Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике на тему" Вычитание вида 50-24"

Конспект урока по математике на тему" Вычитание вида 50-24"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Этапы урока.

Методы и приемы

Время, мин

Содержание урока. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Орг. момент

Словес.: слово учителя.

1

-Долгожданный дан звонок. Начинается урок. Красиво встали, выпрямили спинки, посмотрели друг на друга, улыбнулись. Тихо сели.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на учебный процесс

Л.: смысло-образование.


2.Мотива-ционный

Словес.: ответы на вопросы, слово учителя.




3.Актуализация знаний

Словес.: слово учителя, ответы на вопросы.

Практич.: решение заданий в игровой форме..








Практич.:

решение задач.














Практич.: решение логической задачи.



1








3-4
















2










2



2





1

- Ребята, сегодня нам предстоит большая работа, с которой справятся только самые внимательные и активные.

- За каждый правильный ответ, вы будете получать жетоны. Но спрашивать я буду только тех, кто поднимет руку, и не будет выкрикивать с места!



Поиграем в игру «Молчанка». Я буду называть выражения, а вы должны (по руке) молча выйти к доске и записать значение этого выражения. Если все остальные согласны, хлопают в ладоши 1 раз, если не согласны, топнуть ногой. Главное правило игры: молчать.


44-4(40)      

59-20(39)          

на 2 меньше числа 60(58)          

увел. 31 на 9(40)          

а 3 больше 50(53)


Следующее задание: задачи.

  • Серебристая чайка живет 44 года, а ворон – на 25 лет дольше. Сколько лет может прожить ворон? (69)

  • С одной грядки собрали 37 кг помидоров. Это на 12 кг больше, чем с другой. Сколько кг помидоров собрали со второй грядки? (25)

Задача- шутка.

На деревьях грибы сохли.

Ну, а в дождь, конечно смокли.

40 жёлтых маслят,

8 тоненьких опят,

Да 3 рыжие лисички.

Вы, ребята не молчите

Сколько всех грибов? Скажите.( 40+8+3=51)

-Молодцы! Справились со всеми заданиями.

Слушают.

Настраиваются на активную работу







Выполняют задание.













Отвечают грамотно на вопросы.

Решают задачи.











Решают логическую задачу.








К.: планиро-

вание учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение выражать свои мысли.





К.: учет разных мнений, умение выражать свои мысли.

П.: структуриро-

вание знаний, классифика-

ция, выбор способа решения задачи.





К.: учет, разных мнений, аргументиро-

вание своего мнения.




Р.: выполнение учебного действия.

П.: построение логической цепочки рассуждений.


К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

4. Постановка учебной задачи

Словес.: беседа.


Нагляд.: презентация.
























5. Решение частных задач

Словес.: слово учителя, ответы на вопросы.































Практич.: выпонение упражнений.




















Практич.: самостоятельное выполнение задания.



Самопроверка.




Практич.: решение задачи.


















Практич.: решение числовых выражений.

Взаимопроверка.

3




















2






4-5







3-4








1



3-4













4-5









4





(на доске записаны выражения)

30 – 6 30 – 16 30 – 26

-Прочитайте выражения.

  • -Что вы заметили? (уменьшаемое не изменяется, а вычитаемое во всех выражениях оканчивается на 6 и увеличивается каждый раз на 10)

  • -Продолжите предложение: чем больше вычитаем, тем остается … (меньше)

  • -Как расположены выражения? В порядке убывания или в порядке возрастания?

  • -Как вы догадались? (Уменьшаемое не изменяется, вычитаемое увеличивается, значит, разность уменьшится)

  • -Вычислите значение первого выражения. (24)

  • -На сколько уменьшится каждая следующая разность? (На 10)

  • -Назовите следующие три значения разностей. (24, 14, 4)

  • -Как вычитали число 16? (Сначала 6, а потом еще 10)

  • -Кто догадался, с каким вычислительным приемом мы познакомимся сегодня на уроке? (Вычитание из круглого числа двузначные числа)

- Какую цель мы с вами поставим?

- Верно! А теперь откройте свои тетради, запишите число и «Классная работа».

- Правильно, ребята, мы действительно будем сегодня учиться решать выражения нового вида, т.е. из круглого числа вычитать двузначные числа.

Объясняет учитель.

50 – 24 = (50 – 20) – 4 = 30 – 4 = 26

Это устный способ. А теперь я вам покажу, как выполняется решение таких примеров письменно столбиком.

