Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике на тему "Задача" 1 класс

Конспект урока по математике на тему "Задача" 1 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:








«План - конспект урока математики в 1 классе »







Выполнила:

Куценко Татьяна Владимировна



























Авторы учебника: М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова, А.С.Акрамова

Тема: Задача

Задачи:

1. Ввести термины, связанные с понятием "задача", продолжать знакомить с краткой записью условия задачи, познакомить с этапами исследования;

2. Развивать мышление, вычислительный навык, внимание, умение ставить вопросы и находить на них ответы;

3. Воспитывать познавательный интерес у учащихся.

Методы: репродуктивный, эвристический, проблемный.

Оборудование: карточки с названиями этапов исследования, карточки с выражениями, набор цифр у детей, карточки с названиями составных частей задачи, шапочка магистра, тексты задач.

































Этапы работы

Содержание

время

Методы и приемы

Примечание

1.Организация класса.


Здравствуйте ребята…Садитесь…сейчас мы проведем разминку, слушайте внимательно:

- Сколько хвостиков у 4 щенят? (4)

- Назовите второй день недели. (вторник)

- Сколько месяцев длится лето? (3)

- Что лишнее: ручка, карандаш, отрезок? (отрезок)

- Чего больше на лугу: цветов или ромашек? (цветов)

-Молодцы, перед тем, как приступить к изучению новой темы, нужно себя настроить на математический лад. Сейчас я загадаю загадки, а вы постарайтесь отгадать:

а) На забор взлетел петух

Повстречал еще там двух.

Сколько стало петухов? (3)

б) Три цыпленка стоят

На скорлупки глядят.

Два яичка в гнезде

У наседки лежат.

Сосчитай поверней,

Отвечай поскорей:

Сколько будет цыплят

У наседки моей? (5)

в) 6 орешков мама-свинка

Для детей несла в корзинке.

Свинку ежик повстречал

И еще 4 дал.

Сколько орехов свинка

Деткам принесла в корзинке? (10)

г) Семь веселых поросят

У корытца в ряд стоят.

Два ушли в кровать ложиться,

А скольким еще не спится? (5)

д) Жили-были у жилета

Три петли и два манжета.

Если вместе их считать

3 да 2, конечно, + (5).

Только знаешь в чем секрет?

У жилета нет манжет!

- Молодцы ребята справились с загадками. А сейчас поиграем в игру "Секретик", я показываю выражение на карточке, вы считают в уме. Кто первым решил - подбегает ко мне, шепчет "по секрету" мне на ухо ответ. Если правильный ответ, стоит рядом со мной и принимает ответы других учеников, если ответ неверен, возвращается на место и решает снова:

5 + 4 - 3 + 1 = ? ( 7)

10 - 5 + 2 - 4 = ? (3)

8 - 4 - 3+ 7 = ? (8)

10 мин



2. физкультминутка

Вот так яблоко!

Оно соку сладкого полно.

Руки протяните,

Яблоко сорвите.

Стал ветер веточку качать,

И трудно яблоко достать.

Подпрыгну, руку протяну,

И быстро яблоко сорву!

Вот так яблоко!

1 мин



3. Сообщение темы




- Сегодня мы работаем по теме "Задача". На уроке мы проведем исследование по теме. В конце урока мы должны получить проект под названием "Задача".


1 мин



4. Работа по теме урока


- Исследование мы будем проводить поэтапно. На отдельных листочках мы делаем записи, как настоящие исследователи. Записи можно делать сокращенно, но так, чтобы вам самим было понятно, что записано. Итак, пишем первое слово: ЗАДАЧА.

1 этап - карточка с восклицательным знаком (надпись "Подумать!")

- Что такое задача? Какие мысли приходят вам в голову?(текст, числа, вопрос)

-Как вы думаете, на какой из этих карточек написана задача?



А) Мама принесла 5 конфет. 3 конфеты она отдала детям.



Б) На тарелке лежало 6 пирожков. 2 пирожка съели. Сколько пирожков осталось?



В) В пачке было 10 вафель. За завтраком дети несколько штук съели. Сколько вафель осталось?

(под Б)).

- Почему вы так думаете? (есть то, что известно и есть вопрос - то, что нужно найти)

- Сразу скажу, что в задаче то, что нам известно, называется УСЛОВИЕМ. А то, что нужно найти - ВОПРОСОМ задачи. Прочитайте в нашей задаче условие. А теперь вопрос задачи. (На листочках - УСЛОВИЕ, ВОПРОС)

2 этап - "Узнать из книг" (рисунок книги)

- Из какой книги вы сейчас можете узнать о задаче? (из учебника)

С.80 - Исследуйте эту страницу и найдите подсказку.

- Итак, действительно, задача состоит из УСЛОВИЯ, ВОПРОСА.

- О каких других составных частях задачи вы узнали из учебника? (РЕШЕНИЕ, ОТВЕТ)



- Давайте выясним точно, что является какой частью задачи. Для этого давайте прочитаем 1 с.80. (вписываем в листочки какие слова? РЕШЕНИЕ, ОТВЕТ)



- Закрепим это знание.



На солнышке грелись 4 утенка. К ним прибежало 5 гусят. Сколько стало птиц?



Прочитайте УСЛОВИЕ задачи. Прочитайте ВОПРОС задачи. Как РЕШИТЬ эту задачу? Какой ОТВЕТ получили?

- Давайте запишем условие задачи кратко на доске - мы этому уже учились.

О чем задача? (о двух предметах) Как запишем? (римскими цифрами)Если нужно узнать - сколько ВСЕГО птиц, как это обозначим в записи? (уголком)



I - 4

II - 5?

4 + 5 = 9

Ответ: 9 птиц



3 этап - "Наблюдение и эксперимент" (рисунок ладони)



- Вернемся к нашим полузадачам и проанализируем их: а можем ли мы им помочь превратиться в настоящие задачи? Каких частей не хватает?

(В 1-й - задать ВОПРОС.

В 3-й - дополнить УСЛОВИЕ недостающими данными.)



- Давайте устно решим их.



4 этап - "Обобщение материала" (нарисован вопросительный знак)



- Итак, какую информацию мы собрали о задаче за урок? Смотрим свои записи в листочках?



На листочках и на доске записаны слова столбиком: ЗАДАЧА, УСЛОВИЕ, ВОПРОС, РЕШЕНИЕ, ОТВЕТ



- Если условие неполное, не хватает чисел - можно решить задачу?(нет)



- Если нет вопроса, можно ли считать такую запись задачей?(нет)



5 этап - "Сообщение" (шапочка магистра)



- Посмотрите на доску. Весь собранный материал у нас расположен в строгой последовательности. Это и есть наш проект, который мы должны были составить к концу урока. А теперь нужно одному ученику рассказать все то, что мы добыли всем классом, т.е. выступить с сообщением, как это делают настоящие взрослые ученые.

(Задача состоит из условия, вопроса. Задачу можно решить и дать ответ на вопрос. Условие задачи можно записать кратко).


30 мин





























































































































































































(фронтальный опрос)







5. Итог урока.


- Мы с вами сегодня занимались совершенно новой для нас работой. Ваше впечатление об этой работе - трудно ли было на уроке, не очень или легко? Хотели бы вы еще когда-нибудь провести исследование? А нужно ли проводить такие исследования? (можно узнать много интересного)


2 мин






Автор
Дата добавления 11.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров147
Номер материала ДВ-444868
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх