Тема: Задачи на нахождение целого и части
Основные цели: тренировать умение решать простые задачи на нахождение части и целого; помочь детям усвоить термины, связанные с понятием «задача».
тренировать умение учащихся исправлять допущенные ошибки на основе рефлексии собственной деятельности;
актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогия.
Планируемые результаты образования:
Предметные: знают: термины, связанные с понятием «задача»; умеют: соотносить схему и текст задачи, решать и записывать решение и ответ задачи, выполнять вычисления в пределах 10.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: работают по предложенному учителем плану; выполняют действия по предъявленному алгоритму; адекватно воспринимают оценку учителя.
Познавательные: перерабатывают полученную информацию: делают выводы в результате совместной работы всего класса.
Коммуникативные: умеют извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа ответов одноклассников, а также с помощью вопросов, задаваемых партнерам с целью получения необходимых для решения познавательной задачи сведений.
Личностные УУД: умеют формулировать жизненные цели, соотносить их с нравственными нормами; проявляют самоорганизованность, самодисциплинированность, самоконтроль.
|
Этапы урока |
Ход урока |
Формирование УУД, ТОУУ |
||
|
I. Мотивация к учебной деятельности. |
Цель: создать мотивацию к учебной деятельности. Дружно за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. Всем, всем добрый день И работать нам не лень. У нас на уроке много гостей, они пришли посмотреть какими вы стали взрослыми. Повернитесь и поприветствуйте их. А теперь обратим внимание на доску. Какой праздник приближается? Назовите символ Нового года? (Елка) На сегодняшнем уроке мы будем готовиться к этому долгожданному празднику, наряжать нашу красавицу елку. За каждое правильно выполненное задание на ней будут появляться новогодние игрушки. |
Регулятивные УУД |
||
|
II. Актуализация опорных знаний |
Цель: актуализировать к учебной деятельности посредством обращения к опыту прошлого урока; - определить тематические рамки урока: задачи на нахождение части и целого; - сформулировать основную образовательную цель урока.
Чтобы работа была успешной с чего надо начать? (С повторения.) Один у доски 1. Составьте из данных по картинкам все возможные равенства. (шарики и шишки) Назовите в равенствах целое и части. 9, 2, 7. – Что тебе нужно было сделать?– Удалось тебе выполнить работу? – Ты выполнил всё правильно или были недочёты?– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? Какое правило применим ? Как найти целое? ( Надо две части сложить. ) Как найти часть? (Чтобы найти часть, надо из целого вычесть известную часть. )
-Как вы думаете, могут ли нам пригодиться эти знания на уроке? 2.Математический диктант. Для класса -Первое слагаемое 4, второе 6. Чему равна сумма? -Уменьшаемое 10, вычитаемое 5. Чему равна разность? -Найдите разность чисел 8 и 7 -Я задумала число, вычла из него 4 и получила 2.Какое число я задумала? -Сколько нужно прибавить к 7, чтобы получить 10? -Сколько нужно вычесть из 10, чтобы получить 3? ПРОВЕРКА 10,5,1,6,3,7 -Прочитайте числа. - Проверьте работы друг друга (пара, которая справилась без ошибок, берутся за руки и поднимают их, образуя «домик»)
|
Коммуникативные УУД Личностные результаты Регулятивные УУД
|
||
|
III. Постановка проблемы. |
Цель: 1) актуализировать учебное содержание: задачи на нахождение части и целого; 2) зафиксировать повторяемые понятия и правила в речи и в виде алгоритма; 3) актуализировать соответствующие мыслительные операции; СЛАЙД На слайде слова :
Что напоминают эти слова? Давайте восстановим порядок: Кто догадался, какая будет тема урока: Чем будем заниматься на уроке? (Дети перечисляют действия, учитель координирует их и по мере называния на доску вывешивает.) СЛАЙД придумывать составлять Решать находить (Читать текст задач, находить условие и вопрос, исправлять при необходимости текст, решать задачи.) |
Познавательные УУД Коммуникативные УУД |
||
IV .Повторение и обобщение изученного материала. Решение тренировочных упражнений.
|
Цель: - организовать выявление учащимися места затруднений; - организовать выявление учащимися причины затруднения; -тренировать умение составлять выражение по рисунку. СЛАЙД в какой рамочке текст задачи В гостях у Маши Даша и две Наташи. Они подруги. - Можно решить эту задачу? Какое условие не выполнено? (есть условие, но нет вопроса) В гостях у Маши Даша и две Наташи. Сколько всего ребят в гостях у Маши? - Можно решить эту задачу?
Коллективное решение задачи. Текст на слайде У ёлки на снегу 7 следов оставила сорока и 3 следа оставила ворона. Сколько всего следов на снегу оставили птицы у ёлки?
Вспомним алгоритм решения задачи: - Посмотрите на схемы. Какая из них подойдет к нашей задаче? (первая.) - Почему? (Нужно узнать целое.) - Что нужно составить еще для решения задачи? (Выражение.) - Кто запишет выражение? (Один из учащихся записывает выражение на доску) - Почему действие сложения в этом выражении? (Мы ищем целое, чтобы найти целое нужно части сложить.) - Кто запишет решение этой задачи? (Один из учащихся записывает выражение на доску.) - Какое наименование вы записали? (Мы записали «следов».) - Как завершается оформление задачи? (Записью ответа.) Кто запишет ответ этой задачи? (Один из учащихся записывает выражение на доску)
– Что тебе нужно было сделать?– Удалось тебе выполнить работу? – Ты выполнил всё правильно или были недочёты?– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? |
Коммуникативные УУД Личностные результаты Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Познавательные УУД Коммуникативные УУД |
||
|
Физкультминутка веселые гусеницы |
||||
|
Работа в парах по рядам. Самостоятельная работа Задание №2 с.40 – Рассмотрите рисунки и схемы ребят. Расскажите, какую задачу придумали дети по рисунку. – Почему вы решили, что это задачи о красных и синих машинах, а не о больших и маленьких? – Что надо найти в каждой из задач? (Рассматривают, где на схеме стоит знак вопроса, и формулируют вопрос.) Задание выполняют по рядам, проверка по алгоритму. 1.Рассмотреть рисунок. 2.Составьте задачу. 3.Составьте схему. 4.Составьте выражение. 5.Скажите ответ. Дети оценивают работу в паре. |
||||
|
VI. Рефлексия деятельности на уроке. |
Цель: - зафиксировать степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности; оценить собственную деятельность на уроке. Вспомните тему урока СЛАЙД -Чему мы учились на уроке? Договорите предложения: (начало на слайде) Сегодня на уроке мы учились… придумывать задачи составлять схемы Решать задачи находить |
Коммуникативные УУД Личностные результаты
|
||
|
VII. Самооценка. |
Цель: -оценить собственную деятельность на уроке. Давайте продолжим наряжать нашу ёлочку ( у детей заранее приготовлены шары тёмного и яркого цвета) Кто из вас не боится слова задача, понимает, как с ней работать, тот выбирает яркий шарик и помещает его ёлочку. - Кто начинает волноваться при слове задача, кому тяжело дается подбор схемы к задаче, кто еще не уверен в своих силах, тот выбирает тёмный шарик и помещает его на ёлочку. |
Личностные результаты |
Настоящий материал опубликован пользователем Хасапетян Маргарита Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
