Конспект урока по математике на тему "Задача. Вычисление и запись ответа"

СХЕМА КОНСПЕКТА УРОКА

Тема урока:   «Задача. Вычисление и запись ответа»

Цель: формирование у обучающихся знаний о выполнении вычислений при решении задач и записи ответа.

Задачи:

·         выявить степень усвоения обучающимися знаний об условии и требовании задачи, записи  решения задачи.

·         создавать условия для развития у младших школьников навыков правильного оформления решения задачи и записи ответа.

·         уметь находить значение выражения при решении задач и записывать ответ.

·         развивать у обучающихся образное и логическое мышление, воображение, интерес к математике.

Планируемые результаты урока:

   Метапредметные:

Регулятивные:

·         умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

·         умение осуществлять действия по заданному алгоритму;

·         умение контролировать свою деятельность.

Познавательные:

·         умение применять на практике ранее изученные знания;

·         умение отличать новое от уже известного с помощью учителя;

·         умение добывать новые знания;

·         умение  находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке.

 Коммуникативные:

·         умение выражать свои мысли, используя математические термины;

·         умение слушать и понимать речь учителя;

·         умение вступать в учебный диалог с  одноклассниками.

   Личностные:

·         умение  проявлять самостоятельность в разных видах деятельности;

·         умение  учиться выражать свое мнение;

·         умение работать над адекватной самооценкой;

·         умение осознать необходимость учения.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование: Чекин А.Л. Математика: 1 кл.: Учебник, ч.2;Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях. Тетрадь для самостоятельной работы № 2 1 класс; сигнальные карточки; мультимедийный проектор; компьютер.

	Этапы урока	Содержание этапа
1.	Организационный момент  Цель для учителя: ·         создать условия для положительного настроя обучающихся на урок; ·         сконцентрировать внимание обучающихся на начальном этапе урока. Цель для обучающихся: ·         подготовиться к продуктивной работе на уроке. Методы организации работы:  приветственное слово учителя; создание ситуации успеха.	А теперь проверь , дружок,                    Ты готов начать урок?                    Всё ль на месте, всё ль в порядке,                    Ручка, книжка и тетрадка?                    Тихо сели, посмотрели,                    Все ли правильно сидят,                    Все ль внимательно глядят?   -  Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и с хорошим настроением начнём урок. Я желаю вам быть на уроке внимательными, активными.    Откройте тетради, запишите дату.
2.	Актуализация опорных знаний Цель для учителя: ·         выявить степень усвоения обучающимися знаний об условии и требовании задачи, записи решения задачи; ·         побуждать обучающихся к активности при систематизации знаний о записи решения задачи. Цель для обучающихся: ·         различать в задаче условие и требование; ·         определять действие при записи решения задачи. Методы, используемые учителем при актуализации опорных знаний обучающихся: метод активизации познавательной деятельности обучающихся; метод самостоятельной работы обучающихся по осмыслению и закреплению пройденного материала с использованием информационно- коммуникационных технологий.   Используемые методы мотивирования и стимулирования: эмоциональные: поощрение, создание ситуации успеха, социальные: развитие эмпатии, самооценки.	- беседа по вопросам с использованием информационно- коммуникационных технологий: ·         На предыдущем уроке мы учились отличать задачи и загадки, выделять в задаче условие и требование, записывать решение задачи. Давайте повторим изученный материал. Узнайте, где загадка, а где задача (слайд №1): Глубоко был спрятан он, Раз, два, три – и вышел вон, И стоит он на виду. Белый, я тебя найду!(Это загадка. Отгадка- боровик) Только я в кусты зашла- Подосиновик нашла, Две лисички, боровик И зелёный моховик. Сколько я нашла грибов? У кого ответ готов? (Это задача. Ответ: 1+2+1+1=5) ·         Как называется часть задачи, из которой мы узнаём данные числа , и что они выражают? ·         Как называется часть задачи, в которой указано, что требуется найти? (слайд №2) ·         В чём заключается решение задачи? - составление схемы в рабочей тетради по данному рисунку с последующим выбором математического выражения, которое будет являться решением составленной задачи (слайд №3).    - беседа по вопросам:         ·         Назовите условие задачи. ·         Объясните, что обозначает каждое число. ·         Назовите требование задачи. ·         Каким действием будем решать задачу? ·         Какие числа будем складывать? Почему? ·         Этой записью решения задачи мы ответим на требование задачи? ·         А как вы думаете, что нужно сделать, чтобы ответить на требование задачи? ·         Сравните две записи (слайд №4): ЗАПИШИ РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ и ЗАПИШИ РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ И ВЫЧИСЛИ. Чем отличаются эти записи?
3.	Изучение нового материала Цель для учителя: ·         организовать и направить учебную деятельность обучающихся на восприятие, осознание, систематизацию знаний о задаче (вычисление и запись ответа); ·         создать условия для ознакомления обучающихся с оформлением решения задачи и записью ответа; ·         побуждать обучающихся к активности при изучении нового материала. Цель для обучающихся: ·         уметь находить значение выражения при решении задач и записывать ответ Методы, используемые при изучении нового материала: метод устного изложения материала  с использованием информационно- коммуникационных технологий; объяснительно- иллюстративный метод с использованием информационно-коммуникационных технологий; метод формирования познавательного интереса у обучающихся с использованием информационно- коммуникационных технологий.  Используемые методы мотивирования и стимулирования обучающихся: поощрение, создание ситуации успеха, развитие любознательности.	- беседа по вопросам: ·         Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке? (слайд №5) Тема сегодняшнего урока: «Задача. Вычисление и запись ответа». - беседа по иллюстрации к задаче с активизацией познавательной деятельности обучающихся.  ·         Ребята, если вы вычислите значение записанной суммы, то  узнаете сколько грибов нашли дети, выполните это действие, пожалуйста (слайд №6). ·         Чему равно значение суммы? ·         Что означает буква «г» в скобках? ·         Какое было требование в задаче? Как вы думаете, ответили мы на требование задачи? Докажите. ·         Что значит решить задачу? ·         Чтение задания (Из выражений, записанных в рамках, выбери решение такой задачи: из 10 рыбок 5 пересадили в другой аквариум. Сколько рыбок осталось в первом аквариуме? Запиши решение задачи в тетрадь и вычисли ответ. Запиши ответ . 5+5 10-5 10+5 Ответ: 5 рыбок.) (слайд №7) ·         Нахождение условия и требования задачи. ·         Задание школьникам:   найти среди записанных выражений то, которое является решением задачи и вычислить его значение. ·         беседа по вопросам: - Что обозначает буква «р» в скобках? - Какое новое слово появилось? - Что запишем в ответе? - подведение итогов этапа урока с опорой на познавательный интерес: ·         Чему учились, выполняя это задание? ·         Какие этапы решения задачи у нас получились? (слайд №8) 1.      Условие задачи. 2.      Требование задачи. 3.      Запись решения и вычисление. 4.      Ответ задачи.
