Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
ГБПОУ СО «Камышловский
педагогический колледж»
Тема урока: «Деление по
содержанию»
Составитель:
Студентки 2А группы
Каспирович Д.Н
Камышлов 2018
• УМК «Перспектива»
• Класс – 2
• Предмет – Математика; Тема урока – «Деление по содержанию»
• Тип урока – Открытие новых знаний
• Место урока в системе уроков по данной теме –
раздел «умножение и деление», подраздел «деление», 1 урок «деление по
содержанию»
Цель урока: решать задачи нового вида – деление по
содержанию, при помощи пробного действия, выполнения схем и обоснование выбора
решения, решение проблемного вопроса.
Задачи (относящиеся
к деятельности учителя):
|
Планируемые результаты (относящиеся к деятельности учащегося):
|
Ø
обучающие: обеспечить владение навыками, а именно
, решая задачи по содержанию.
|
Ø
предметные: уметь решать задачи по содержанию
|
Ø
развивающие:
Ø
познавательные УУД: умение открывать новое ,
умение сравнивать, находить общие, находить чем отличаются.
Ø
регулятивные УУД: формирование учебной задачи
совместно с учителем, умение работать по плану, отработка рефлексивных
умений.
|
Ø
метапредметные:
Ø
познавательные УУД: умеют открывать новое,
сравнивать, находить общее, уметь находить отличия.
Ø
Регулятивные УУД: умеют формировать учебную
задачу, умеют работать по плану.
|
Ø
воспитательные: уважать мнение другого, уметь
слушать собеседника, умение принимать точку зрения другого.
|
Ø
личностные: уважают мнение другого, умеют слушать
собеседника , принимают точку зрения другого.
|
Оборудование: учебное пособие, мультимедиа-проектор,
ментальные карты (презентация), карточки, текстовыделители.
Этапы урока открытия новых знаний по теме
№
|
Этап
урока
|
Продолжительность
|
Деятельность педагога
|
Деятельность учащихся
|
Планируемый
результат
|
1
|
Организационный момент
|
1 мин.
|
Приветствие учеников, подготовка детей к
работе через показ правильной посадки.
|
Ученики хором приветствую учителя, садятся
правильно.
|
Эмоциональный
настрой детей на учебную деятельность.
|
2
|
Мотивация
к учебной деятельности, актуализация
|
10 мин.
|
Чтение девиза урока «У нас все получится!»
На доске прикреплены три задачи, учитель
просит детей прочитать, решить их и выделить главное.
|
Читают девиз. Дети по очереди выходят к
доске и выделяют ключевые слова в тексте задач, затем решают их, аргументируя
своё решение.
|
Словесный
метод: беседа
|
3
|
Вовлечение
учащихся в процесс постановки темы, целей и задач учебной деятельности
|
7 мин.
|
Учитель говорит детям решить третью задачу в
тетради самостоятельно.
Дети не могут прийти к общему решению и
возникает проблемная ситуация
|
Дети решаю задачу. У некоторых при решении
возникают трудности, у тех, кто смог решить задачу ответы отличаются.
Из проблемной ситуации дети выводят цели и
задачи, при помощи наводящих вопросов учителя.
|
Словесный
метод, беседа, рассказ учителя.
|
4
|
Открытие
новых знаний
|
10 мин.
|
Учительница
предлагает детям решить задачу в группах по плану, который показывает на
слайде:
1)Рисунок
2)Действия
3)Решения
4)Вывод
В это время
учитель контролирует работу каждой группы.
Учитель
останавливает работу и приглашает несколько детей по очереди показать свое
решение.
Учитель задает
наводящие вопросы.
Возникает
проблемная ситуация: Дети не могут решить задачу.
|
Дети в группах решают задачу по плану,
проговаривая каждый его пункт.
Дети выходят к доске, рисуют схему,
записывают решение и аргументируют свой ответ.
После того как несколько групп предложили
свой вариант решения все дети стали анализировать и делать вывод.
Вывод: такие
задачи они раньше не решали
|
Словесный
метод, беседа, работа в группах, рассказ учителя, дети высказывают свое
мнение, самостоятельная работа.
|
5
|
Закрепление
изученного на уроке
§
|
15 мин.
|
Учители говорит, что сегодня на уроке детям были предложены задачи
двух видов:
1)задачи с делением на пучки - деление на равные части;
2)задачи на деление по содержанию.
Учитель говорит детям открыть учебник на стр. 104 и выполнить № 4.
Учитель говорит придумать к этому номеру две разные задачи на деление по
содержанию.
При неверных вариантах учитель подбадривает детей.
Учитель предлагает детям поработать в парах, чтобы потренироваться в
решении задач на деление по содержанию. Учитель контролирует деятельность
детей
|
Физминутка.
Дети открывают учебник и читают номер.
Дети предлагают свои варианты решения,
некоторые варианты не очень удачные
Дети выполняют задание, сначала сверяют его
с учителем затем проверяют задачи друг у друга.
|
Словесный
метод, беседа, упражнения, работа в парах, рассказ учителя, самостоятельная
работа.
|
6
|
Рефлексия
|
2 мин.
|
Задаёт вопросы детям «Мы справились?»,
«Достигли ли мы цели урока?». Благодарит за урок и прощается с детьми
|
Дети отвечают на вопросы учителя.
|
Объективная
самооценка учащихся результатов проведённого урока.
|
Вывод: Урок проведён в соответствии с ФГОС.
Достигнуты цели и задачи, поставленные перед уроком. Структура урока
соответствовала типу, оптимально выработаны приёмы работы, виды заданий.
Методы, использованные на уроке: диалог; упражнения, самостоятельная работа.
Проводилась смены видов деятельности. Фронтальная и групповая форма работы.
Методы направлены на развитие логических операций. Научность, полнота,
насыщенность урока, доступное для детей содержание, дети справлялись с
заданием, чёткость, продуманность, последовательность заданий. Цель и задачи
урока дети определили самостоятельно, благодаря наводящим вопросам учителя. Я
бы порекомендовала учителю вовремя убирать ненужные записи с доски и выключать
проектор на некоторое время, пока он не нужен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.