Конспект урока по математике на тему Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле

Муниципальное бюджетное общеобразовательное   учреждение «Тепловская школа» Симферопольского района Республики Крым

ул. Заречная, д. 2, с. Тепловка, Симферопольский район, РК, 297548, тел./факс [phone],

е-mаіl: [e-mail] ОГРН 1159102022760  ИНН 9109009618

Конспект урока по математике в 3 классе
( УМК « Школа России»)

Учитель: Сеитвелиева Э.У.

Тема: Решение задач на нахождение доли числа и числа по его доле

Цели: способствовать развитию умений находить заданную долю числа, сравнивать доли с опорой на рисунок, решать практические задачи на определение доли числа и числа по его доле, уравнения на основе взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий.

Планируемые результаты.
Предметные: объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся применять понятие «доли» в устных ответах, находить заданную долю числа, сравнивать доли с опорой на рисунок, решать практические задачи на определение доли числа и числа по его доле, уравнения

на основе взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий.
Формируемые УУД:
Познавательные: извлекать информацию, представленную в разной форме; перерабатывать полученную информацию: сравнивать , анализировать, делать выводы на основе обобщения умозаключений.
Регулятивные:
- понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной речи; высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать; договариваться  в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные: формирование положительного отношения к учению, развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения; придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей.
Тип урока: изучение новых знаний и способов действий

Оборудование: компьютер, проектор, экран ( презентация), учебник, тетради, демонстрационные карточки ( правила работы на уроке).

                                                Ход урока

   I.Организационный момент.
     • Приветствие. Проверка готовности к уроку.
     • Эмоциональный настрой

   Проверь-ка, дружок,

   Ты готов начать урок?

   Все ль на месте,

   Все ль в порядке:

   Учебник, ручка и тетрадка?

– Проверим готовность к уроку

• Запись даты в тетради.

• Каллиграфическая минутка.
- Я задумала число, увеличила  его в 4 раза и получила  36. Какое число я задумала? Как узнали?
- Запишите данное число и пропишите его до конца строки.
- Что вы можете рассказать об этом числе?

 II. Актуализация знаний

Устный счет

 Установка на внимание.
- Перед тем, как приступить к работе  вспомним, какие правила мы должны соблюдать на уроке? (Высказывания детей.)
       Правила:
       На уроке я сижу –

        Не шумлю и не кричу,

       Руку тихо поднимаю,

        Если спросят, отвечаю
         Устный счёт.
- А сейчас проведём разминку для ума.
     1) Игра «Математическое домино».
Вывод: ( после игры)
- Что нужно знать, чтобы быстро и правильно решать примеры на умножение и деление? (Таблицу умножения и деления.)
- Для чего нам понадобится знание таблицы умножения и деления?(Высказы-
вания детей.)

 2) Математический диктант. Задачи в стихах.
На рыбалке был Вадим.

Вот улов его:

Налим,

Лещ,

Карасик,

3 линя,

5 плотвичек,

Уклея,

Щучка

2x2 бычка,

2 красавца-судачка,

6 подустов,

7 бершей,

8 маленьких ершей,

9 добрых окуньков.

Да!

Хороший был улов.

Вы же

Вместе всё сложите.

Сколько рыбок всех?

Скажите!

(49)

Сбор клубники

На даче тёти Вероники

Всего две грядочки клубники.

Но нежных ягод из села

Она три пуда привезла.

Да чтоб до города в пути

Их невзначай не растрясти -

Везла в машине налегке

По два кило лишь в туеске.

А сколько, кто сказать готов,

Таких набралось туесков?

(24)

Пряжа

На пять носочков у Наташи

Пошло лишь два моточка пряжи.

А сколько нужно тех мотков

На десять пар таких носков?

(8 мотков)

Груши

Таня, Стелла и Адрюша

На скамейке ели груши.

Наш Андрюша, будь здоров!

Съел он сразу пять плодов.

А его сестричка Стелла

Лишь три груши одолела.

А Андрюша, с Таней разом,

Съели больше их в три раза,

Чем малюсенькая Стелла.

Сколько груш Танюша съела?

(4 груши)

(Приём «Расшифровка».)

24	8	49	4
О	И	Д	Л

- Получилось слово доли.

III . Изучение нового материала.

– Прочитайте числа, которые записаны на доске:

16     28          78          65     34          15 

– Возникли ли у вас трудности при прочтении данных чисел? (Да, мы не можем прочитать некоторые числа.)

– Почему вы не смогли прочитать данные числа? (Мы не знаем, как они читаются.)

