Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока по математике на тему "Устные приемы вычислений вида 30-7"

Конспект урока по математике на тему "Устные приемы вычислений вида 30-7"



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок математики «Устные приёмы вычислений вида 30-7»

1.Ф.И.О. учителя Долгоржапова Сарюна Гомбоевна

2.Класс: 2 «в»

3.Дата: 20.11.2015

4.Предмет: математика

5.Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления

6.Тема урока: «Устные приёмы вычислений вида 30-7»

7.Цель урока: создать условия для знакомства с устным приёмом вычислений

8.Планируемые результаты:

    • Предметные: учащиеся научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях, умение решать задачи, закрепить изученные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.

    • Метапредметные: ставить и формулировать учебную задачу, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, выбирать способы действий,

    • Личностные: формулировать собственное мнение, умение слушать собеседника,

9.Ресурсное обеспечение: презентация, учебник «Математика» 2 класс автор М.И.Моро, рабочая тетрадь по математике, проектор, экран, ноутбуки, счетные палочки.



Этапы урока

Содержание урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Формируемые УУД

1.

Орг. момент

2мин

Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок!

Я думаю, урок мы проведем интересный! А каким вы хотите, чтобы был наш сегодняшний урок? Вы готовы?

Желаю вам успехов!


Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку

(Р)волевая саморегуляция

2.

Целеполагание, мотивация

2 мин


- Сегодня мы отправимся в космическое путешествие!

-Что для нашего путешествия нам необходимо? (космический корабль)

- Так же определите чему мы хотим научиться в этой стране?

Я научусь…выберите высказывания с доски и у нас получится космический корабль.

  • научусь применять правила сложения и вычитания;

  • ставить и формулировать учебную задачу;

  • контролировать и оценивать свои учебные действия;

  • выбирать способы действий; формулировать собственное мнение;

  • уметь слушать собеседника.

- Как вы думаете, на что похожи эти высказывания? (Цели урока.) можем их поставить перед собой сегодня на уроке - путешествии? (Да!)

- Из тех высказываний, которые вы выбрали постройте свой космический корабль у вас на рабочем месте.

Ставит себе цель решать примеры и задачи, достичь той оценки, которую желает получить на уроке

Слайд №1









Формирование УУД:

(Р) самоконтроль: осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

(П) формирование вычислительных навыков мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение

3.

Актуализация знаний

5мин

Цель: 1) Актуализировать знания вычислительных приёмов;

2) Актуализировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение.

Итак, мы разделились на команды. -Выберите капитана команды и распределите обязанности, а так же дайте название своему кораблю.

-Молодцы! Итак, полетели! Заполним наши бортовые журналы, запишите сегодняшнее число и «Классная работа»

- Название планеты, которую мы хотим посетить зашифровал Звездочет…

-Ребята, сможем расшифровать?

-Что для этого нужно сделать?

Посмотрите на доску.

Молодцы, справились с заданием!

- Как и люди числа не похожи друг на друга.

- Как вы думаете, чем отличаются числа, какие они бывают? (однозначные, двузначные, круглые и т.д.)

А хотите поиграть с ними? Хорошо см. на доску.

Логическая разминка

- Звездочет задумал два числа из этого круга. Сложил их и получила 20. Какие числа я задумала? Вы сможете их найти.

hello_html_486a350e.png

- теперь задумала три числа. Сложив их, я получила 20. Какие числа я задумала?

(12,6,4; 10,7,3;11,5,4; 9,8,7;10,9,1.)

Выполняя данное задание, что мы повторили?

Решают примеры, записывают ответ; расшифровывают числа задуманные числа,; доказывают, как решили данные примеры.

Слайд №2,3,4,5

Формирование УУД:

(Р) осознание качества и уровня усвоения.

волевая саморегуляция в ситуации затруднения;

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

(П) умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя

4.

Самоопределение к деятельности

6 мин
















Первичное усвоение нового материала.

5 мин


-А вот мы и прилетели на планету математика!!! Жители страны Математика загадали для вас следующие числовые выражения – это их обычное приветствие!

56-4= 48-5= 30-7=

99-7= 87-2=

- Найдите значение выражений.

- Какой пример вы не смогли решить? Почему? (в числе 30 нет единиц, а вычесть нужно единицы)

- Чему мы будем учиться во время путешествия? С каким вычислительным приемом познакомимся?

- Положите перед собой палочки. Они на вашем рабочем месте.

- Сколько пучков палочек? (3)

- Сколько палочек в каждом пучке? (по 10)

- Сколько всего палочек в трех пучках? (30, т.к. это 3 десятка)

- А сейчас вычтем из 30 - 7. Как мы будем это делать?

- Нужно ли для этого развязывать все пучки? Сколько достаточно развязать? (можно из одного пучка вычесть 7 палочек)

- Сколько осталось палочек? (2 пучка палочек по 10 и еще три палочки)

- Какое это число? (23)

Выполним эту операцию на числах. Запишите в тетрадь:

30-7= 20+(10-7)=20+3=23

Объяснение.

- Что мы делали с палочками? (отделили 1 пучок)

- Какое это число? (10)

- Значит, заменяем число 30 удобными слагаемыми 10 и 20.

-Получится пример…

-Удобно…

- Что сделали после этого? (Из 10 вычли 7, осталось 3)

- 20 – это оставшиеся два пучка.

- К 20 прибавили разность чисел 10 и 7.

- Итак, для того чтобы из 30 вычесть 7, надо 30 разложить на удобные слагаемые 20 и 10, вычесть 7, прибавить разность к 20.

Интересный способ мы с вами изобрели!!!


Дети слушают учителя, отвечают на вопросы, запоминают алгоритм действия вычитания, запоминают ход решения.

Создает проблемную ситуацию.

Показывает новый алгоритм действий материал.

Слайд 6,7,8

Формирование УУД:

(Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы.

(П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их.

(Л) умение осознавать ответственность за общее дело;

умение следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения

5.

Осознание, осмысление учебной проблемы

5мин

Давайте послушаем, как данный пример решают в стране Чисел. См. инф. диск.

Откройте учебник на стр. 61

Посмотрите на №1. Давайте порадуем жителей страны своими ответами.

-Что нужно сделать? Какая группа начнет? (Комментированное распределение состава чисел.)

Отдельные ученики объясняют, комментируют.


Формирование УУД:

(Р) оценка, контроль, коррекция


6.

Физкультминутка

1мин

Хорошо мы поработали давайте отдохнем! См. видео

Делают зарядку.


Смотрят и выполняют движения

7.

Осознание и осмысление учебной информации

а) решение примеров

5мин








б) Решение задач

7мин

-Число 5 предлагает нам выполнить самостоятельно Задание №1 в ноутбуке по группам.

- Вы быстро справились с этим заданием.

- Поднимите руку. Кому нужна помощь?

- Взаимопроверка. Проверьте работу. Оцените работу друга.

-А число 7 предлагает нам выполнить задание №4 в учебнике.

- Прочитайте текст задачи.

- Прочитайте условие задачи

-Прочитайте вопрос задачи?

-Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи?

- Можем узнать?

- Что нужно сделать?

- Ответили на вопрос задачи?

- Что можем записать? (ответ задачи)

- Продиктуй, что запишешь?

Приглашаем по 1 представителю из каждой команды для решения задачи.

Ответ:

Составьте чертеж решения задачи.

-Решите задачу.

-Пригодилось ли знание нового приёма вычислений?

- Молодцы, ребята!


Выполняют самостоятельную работу








Слайд №9


Слайд № 10

Самостоятельно читает задачу, находит условие, вопрос, помогает учителю записывать на доске краткую запись;







формулируют вопрос задачи

Предлагает задание, контролирует выполнение работы










Направляет, на доске пишет условие.

Формирование УУД:

(Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения;

определять и формулировать учебные действия на уроке с помощью учителя.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

(П) умение применять правила вычислений.


8.

Первичное закрепление учебной информации.

Самоконтроль.

3 мин

-Давайте еще раз вспомним, как из круглого числа вычесть однозначное число.

-Проверим себя. Найдите условное обозначение «Проверь себя»

Находят на стр. 61 знак

???(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других??7умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других




9

Информация о домашнем задании 1мин

1уровень стр.61 № 6, №7

2уровень стр.61 № 6, №7 ,№8

Записывают домашнее задание в дневник.

Слайд 11

Информирует о домашнем задании


10

Рефлексия учебной деятельности на уроке. 3 мин

Цель: 1)Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке. 2)Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Итак, отправляемся домой! Посмотрите на свои космические корабли и скажите какие поставленные перед уроком задачи у вас получилось решить и применить на уроке.

-Вернёмся к задачам урока.

-Чему научились на уроке?

Продолжи предложение:


-На уроке я научился…

-На уроке мне было интересно…

-На уроке мне было трудно…

-Я справился с …

-Мне нужна ещё помощь в …

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

2)Называют основные позиции нового материала и как они его усвоили.


1)Задаёт вопросы о задачах урока.

2)Побуждает к высказы-ванию мнения: чему научились? Где затруднялись




Формирование УУД:

(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности.

(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других


Использованая литература:


  1. М.И. Моро, М.А. Бантова, В.Г.Бельтюкова, учебник “Математика” 2 класс 1 часть - М.: Просвещение,2015г

  2. Сборник программ к комплекту учебников “Школа России”-3 изд; дораб. и доп. – М.: Провещение , 2010г

  3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Издательство “Просвещение”,2013г

  4. http:\\www PROSV.RU



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 30.11.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров303
Номер материала ДВ-213422
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх