Конспект урока по математике на тему "ЗАДАЧИ НА КРАТНОЕ СРАВНЕНИЕ ЧИСЕЛ" ( 3 класс)

Тема: Задачи на кратное сравнение чисел

Цель деятельности учителя:  способствовать развитию умений различать задачи на разностное и кратное сравнение чисел, решать их, опираясь на схематические рисунки, чертежи, обосновывать выбор арифметического действия.

Тип урока. Закрепление знаний и способов действий.

Планируемые  образовательные результаты:

·         Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся применять способы решения задач на разностное и кратное сравнение, обосновывать выбор арифметического действия, применять правила
нахождения неизвестного числа (слагаемого, уменьшаемого или вычитаемого), соблюдать порядок выполнения действий в выражениях.

·         Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;
научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

·         Личностные: представляют значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, проектор, документ-камера.

Основные понятия и термины. Задачи на кратное сравнение чисел, на разностное сравнение.

ХОД УРОКА

1.       Мотивация к учебной деятельности.

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность

.

- Сегодня у нас на уроке гости. Мы всегда приветствуем их

Вот и прозвенел звонок.

Начинается урок.

Очень тихо вы садитесь

И работать не ленитесь.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.

- Минутка чистописания: Открыли тетради, записали число, классная работа.

Прописываем число 20. Что вы знаете об этом числе? (двузначное. состоит из 2 десятков, соседи 19 и 21, четное, получим умножением 4 и 5, 2 и 10)

Давайте, ребята, учиться считать,

Делить, умножать, прибавлять, вычитать.

Запомните все, что без устного счёта.

Не сдвинется с места любая работа.

2.      Сообщение темы урока

– Сегодня на уроке мы будем решать задачи, но сначала вспомним таблицу умножения и деления.

3.      Актуализация знаний

Таблица умножения

Достойна уважения

Она всегда во всём права:

Чтоб ни случилось в мире.

.Умножить, значит умно жить,

А умно жить – умножить.

- Фронтальный опрос:

Что такое умножение?

Как называются числа при умножении? Как найти неизвестный множитель?

Как называются числа при делении? Как найти неизвестный делитель, делимое?

- Работа на интерактивной доске

1. Сравните выражения.

2. Найдите соответствия.

-Индивидуальная работа на ноутбуках. Тест по теме «Таблица умножения и деления на 5»

- Математический диктант:

1.      Какое самое крупное животное на планете? Голубой кит – длина его тела 33м, а вес 160т.Сердце размером с автомобиль и бьётся 9 раз за минуту.

Сколько ударов сделает сердце за 5 минут?   9*5=45

2.      Сердце краба делает 90 ударов в минуту, а сердце виноградной улитки в 3 раза меньше.

Сколько ударов в минуту делает сердце виноградной улитки? 90:3=30

3.      У 4 осьминогов 12 сердец. Сколько сердец у 1 осьминога?  12:4=3

4.      Почему осьминога так назвали?

Сколько щупальцев у 5 осьминогов? 8*5=40

5.      Сколько ног у 4 пауков? 8*4=32

6.      Морской ёж живёт 7 лет, а сёмга в 2 раза больше.

Сколько лет живёт сёмга? 7*2=14

7.      Сельдь живёт 20 лет, а морской конёк в 4 раза меньше.

Сколько лет живёт морской конёк?  20:4=5

8.      У 1 коровы 4 желудка.

Сколько желудков у 6 коров? 4*6=24

Карточка

1.      Сердце голубого кита за 5 минут делает_____ ударов.

2.      Сердце виноградной улитки за 1 минуту делает______ударов.

3.      У одного осьминога____сердец.

4.      У 5 осьминогов______ щупальцев.

5.      У 4 пауков____ног.

6.      Сёмга живёт_____лет.

7.      Морской конёк живёт_________лет.

8.      У 6 коров_____желудков.

Взаимопроверка.

Помните, что Земля- наш общий дом,

           Мы все с рожденья в нем живем.

Человек не царь природы, а ее ребенок.

А как нужно относится к родителям?

4.      Изучение нового материала.

Задачи решать нелёгкое дело,

Но за него возьмёмся мы смело,

А чтобы ошибок не допускать,

Будем думать, смекать, вычислять.

Работа с учебником с.42.

- Рассмотрите рисунок. Составьте условие задачи.

На проводе сидят 6 ласточек и 2 воробья.

- Поставьте вопрос так, чтобы задача решалась действием вычитания.

На сколько больше сидело на проводе ласточек, чем воробьёв?

- Каким правилом будем пользоваться при решении этой задачи? Какой вид задачи?

Задачи на разностное сравнение.

- Измени вопрос так, чтобы она решалась действием деления.

Во сколько раз больше ласточек, чем воробьёв? или Во сколько раз меньше воробьев, чем ласточек? Что значит, во сколько раз больше?

- Каким правилом будем пользоваться при решении данной задачи? Как называется вид данной задачи?

Задачи на кратное сравнение.

-Запишем в тетради : Задача на кратное сравнение

                                        Л. – 6 пт.

                                                                            во ? раз б. (решают девочки)

                                         В. – 2 пт.                           м. (решают мальчики)

6        : 2 = 3(р.)

                                   Ответ: в 3 раза больше ласточек.

*Выполнить схематический чертёж или рисунок к данной задаче.

ВЫВОД: вопросы разные, а решение одинаковое.

5.      ФИЗМИНУТКА – танцевальная под песню «КОЛЁСИКИ»

6.      Закрепление

- Работа на карточках. Определи по решению вид задачи (работа в парах, один у доски)

-Решение составной задачи №5.

1. Прочитай задачу.

2. Анализ задачи: Про что это задача? Что сказано про длину первого отрезка, второго? Какой вопрос задачи?

Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? Почему?

Мы можем узнать длину второго отрезка?

После этого мы сможем ответить на вопрос задачи? Каким действием?

Какая это задача? (составная)

3. Составление краткой записи. (кто может составляет сам, остальные вместе)

I – 12см

                                                       во ? раз м.

II- ?см, на 8 см м.

4. Составление блок-схемы решения задачи:

 

 

7.      Сам. решение задачи.

1)      12-8=4 (см) – длина 2 отрезка.

2)      12:2 = 6 (р.)

Ответ: в 6 раз меньше второй отрезок.

8.      Чертёж отрезков.

9.      Проверка с помощью документ камеры.

10.  Творческая работа над задачей. Измени вопрос так, чтобы второе действие было вычитание.

7.  Итоги урока. Рефлексия деятельности

- Что мы делали сегодня на уроке?

- Как узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого?

-Самооценка своих достижений по шкале.

9.      Домашнее задание с.43 №1

А сейчас, а сейчас

Всем гимнастика для глаз.

Глаза крепко закрываем,

Дружно вместе открываем.

Снова крепко закрываем

И опять их открываем.

Смело можем показать,

Как умеем мы моргать.

Головою не верти,

Влево, вправо погляди.

Глазки влево, глазки вправо -

Упражнение на славу.

Глазки вверх, глазки вниз,

Поработай, не ленись!

И по кругу посмотрите.

Прямо, ровно посидите.

Посидите ровно, прямо,

А глаза закрой руками.

Рамки занимательные , 
Очень увлекательные.
Тот кто любит устный счет, 
Быстро числа подберет.