– Вы хотите узнать, что это за числа и как они читаются? (Да.)

– Давайте узнаем, что нам поможет. Решите примеры.

Примеры записаны на карточках. Учащиеся выходят, решают пример и переворачивают карточку. На обратной стороне написан ответ и буква.

8 · 4 =                   15 : 5 =                       9 · 7 =             46 + 54 =

82 – 35 =  39 + 28 =                    42 : 6 =                       3 · 7 =

– Каждому ответу соответствует буква:

7	21	3	47	32	67	63	100
п	е	а	ь	л	и	с	н

– Поставьте эти числа в порядке возрастания.

– Какое слово составили из данных букв? (Апельсин.)

Учитель показывает учащимся апельсин.

– Что такое апельсин? (Это фрукт.)

– Какие еще фрукты вы знаете? (Яблоко, мандарин.)

– Не удивляйтесь, именно эти фрукты помогут нам познакомиться с новыми числами

Гимнастика для глаз

Учитель предлагает следить глазами по стрелкам на фигурах. Читает текст

Рисуй глазами треугольник, Теперь его переверни вершиной вниз. И вновь глазами ты по периметру веди. Рисуй восьмерку вертикально, Ты головою не крути, А лишь глазами осторожно Ты вдоль по линиям води

И на бочок ее клади. Теперь следи горизонтально И в центре ты остановись, Зажмурься крепко, не ленись. Глаза открываем мы, наконец. Зарядка окончилась, ты молодец!

IV. Практическая деятельность.

– Вы можете спросить: «А зачем нам что-то знать про эти числа?»

– Тогда попробуйте ответить на вопрос.

Учитель разламывает апельсин на четыре части и одну часть дает ученику.

– Как вы думаете, какую часть апельсина я отдала?

– Давайте попробуем в этом разобраться.

– У  вас  на  партах  лежит  геометрическая  фигура.  Как  она  называется? (Круг.)

– Сложите круг пополам.

– Разверните. Сколько равных частей получили? (2.)

– Итак, мы разделили круг пополам, то есть на две равные части. Как они называются? (Половинки.)

– Теперь  я  возьму  яблоко,  разрежу  его  пополам.  Можно  сказать, что половина яблока – это одна вторая доля яблока. А записывают это так: .

– Сколько частей взяли? (1.)

– На сколько частей разделили? (2.)

– Итак, мы яблоко разделили на две равные доли и получили долю яблока. Доля – это часть целого.

– Теперь возьмите круг, который вы согнули пополам. Сложите еще пополам.

– Разверните. Сколько теперь равных частей получили? (4.)

– Я возьму и каждую долю яблока разрежу пополам.

– Сколько равных частей получили? (4.)

– А записывают это так: .

V. Развитие умения записывать и называть доли.

– Запишите,  какая это доля.

Учитель показывает карточки, на которых круги, квадраты, прямоугольники разделены на равные части: 2, 3, 4, 5 и т. д. и одна часть закрашена.

Взаимопроверка.

– Поменяйтесь  тетрадями  и  проверьте  правильность  выполнения задания.

Учитель показывает верную запись на обратной стороне карточек.

– Посмотрите на  и .

– Сравните: что больше? (Запись в тетради:  и .)

– Вывод: чем больше частей, тем доля меньше.

VI. Первичное закрепление. Сравнение долей.

VIII. Работа с материалом учебника.

– Откройте учебники на с. 93, № 3.

1) 8 – 3 = 5 (кг) – масса коробки с бананами.

2) 5 · 9 = 45 (кг) – масса 9 коробок с бананами.

Ответ: 9 коробок с бананами весят 45 килограммов.

– Как вы думаете, какова же тема нашего урока? (Доли.)

IX. Просмотр  мультфильма  «Апельсин»  («Веселая  карусель» № 8).

– На сколько частей разделили апельсин герои мультфильма? (На пять.)

– Скажите, какую часть апельсина я отдала?

– Давайте посмотрим на те числа, которые я просила вас прочитать в начале урока. Теперь вы сможете это сделать? (Да.)

Учащиеся читают числа на доске:

X. Самостоятельная работа.

1. Работа   по карточкам

XI. Итоги урока. Рефлексия деятельности.

– Какая была тема урока? (Доли.)

– Что такое доля? (Часть целого.)

– Мы учились делить на доли и записывать доли. А еще мы учились сравнивать доли. Какой вывод сделали? (Чем больше частей, тем доля меньше.)

Учитель раздает учащимся полоски бумаги с квадратами различных цветов (обратная сторона).

XII. Домашнее задание: учебник, с. 93, № 7,