Конспект урока по математике на тему "Вычитание вида 10-" (1 класс)

Конспект урока по математике 1 класс Слепухи Кирилла Викторовича 2016 года

Тема урока: «Вычитание из числа 10».

Образовательная система (УМК): УМК «Школа России»

Цель урока: Познакомить детей с новым приемом вычитания числа из 10.

Планируемые результаты/Задачи урока

Предметные: закрепить знания состава числа 10, вычитание в пределах 10, умение решать простые задачи на сложение и вычитание. 

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: способность анализировать учебную ситуацию с использованием ранее полученных знаний.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений, совершенствование математической речи, решение рабочих задач с использованием ИКТ, структурирование знаний, т. е. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: умение строить рассуждение, выслушивать мнение товарищей при работе, развивать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение строить рассуждение, выслушивать мнение товарищей при работе, развивать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Средства обучения:

Для учителя: презентация, учебник  «Математика» М.И. Моро 1 класс 2часть, дидактический материал

Для ученика: учебник  «Математика» М.И. Моро 1 класс 2 часть, тетрадь Литература: учебник  «Математика» М.И. Моро 1 класс 2 часть

Этапы урока (с указанием времени)	Дидактические задачи этапа	Содержание материала урока	Методы и приемы по каждому этапу и виду деятельности учащихся
1.Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности (организационный момент) – 2 минуты	Подготовка класса к работе. Настрой на дальнейшую работу	Здравствуйте, ребята, меня зовут Кирилл Викторович, и сегодня я проведу у вас урок математики. На партах оставьте учебник, тетрадь, дневник и пенал. Лишнее с парт уберите. Отлично, молодцы!	Проверка готовности к уроку.
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии- 3 минуты Устный счет	Подготовка и мотивация учащихся к самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения. Актуализация ранее изученного материала	- Начнем наш урок с устного счета. Задание 1. -Послушайте задачу: Ёжик по грибы пошёл, Восемь рыжиков нашёл. Шесть грибов в корзинку, Остальных – на спинку. - Сколько рыжиков везёт На своих иголках Ёж? 8 – 6 = 2(гр.) Задание 2. - К нам в гости пришли ежи. - Что у них на спинках вместо грибов? - Они никак не могут найти свое место. Давайте поможем им. - Куда бежит каждый ежик со своим знаком равенства и неравенства? Задание 3. - Посмотрите на экран и отгадайте, какие числа спрятались за грибами и яблоками. - Кто догадался, какое число спряталось под грибочком? Красным яблоком? Зеленым яблоком? Задание 4. - Помогите белочке и ежику собрать грибы! - Прочитайте первое выражение разными способами. - Какое число не попало в корзинку ни к ежику, ни к белке? (10) - Это число можно представить разными способами. Для этого давайте повторим состав числа 10. Задание 5. - У вас на столе лежит карточка, которую надо заполнить. - Проверим, как вы заполнили таблицу. (Один ученик читает по своей карточке, учащиеся смотрят на экран)	Демонстрация слайда № 2 Демонстрация слайда № 3 Демонстрация слайда № 4 Демонстрация слайда № 5 Самостоятельная работа Демонстрация слайда № 6
3.      Выявление места и причины затруднения – 2 минуты	1.    Организовать выявление и фиксацию учащимися места и причины затруднения.	Задание 6. - Посмотрите внимательно на эти выражения. Чем они похожи? - Прочитайте первое выражение разными способами. - Найдите их значения, где это возможно. - Как рассуждали? 8 – это 5 и 3. Если вы чтем 5, останется 3.  - Каким правилом пользовались? (Если из суммы вычесть одно слагаемое, то получится другое слагаемое).   8-5=3 9-6=3 6-5=1 7-5=2 9-7=2 10-5 - Почему возникли затруднения? - Что мы еще не знаем? - Какой пример не похож на другие? Почему? (мы не умеем вычитать из 10)	Демонстрация слайда №7 Фронтальная беседа
4.    Построение проекта выхода из затруднения 8 мин	Постановка учебной задачи.	- Как вы думаете, чему мы сегодня будем учиться? - Сегодня на уроке мы с вами научимся вычитать из 10	Называют тему урока
5.    Реализация построенного проекта (открытие нового знания)	Дать учащимся конкретное представление о данном вычислительном приеме.	Зная состав числа, попробуем решить данные примеры 10 – 9 = 10 = 9 + 1 Как будем рассуждать? П: "10-это 9 и 1. Если из суммы вычесть одно слагаемое, то получим другое слагаемое. Значит 10-9=1"	С помощью подводящего диалога вывести учащихся на вычислительный прием. Демонстрация слайда №8
6.   Первичное закрепление во внешней речи  (первичная проверка понимания)  20 мин	Зафиксировать новый способ действий во внешней речи, тренироваться в применении при выполнении задания.	-Что нужно знать, чтобы вычитать из числа 10? (знать состав числа 10). Давайте попробуем потренироваться.
7.    Применение новых знаний	Обеспечить усвоение новых знаний и способов действий, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.	Откройте учебники на странице 34. Выполним номер 1. - Откройте тетради. Запишите число… - Итак, что вы должны знать, чтобы вычитать из чисел 6, 7, 8, 9, 10?	№1 в тетради с комментированием у доски Промежуточное обобщение приема
8.    Закрепление ранее пройденного материала	Выработка умений оперировать ранее полученными знаниями, решать практические и теоретические задачи.	- А теперь перейдем к решению задач. - Найдите на странице 34 задачу № 2. - Прочитайте задачу про себя. - Теперь прочитай (прошу ученика) задачу вслух для всего класса. - Запишем в тетради краткую запись к этой задаче. - Запишите слово «Задача». - О каких домах говорится в условии задачи? (О нашем и соседнем). Запишем это. - Сколько этажей в нашем доме? (5 этажей) Запишем это. - Известно, сколько этажей в соседнем доме? Поставим знак вопроса. - А что сказано по дома в соседнем доме? (их на 3 этажа больше) - Запишепм это. - Повторите вопрос задачи. (сколько этажей в соседнем доме?) - Сколько этажей в нашем доме? (5 этажей) - А что нам сказано про соседний дом? (в соседнем доме на 3 этажа больше) - Как узнать, сколько этажей в соседнем доме? (к 5 прибавить 3) - Хорошо, давайте запишем решение: 5 + 3 = 8 (эт.) - Повторите вопрос задачи. (Сколько этажей в соседнем доме?) - Скажите ответ на этот вопрос задачи (8 этажей в соседнем доме). - Запишем  ответ задачи. Ответ: 8 этажей. - А если бы в условии было сказано, что в соседнем доме на 3 этажа меньше, изменилось бы решение задачи? Как? - Найдите на странице 34 задачу № 4. Прочитайте задачу про себя. Теперь прочитай (прошу ученика) задачу вслух для всего класса. Запишем в тетради краткую запись к этой задачи. Сколько вопросов у этой задачи? (один) Какой? (сколько деревянных домов на улице?) Можем ли мы ответить на вопрос этой задачи? (да) Как? (из 10 вычесть 3) Хорошо давайте запишем решение. Посмотрите внимательно на экран давайте попробуем решить эти задачи. Как число 10 можно записать пятью одинаковыми цифрами, соединив их знаками действий? Какая ступень будет средней у лестницы в 10 ступеней? №5	Демонстрация слайда №9 Фронтальная беседа: - разбор содержания задачи; - моделирование условия задачи; - разбор задачи (синтез); - запись решения задачи; - дополнительная работа над решенной задачей. Демонстрация слайда № 10 Фронтальная беседа: - разбор содержания задачи; - моделирование условия задачи; - разбор задачи (синтез); - запись решения задачи; Ученики пробуют составить самостоятельно треугольники
Резервное задание	Закрепление состава числа 10.	- Что можно купить на 10 рублей?
9.                  Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) – 2 мин.	Осуществление самооценки учащимися своей учебной деятельности на уроке	С какой темой мы познакомились сегодня на уроке? Что нового узнали? Оцените свою работу таким образом: у вас на столе лежат 3 кружочка. Красный, жёлтый, зелёный. Поднимите вверх тот кружок, который вы считаете нужным.  Красный - если высчитаете что, я активен и уверен на уроке, жёлтый - я чувствовал себя неуверенно, работал мало; зелёный - у меня возникло много вопросов.