Конспект урока по математике на тему: "Вычитание типа 10-[]" (1 класс)

Конспект урока по математике

Тема «Вычитание вида 10-[]»

М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова  «Математика» учебник для 1-го класса часть 2.  УМК «Школа России»

Раздел «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание» (54 ч.).

Тема «Вычитание вида: 10 - □»

Цель урока:  открыть новые знания по работе с приёмом вычитания вида 10 - □.

Задачи урока:

Образовательные:  отрабатывать  изученные вычислительные приёмы сложения и вычитания; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи, изученных видов; моделировать задачу с помощью схематических рисунков;

Развивающие: развивать  творческие способности поискового характера и речь; логическое мышление;

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету,  самостоятельность,  трудолюбие, взаимоуважение.

Планируемые метапредметные результаты:

Личностные УУД: положительное отношение к учению; понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним и к дружескому взаимопониманию; понимать необходимость товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к взаимодействию и взаимопониманию.

Познавательное УУД: самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели; обеспечить условия для усвоения всеми учащимися приёма вычитания из числа 10; умение решать задачи на разностное сравнение.

Регулятивное УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; формировать умения удерживать цель деятельности до получения ее результата, умения оценивать  результат своей деятельности, самоконтроль процесса и результата деятельности .

Коммуникативное УУД: формировать умения быстро и правильно ориентироваться в условиях речевого общения, правильно планировать свою речь, отвечать на вопросы, связно высказывать суждения по изучаемому материалу; взаимодействовать с одноклассниками в ходе игры, работы в группах, парах

Методы и приемы: объяснительно – иллюстративный,  словесный метод,  частично - поисковый  метод, самопроверка.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, дифференцированная, парная, групповая.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Планируемый результат:

Знать: состав числа 10.

Уметь: уметь выполнять приём вычитания вида:  10 - □.

Средства обучения: М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова  «Математика» учебник для 1-го класса часть 2; рабочая тетрадь № 2 авторы М.И.Моро, С.И. Волкова; карточки для индивидуально, дифференцированной, парной, групповой работы; компьютерная презентация.

Раздаточный материал: подзорные трубы, маршрутные листы, карточки.

Ход урока:

1.      Организационный момент (3 мин)

(кабинет подготовлен к уроку (оформление), раздаточный материал, эл. презентация, учащиеся приготовлены  к уроку)

(дети встают)

Сл.1

Здравствуйте, дорогие ребята!

Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро!"
"Доброе утро!" солнцу и птицам.
"Доброе утро!" улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым!
Пусть доброе утро длится до вечера!

Дорогие ребята, на нашем уроке присутствуют гости! Давайте повернемся к ним и подарим свои замечательные радостные улыбки! Молодцы! А теперь давайте подарим свои улыбки друг другу.

- Ребята, сели правильно, подравнялись. Проверьте, пожалуйста, как вы сидите.

2.      Актуализация знания (6 минут)

(звук «Шум моря»)

Сл. 2.

- Ребята, вы слышите как шумит море? (Ответы учащихся). Мне кажется оно хочет нам что-то рассказать…

(Учитель вносит бутылку с запиской)

- Ребята! Взгляните! Это же настоящая бутылка с запиской от великих мореплавателей. Давайте попробуем вместе узнать, что они приготовили для нас!

 (Открывают бутылку, один из учеников зачитывает текст записки)

Сл. 3

Дорогие первоклассники! Вам по плечу любые сложные препятствия! На острове «Знайка» спрятаны настоящие сокровища! Только вперед!

- Я предлагаю Вам отправиться вместе на поиски сокровищ. Нам нужно взять карты и подзорные трубы!

Сл. 4 (Остров)

- Давайте, все вместе посмотрим насколько далеко от нас находится наш остров?!

(смотрят в подзорные трубы)

Сл. 5 (Карта)

- Ребята, ваши карты они не простые, это ваши листы достижений на каждой остановке нашего путешествия Вы готовы отправиться в путешествие? (ответы учащихся)

- Давайте, запишем дату отправления в путешествие. Записали: 5 марта. Классная работа.

Сл. 6

ПОЛУОСТРОВ «Драконий коготь»

(на экране двигаются фигуры и цифры, учащиеся следят за ними, затем выполняют запись)

- Ребята, мы с вами попали на полуостров «Драконий коготь». По морским волнам будут двигаться цифры и геометрические фигуры. Наша  задача: внимательно смотреть, а затем записать, то что мы увидим.

(На экране появляются: 8,      , 9,      . Учащиеся записывают увиденное в 2 строки, интервал между  элементами ряда – 1 клетка).

8            8

9          9

- Ребята, внимательно посмотрите на числа, которые мы записали и скажите какому приему мы научились  на прошлом путешествии?

(Вычитать из 8 и 9.)

- Ребята, а как будут называться 8 и 9 в таких равенствах?

(уменьшаемое).

-Ребята, а давайте вместе вспомним компоненты действия вычитания.

(уменьшаемое, вычитаемое, разность).