    50

   -24

    26          

- Как будем считать? С какого разряда начнем? (С единиц)

- Сколько единиц? (0)

- Что будем делать? (Возьмем один десяток)

- Что нужно сделать, чтобы не забыть, что мы взяли десяток? (Поставить над десятками точку)

- Сколько теперь у нас единиц? (10)

- Теперь сможем вычесть? (Да, 10 – 4 = 6)

- Где запишем цифру 6? (Под единицами)

- Что можете сказать о десятках? (Их было 5, но 1 десяток взяли, осталось 4)

 - Значит, из какого числа вычтем 2 десятка? (Из 4 десятков)

- Какой получили ответ? (26)

- Посмотрите на ответы, полученные при вычислениях разными способами. Что вы можете сказать? (Ответы одинаковые)

- Какой способ удобнее? (Второй)


- Сравните наши рассуждения с алгоритмом на с. 19 учебника. (Мы рассуждали так же)

- В чем особенность вычитания из круглых чисел?


с. 19 п. 1

(Первые два примера решаются коллективно с объяснением и записью на доске, остальные комментируются с мест по цепочке)


Физкультминутка.

Если я называю круглые числа ,

Вы хлопаете в ладоши.

Если я называю не круглые числа ,

Вы приседаете.

- После небольшого  отдыха мы продолжаем.










И сейчас вы поработаете самостоятельно. На доске выражения с закрытыми ответами. Вы должны их решить.

  30                    60                      80                  

-12                   -37                     -59


Самоконтроль. Ответы открываются.  

- Кто все примеры решил правильно?

- Кто допустил одну ошибку, две?


с. 19 з. 2

- Прочитайте условие задачи.

- О чем говорится в задаче? (О платьях, костюмах, брюках)

- Что сказано о платьях? (Их 26)

- Что сказано о костюмах? (Их на 4 больше, чем платьев)

- Что сказано о брюках? (Их на 10 меньше, чем костюмов)

На доске составляется краткая запись.

П. – 26

К. - ?, на 4 б.

Б. - ?, на 10 м.

 Решение:

  1. 26 + 4 = 30 (к.)

  2. 30 – 10 = 20 (б.)

Ответ: в ателье сшили 20 брюк.

- Запишите решение задачи одним выражением.    ((26 +4) – 10 = 20 (б.))


с. 19 п. 4 

(Самостоятельное выполнение. Вариант 1 – первая строка, вариант 2 – вторая строка. Проверка в парах).












Грамотно отвечают на вопросы.













Определяют тему и цели урока.

Записывают в тетрадь.










Слушают объяснение учителя.

Грамотно отвечают на вопросы.






















Читать и осмысливать задание.









Выполняют физические упражнения.








Самостоятельно выполняют задание в тетрадях.


Выполняют самопроверку.



Слушают задание.





Решают задачу.

Составляют краткую запись.











Решают числовые выражения.

Выполняют взаимопроверку.


П.: самостоя-тельное выделение и формулирование познавательной цели.








К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.





Р.: целепола-гание как постановка учебной задачи.

















П.: осознанное построение речевого высказывания.

















Р.: выполнение учебного действия, фиксир. индивидуального затруднения.


П.: выполнение заданий и вычеслений.

















К.: контроль, коррекция и оценка действий.



К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


П.: осознанное построение речевого высказывания.









К.: контроль, коррекция и оценка действий партнера.


6.Подведение итогов урока.

Рефлексия


Словес.: слово учителя, учебная беседа.



3-4

- Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. 

- Чем интересен был сегодняшний урок?

- Кто понял, почему в таких примерах ставится точка?

- Кто доволен своими успехами?


Домашнее задание: с. 19 №3, задание под знаком «?».

Р.т.: с. 17, № 45.


- Что ж, наш урок подошел к концу. Вы большие молодцы!


Анализируют урок.

Оценивают учебный процесс и свою деят-ть на уроке.

П.: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Л: самооценка, адекватное понимание причин успеха/ неуспеха.











Предмет: математика

Класс: 2а

Тема: «Вычитание вида 50 – 24»

Цели деятельности учителя:

1) познакомить с приемом вычитание из круглых чисел; 
2) формировать умение выполнять вычисления вида 50 - 24;
3) воспитывать внимание, умение слушать.
 

Планируемые результаты:

- предметные: научатся выполнять вычисления вида 50 – 24; выполнять устные вычисления изученных видов в пределах 100; решать текстовые задачи, решать уравнения; контролировать и оценивать свою работу и её результат;

- личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; умение анализировать свои действия и управлять ими.

Тип урока: открытие нового знания.

Оборудование: презентация, карточки (для ответов в числовых выражениях).




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 30.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров34
Номер материала ДБ-136284
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх