Конспект урока по математике на тему "Вычитание"

                                    УРОК  МАТЕМАТИКИ  В 3 КЛАССЕ.

ТЕМА: ТРЁХЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА,

ЦЕЛИ: 1) ЗАКРЕПИТЬ ЗНАНИЯ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ АЛГОРИТМА СЛОЖЕНИЯ  И ВЫЧИТАНИЯ ТРЁХЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ БЕЗ ПЕРЕХОДА ЧЕРЕЗ РАЗРЯД И С ПЕРЕХОДОМ  ЧЕРЕЗ РАЗРЯД ЕДИНИЦ.

2).ВОСПИТЫВАТЬ  ИНТЕРЕС К ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ  МАТЕМАТИКИ.

3)УЧИТЬ ОПРЕДЕЛЯТЬ ТЕМУ УРОКА.

Ход урока.

Учитель. Каждый из вас получил зашифрованное крылатое выражение, автором которого

является  древнегреческий учёный  математик Пифагор.

На доске появляется портрет Пифагора.

Учитель. Расшифруйте это изречение. СИЛЕ ПОСТРОЕН МИР ЧИСЕЛ  НА.

Дети: «Мир построен на силе чисел».

Учитель. Как вы понимаете это изречение?

Дети отвечают, а учитель задаёт дополнительные вопросы и подводит к  выводу, что  мир действительно построен на силе чисел.

Учитель. А сейчас, ребята, перед вами  число.

На доске появляется число 709.

- Назовите это число.

- Это число двухзначное или трёхзначное?  (Трёхзначное)

- Сколько единиц в числе?(9).

- Из какого числа надо вычесть 709, чтобы получилось 10  (719)

- Назовите соседей этого числа.(708 и710).

- Назовите сумму разрядных слагаемых. (700 + 9)

- К числу 709 прибавьте три десятка.

- Составьте из этих цифр другое число.(907, 970)

- Сколько в этом числе сотен, десятков, единиц?

 На доске появляется  таблица.

                                 ЧИСЛА В ПЕРЕСЕКАЮЩИХСЯ ФИГУРАХ

Учитель. Какие фигуры вы видите?

Дети. Овал,  треугольник,  прямоугольник.

Учитель. 1.Выпишите числа, которые находятся одновременно в овале, прямоугольнике и треугольнике. (127, 359)

2.Выпешите числа, которые находятся в треугольнике и овале, но не прямоугольнике.(160, 382, 542)

3. Выпишите числа, которые находятся не в прямоугольнике и не в треугольнике (824,179)

Учитель. Что мы можем сказать про эти числа?

Дети. Они трёхзначные.

На доске появляется запись.

1. 127.359.

2. 160. 382. 542.

3. 842, 179.

Учитель. Какое задание можно выполнить, используя эти числа.

Дети. 1). Составить примеры на сложение и вычитание.

           2).Записать в порядке увеличения или уменьшения.

           3).Представить в виде суммы разрядных слагаемых.

           4). Составить примеры на порядок действий.

           5) Записать уравнения.

Учитель. Используя трёхзначные числа,  составьте  примеры на сложение и вычитание:

Примеры.

1). 127           359           359
   +359        +127         _127

2)  160        382             542      382     542    542

    +382    + 542            +160    _160   _382  _160

3)  824        842

   +179      +179

Учитель. Кто смог определить тему урока.

Дети: «Сложение и вычитание трёхзначных чисел».

Гимнастика для глаз.

Мы писали и решали

Глазки наши подустали.

Мы зажмурим глазки крепко

Глазки наши отдохните,

Под ресничками вздремните.

Смотрим вверх и смотрим вниз.

На носочки поднялись.

Вдох и выдох.

Тихо сели.

И на доску поглядели.

Учитель. 1).Используя числа, которые есть в треугольнике. Составьте и решите уравнения со знаком  сложения.                        

Самостоятельная работа.

Х + 382 =542                               У+359 =542

2).Используя данные числа  составьте сложное выражение и укажите порядок действий.

           1        3         2      4

  (127+359)+(382+542)+160 =

           1       2     3

  (179+127) - 13+88 =

Работа над задачей. №177

   Для украшения класса к Новому году ребята мастерили снежинки, елочки и фонарики. Фонариков сделали на  12 больше, чем ёлочек, а снежинок в 3 раза больше чем ёлочек. Сколько всего украшений сделано, если среди них 9 ёлочек?

Сначала  задачу читает учитель или кто-то из учеников (первое прочтение). Затем учащимся предлагается прочитать задачу про себя, так как не все могут сосредоточиться на её содержании, когда один из учеников читает вслух (второе прочтение).

Учитель. Кто может повторить задачу?  (Дети воспроизводят текст по памяти - третье прочтение).

Учитель. Выделите условие и вопрос задачи (четвёртое прочтение).Фактически опять воспроизводят текст.

Учитель. Что нам известно? (пятое прочтение, ученики воспроизводят условие).

Учитель. Что  неизвестно? (Воспроизводится вопрос).

- Что означает число 9?  (Было 9 ёлочек).

-Что означает число 12?  (Фонариков было на 12 больше)

-Что означает  в  3 раза  больше? (Снежинок в 3 раза больше, чем ёлочек)

- Что можно узнать по этим данным? (Сколько  было фонариков? Сколько  было снежинок?)

-Что  нам  нужно  узнать, чтобы ответить на  вопрос задачи? (Сколько всего было украшений.)

Дети самостоятельно записывают краткую запись, решение и ответ.

Учитель проходит по классу и проверяет решение задачи.

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ         ТЕХНОЛОГИЯ.

Учитель. Ребята, вас ждёт ещё одно задание. Посмотрите налево. Посмотрите на право, вперёд и назад. Везде  на стенах нашего класса есть числа. Первый ряд собирает розовые квадраты. Второй ряд собирает синие квадраты. Третий ряд собирает зелёные квадраты.

Вам необходимо спокойно встать, собрать только свои цифры и вернуться на своё место.

Дети идут по классу, собирают розовые, синие, голубые квадраты и возвращаются на место.

Учитель. А  теперь объединитесь в группы и составьте, как можно больше трёхзначных чисел. Используя трёхзначные числа составьте и решите примеры на сложение и вычитание.

Итог урока.

-Что нового узнали на уроке?

-Какие числа называются трёхзначными?