = 63

                             4. Решение по алгоритму.

                             5. Нахождение периметра.

                             6. Проверка.

IX. Итог: чему научились на уроке?

-решать уравнения нового вида;

-составили алгоритм решения уравнений.

X. Домашнее задание:  (слайд 28)

2 № 3, 5

* Сформулировать правило нахождения неизвестного множителя.