4.	Физкультурная минутка Цель для учителя: ·         создать условия для снятия перенапряжения, успешного обучения школьников и сохранения их здоровья. Цель для обучающихся: ·         получить эмоциональную разгрузку.	(Слайд №9) Утром бабочка проснулась (потёрли глазки), Улыбнулась, потянулась (улыбнулись, подняли руки вверх). Раз – росой она умылась (круговые движения руками около лица), Два – изящно покружилась (дети кружатся на месте), Три – нагнулась и присела (дети нагнулись и сели на корточки), А четыре – улетела (руки отвели в стороны и помахали ими). Сели красиво, спинки выпрямили.
5.	Закрепление учебного материала Цель для учителя: ·         определять степень заинтересованности обучающихся в умении распознавать в задаче решение и запись ответа; ·         организовывать и направлять учебную деятельность обучающихся на систематизацию заданий при записи решения и ответа задачи. Цель для обучающихся: ·         уметь различать в задаче запись решения, его вычисление и запись ответа; ·         учиться работать в парах, микрогруппах по алгоритму. Методы, используемые при закреплении нового учебного материала: метод  активизации познавательной деятельности обучающихся. Используемые методы мотивирования и стимулирования: поощрение, создание ситуации успеха; аргументированное оценивание с учётом возрастных и индивидуальных особенностей, показывающее  достижения школьников, формирование навыков самооценки и взаимооценки, рефлексия.  Метод коррекции: выявление познавательных затруднений, коррекция.	·         работа в тетради на печатной основе с. 66-67: - задание № 1:  практическая работа по алгоритму в парах (слайды № 10, 11): - Приступая к работе, нарисуйте на полях тетради светофор и спланируйте, какой огонёк светофора вы зажжёте в конце выполнения задания. (Дети  работают над самооценкой, учатся прогнозировать результат своей работы.)  (Прочитай задачи. Дополни схемы к задачам. 1)      В саду росло 12 яблонь и 3 груши. Сколько всего деревьев росло в саду?         Всего деревьев     ?       Яблони                                                                   Груши Запиши решение задачи и вычисли ответ.   Ответ:  _______________ . 2)      На поляне выросло 9 грибов. Белка унесла 4 гриба. Сколько грибов осталось на поляне?     Унесла                            Осталось  ?                                                                                                                                                                                           Выросло Запиши решение задачи и вычисли ответ. Ответ:   _______________ .) ·         Чтение задания. ·         Выбор задачи. ·         Заполнение пропусков в схеме. ·         Запись решения задачи и нахождение значения выражения. ·         Запись ответа. ·         Проверка по эталону(слайд №11). - Включите на светофорах  огонёк.      - задание №2: практическая работа по алгоритму в микрогруппах (по 4 человека) (слайды № 12, 13): - Приступая к работе, нарисуйте на полях тетради другой  светофор и  спланируйте, какой огонёк светофора вы зажжёте в конце выполнения этого задания, работая в группах. (Дети  работают над самооценкой, учатся прогнозировать результат своей работы.) (Покажи с помощью цифр 1, 2, 3, к какой из задач какое из полученных решений           и какой ответов  относятся. 12-8=4 (стр.) 8+4=12 (стр.) 8+4=12 (роз.) 1)      Коля прочитал 8 страниц. Осталось прочитать 4 страницы. Сколько всего страниц в книге? 2)      В книге 12 страниц. Коля прочитал 8 страниц. Сколько страниц осталось прочитать? 3)      В букете 4 красные розы и 8 белых. Сколько всего роз в букете?) ·         Чтение задания. ·         Обсуждение в микрогруппе. ·         Заполнение пропусков. ·         Проверка по эталону(слайд № 13). -Включите на светофорах огонёк. ·         Рефлексия.               - У вас на парте лежат яблочки (красное, жёлтое, зелёное). На доске вы видите  «Дерево успеха».        Кому на уроке удалось то, что он задумал, и кто достиг всех целей, поставленных на уроке, возьмите зелёное яблоко и поместите его на «Дереве успеха». У кого были затруднения при изучении и закреплении нового материала, возьмите жёлтое яблоко и прикрепите на «Дерево успеха».Кто сегодня ошибался, и кто считает, что ему ещё нужно поработать над данной темой, возьмите красное яблоко.
6.	Итог урока Цель для учителя: ·         содействовать осознанию обучающимися своей учебной деятельности; ·         побуждать к самостоятельному поиску необходимых знаний. Цель для обучающихся: ·         применять знания, полученные на уроке, при решении задачи. Методы, применяемые при подведении итога урока: метод информационно- обобщающий; метод формирования рефлексивности и прогнозирование будущей деятельности.    Используемые методы мотивирования и стимулирования: эмоциональные: поощрение, создание  ситуации успеха.	- беседа по вопросам: ·         Какую тему мы сегодня рассматривали на уроке? ·         Какие этапы в задаче и при её решении можно выделить? (слайд №8) ·         Что показалось наиболее интересным? Трудным? ·         Что получилось хорошо? Над чем нужно поработать?    (Фиксируют материал, изученный на уроке, выявляют причины      возникших проблем, оценивают личный вклад в результаты коллективной    деятельности.) -     Спасибо вам, ребята, за активную работу на уроке. Вы очень хорошо справились со всеми заданиями. Молодцы!(слайд №14) Урок окончен.