Сл. 7 (Карта)

- Ребята, вы отлично справились с первым испытанием! Оцените себя 5! Держим путь  на остров «Русалочьи загадки».

(работают в маршрутном листе)

3.      Самоопределение к деятельности  (9 минут)

ОСТРОВ «РУСАЛОЧЬИ ЗАГАДКИ»

Сл. 8

РАБОТА В ПАРАХ «ПУЗЫРИ»

(на столах карточки)

- Ребята, а давайте поиграем в игру «Составь число 10». На каждой парте есть круги с числами, ваша задача: вместе со своим соседом составить число 10.

(работают в парах).

- А сейчас, дорогие путешественники, послушайте загадку и отгадайте число, которое в ней спрятано!

Сл. 9

Вышла курочка гулять,
Забрала своих цыплят.
7 бежали впереди,                       3+7=10
3 остались позади.                       (запись на доске и в тетради)
Беспокоится их мать                   
И не может сосчитать.
Сосчитайте-ка, ребята,
Сколько было всех цыпляток?

- Ребята, догадались ли вы, чем мы будем заниматься на этом уроке?

(Вычитать из 10).

Сл. 10 (Карта)

- Ребята, вы отлично справились со вторым испытанием! Оцените себя 5! Впереди остров «Умный Джо».

(работают в маршрутном листе)

4.      Работа по теме урока. Работа по учебнику (10 мин)

ОСТРОВ «УМНЫЙ ДЖО»

Сл. 11 (стр. учебника)

-Для того, чтобы убедиться верно ли мы предположили тему путешествия, мы откроем наш учебник-помощник на с. 34. Внимание на верхнюю часть страницы.

— Посмотрите на верхние рисунки. Дети делали на уроке труда красивые закладки для книг.

— Сколько геометрических фигур должно быть наклеено на каждой закладке? (10.)

— Сколько кругов уже наклеено на верхнюю закладку? (8.)

— Сколько кругов еще осталось наклеить? (2)

— Значит, 10 — это 8 и сколько? (10 — это 8 и 2.)

— Сколько получится, если из 10 вычесть 8? (2)

— Сколько квадратов уже наклеено на следующую закладку? (7.)

— Сколько квадратов еще осталось наклеить? (3.)

— Значит, 10 — это 7 и сколько? (10 — это 7 и 3.)

— Сколько получится, если из 10 вычесть 7? (3.)

— Рассмотрите равенства под рисунками. Какое правило нам поможет узнать, какие числа должны быть записаны в окошках?

Сл. 12 (Карта)

- Ребята, вы отлично справились с третьим  испытанием! Оцените себя 5! Впереди огромная волна, а это значит пришло время немного отдохнуть.

(работают в маршрутном листе)

5.      Физкультминутка (1 мин)

Сл. 13-23 (презентация) Чунга-Чанга

(выполняют упражнения)

Сл. 24 (Карта)

- Вы отлично повеселили дельфинов, поэтому смело ставим себе 5 и в путь!

(работают в маршрутном листе)

6.  Первичное закрепление изученного материала   (9 мин)

Сл. 25

- Ребята, поднимите головы вверх! На ваше веселье слетелись красавицы-чайки! Чаек нужно разделить на 2 стаи. И решить только те примеры, которые относятся к сегодняшнему путешествию.

 (смотрят на чаек, выполняют вычисления и запись в тетрадь)

Запись на доске:

      10-9=1        10-7=3

10-3=7        10-4=6        (можно придумать еще самостоятельно 2 равенства).

- Ребята, посмотрите! Остров совсем близко! Осталось преодолеть совсем немного и сокровища наши.

Сл. 26      № 4

(выполнение задачи с комментированием у доски, построение схемы).

 Ребята у моря нашли 10 ракушек. Среди них – 3 ракушки белого цвета, а остальные розовые. Сколько ракушек розового цвета нашли ребята?

Схема:

                 10 р.

   ? розовых   3 белых

10 -3=7 (р.)

Ответ: 7 розовых ракушек.

7.       Итог урока (2мин)

8.      Сл. 27 (Сундук)

(Внесение сундука, поощрение учащихся).

- Друзья, наконец-то мы добрались до заветного клада! Давайте вместе откроем его, только сначала необходимо ответить, чему вы научились сегодня.

– Какая была тема урока?

– Что вы узнали нового?

 (открывают сундук, выдача призов)

            Сл. 28

-Ребята, вы большие молодцы! Но мне кажется, что сегодня для нас самым большим сокровищем являются наши знания. Давайте поаплодируем себе!

8 . Рефлексия.  (2 мин)

Сл. 29

• Урок полезен, все понятно.
• Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
• Еще придется потрудиться.
• Да, трудно все-таки учиться!

Сл. 30

– Ребята, вы знаете то, что на пальме фрукты не растут. Но мы с вами сделаем волшебную пальму настроения. На парте у вас лежат фрукты: бананы, апельсины, яблоки.  Выберите 1 фрукт, который наиболее подходит к цвету вашего настроения. 

(украшают пальму фруктами на доске)

Сл. 31

- Спасибо за урок!