|
1. Организационный момент
|
Долгожданный
дан звонок
Начинается урок
Вас ждут примеры
и задачи,
Игры, шутки,
всё для вас.
Я желаю всем
удачи –
За работу, в
добрый час.
|
Настрой детей на урок.
|
- положительное отношение к урокам
математики
|
|
2. Актуализация знаний
Промежуточная рефлексия
|
- Посмотрите на доску:
35, 76, 5, 12.
- Какие задания можно выполнить с этими
числами?
- Найдите лишнее число? Почему?
- Что значит двузначные числа?
- Какие разряды в двузначных числах?
-представьте число 35 в виде суммы
разрядных слагаемых
- Составьте выражения с этими числами
(фиксируются выражения на доске)
46+33, 76+12, 35+12, 76-35, 76-12,
35-12, 76-12.
- Какое задание мы можем предложить с
этими выражениями?
- На какие 2 группы мы можем разделить?
1. 46+33, 46+12, 33+12
2. 46-35, 46-12, 33-12
- С какой группой выражений мы уже
работали с вами на уроке?
- Давайте сейчас проговорим правило
решения этих выражений.
Работа в тетрадях
- Открываем тетради записываем дату,
классная работа.(отступаем 2 клетки вниз)
- Запишем в тетради выражения из первой
группы и найдем их значение. (Проверка фронтальная)
- Алексей, оцени свою работу на доске, а
остальные ребята в тетрадях.
- Кто оценил себя на самом верху?
- У кого возникли трудности при решении
данных выражений?
- Давайте еще раз хором проговорим
правило сложения двузначных чисел.
|
- Ответы детей
-5.
- Вычислить,
разделить на 2 группы.
- Суммы и
разности
- С группой
сложения.
- Десятки
складывать с десятками, единицы с единицами.
Дети работают в
тетрадях.
( проверка в
тетрадях)
( хором
повторяют правило)
|
-представлять двузначные числа в виде
суммы разрядных слагаемых;
-группировать числа по признаку;
–самостоятельно оценивать правильность
выполнения действия.
|
|
3. Целеполагание
|
- Все ли выражения мы с вами решили?
- Для чего записали на доске выражения
из 2 группы?
- Кто может сказать тему сегодняшнего
урока?
- А какая тогда задача урока?
- А можем мы этот же способ применить
при вычитании двузначных чисел?
- Кто может проговорить правило?
(способ)
|
- Нет.
- Ответы детей.
- Вычитание
двузначных чисел
- Учиться
вычитать двузначные числа.
|
– принимать учебную задачу и следовать
инструкции учителя;
|
|
4. Изучение нового материала
|
- Учитель пишет на доске
44-13= ( проговаривая правило решения)
В числе 44 сколько десятков? Сколько
единиц?
- А в числе 13?
- в парах, по-очереди, проговорите
правило вычитания на примере выражений 46-35, 36-12.
Физминутка с ИКТ.
|
- Один ученик проговаривает
- Проговаривают
в парах друг другу.
|
– осуществлять пошаговый контроль под
руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности.
– принимать активное участие в работе
парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;
|
|
5. Самостоятельная работа
Промежуточная рефлексия
|
- Перед вами лежат карточки с
выражениями, найдите значения этих выражений и запишите в тетради.(6
выражений)
25-14, 67-11, 42-22,
39- 18, 78-13, 56-15
( Фронтальная проверка с ИКТ)
Оцените свою работу в тетрадях.
-Кто испытал трудности?
|
- Выполняют работу в тетрадях
- Проверяют и оценивают свою работу.
- Ответы
учащихся.
|
-проверять
правильность выполнения различных заданий с помощью вычислений
|
|
6. Закрепление
|
- А сейчас я вам предлагаю послушать
математические стихи.
В снег
упал Серёжа,
Зина и Антоша,
А за ними
Лена,
Катенька и Гена,
А потом еще Игнат.
Сколько на снегу
ребят?
На прогулку из яслей
Вышло двадцать малышей.
Десять из них на травку сели,
Остальные – на качели.
- Сколько ребят село на
качели?
- Как называются эти
математические стихи?
- А что такое задача?
Я вам предлагаю составить
задачу по краткой записи.
Было – 34
Ушли -
Осталось – 12
-Чья задача больше понравилась?
- Запишите решение и ответ в тетрадь.
(проверка по ИКТ)
- А теперь я вам предлагаю по выражению
составить разные задачи.
28-13
- Какой вопрос прозвучал?
Запишите решение и ответ понравившейся
задачи.
- Какое правило применили при нахождении
значения выражения?
|
- 7 ребят на снегу.
- 10 ребят село на качели.
Задачи.
Условие и
вопрос. В условии есть данные, а в вопросе искомое.
Дети составляют задачу.
(дети составляют по выражению задачи)
-Сколько
осталось.
(дети записывают
решение и ответ в тетради)
- правило
вычитания двузначных чисел.
|
– выполнять учебные действия в устной
форме;
-выделять в задаче условие, вопрос, данные,
искомое;
-составлять задачу по краткой записи, по числовому
выражению
|
|
7. Итог урока
Итоговая рефлексия
|
- Какую задачу мы ставили на уроке?
- кто научился вычитать двузначные
числа?
- Что вызвало у вас трудность?
- Что было самым интересным?
- Над какой темой мы продолжим работать
на следующем уроке?
– Оцените свою работу.
Нарисуйте на полях тетради зелёный «кружок», если вы довольны своей работой.
Если вы довольны, но можете ещё лучше – жёлтый «кружок». А если что-то
не поняли или немного ленились, то нарисуйте красный «кружок».
|
- Ответы детей.
|
Контрольно-оценочная деятельность
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.