Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике на тему "Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого" (2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по математике на тему "Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого" (2 класс)

библиотека
материалов

Конспект урока по математике

Программа: «Школа России»

Учебник: Моро М. И. «Математика», 2 класс, часть 1.


Тема: Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.



Оформление доски:


7 октября.

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.


10 -

4 =

6

уменьшаемое


значение разности

У - В = Р

У = Р+В

hello_html_430191c.png


Оборудование. У учителя: бумажная корзина; предметные картинки с изображением грибов.

У учащихся: карточ­ки с числами.










1. Оргмомент.

Проверка д/з.

2. Устный счет






















3. Актуализация знаний.















4. Сообщение темы и целей урока.






5. Работа над новой темой.













































6. Закрепление изученного


















7. Работа над пройденным материалом




























8. Итог урока






9. Домашнее задание.




Задачи на смекалку

-Откройте учебник на с. 24.

- Найдите задание на полях.

- Назовите каждую фигуру.

- Какие числа пропущены: 4, 8,..., 16, 20, 24, ..., 32,..., 40?

- Замените суммой разрядных слагаемых числа, где количество единиц больше количества десятков: 16 = 10+6, 24 = 20+4, 28 = 20+8, 36 = 30+6.

Игра «Математический десант»

- На доске «парашютисты», у каждого на куполе парашюта пример.

- К нам летит «математический десант». Вам быстро и точно надо считать, чтоб каждый десантник мог свое место занять!


hello_html_430191c.png

- Какой прямоугольник остался лишним? Десантник с каким числом должен быть в парашюте?(15.)

- Придумайте свои примеры с этим ответом.


- Вспомните, как называются числа при вычитании.

- Что такое вычитаемое? Что такое уменьшаемое?

- Назовите компоненты в этом выражении: 10 — 4 = 6.

- Какое из чисел самое большое? (10 -уменьшаемое.)

- Что с ним произойдет, когда из него вычтем 4? (Уменьшится на 4.)

На доске закрепляется опорная схема.

Карточка Помогайка:

- Эту схему можно записать коротко:

У - В = Р

- Может вычитаемое быть больше уменьшаемого? (Нет, пример не получится.)

- Как найти уменьшаемое? (У = Р+В)

- Решали ли вы когда-нибудь задачи с использованием такой схемы?

- Как вы думаете, какая будет тема нашего урока? (Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого)

- Какую цель поставим на уроке? (научиться решать задачи такого типа)

- Что значит научиться решать задачу? (научиться составлять схему, анализировать задачу, выбирать знак действия при записи решения)

- Посмотрите, что у меня в руках? (корзинка).

- Как вы думаете, что в ней находится? Чтобы отгадать, что лежит в корзинке, надо отгадать загадку.




Землю пробуравил,

Корешок оставил,

Сам на свет явился,

Шапочкой накрылся. (Гриб)

- Верно, это гриб.

- После того, как я вынула из корзинки 4 гриба, в ней осталось еще 8 гри­бов.

Учитель показывает 8 предметных картинок с изображением грибов и для того, чтобы дети не решили задачу пересчетом, тут же убирает их.

- Скажите как узнать, сколько грибов было в корзине не используя числа?

( В корзине были те грибы, которые остались, и те, которые взяли.

Если к тем гри­бам, которые остались, добавить те грибы, которые взяли, то мы узнаем, сколько грибов было в корзине.)

- Составьте задачу. (В корзине было несколько грибов. После того, как взяли 4 гриба, в корзине осталось 8 грибов. Сколько грибов было в корзине сначала?)

- Что известно в задаче?

- Что надо найти в задаче?

- Давайте составим краткую запись к задаче.

Было - ?

Взяли – 4 г.

Осталось – 8 г.

- Что является уменьшаемым; вычитаемым; разностью?

- Можно ли условие и вопрос задачи можно изобразить с помо­щью чертежа? Попробуем изобразить, пользуясь следующей памяткой:

1. Прочитай задачу, выдели вопрос и условие, данные, искомое.

2. Выбери то, что полезно выражать длиной отрезка.

3. Выбери то, что будешь изображать отрезком в первую очередь.

4. Изобрази одно из данных или неизвестных отрезком, обозначь его.

5. Изобрази отрезками оставшиеся данные, неизвестные, искомое. Обо­значь их. (Перед тем, как чертить каждый из отрезков, определи: а) как его расположить; б) какой длины его взять.)

6. Проверь, правильно ли построен чертеж.


hello_html_1f71a5ea.png

- Какое число будет в ответе, больше 4 и 8 или меньше? Почему?

- Как найдем количество грибов в корзине? Каким действием? (Сложением)

- Запишите решение и ответ.

1, с. 24 - устный разбор.

- Прочитайте задачу.

- О чем эта задача? ( О машинах на стоянке)

- Выделите условие, вопрос.

- Что известно в задаче? (Сколько машин осталось и уехало.)

- Что неизвестно? (Сколько было.)

- Рассмотрите рисунок. Машин на стоянке сначала было больше или меньше, чем осталось? (Больше.)

- На сколько больше? (На 3.)

- Каким должно быть количество машин на стоянке? (Больше, чем уехало, больше, чем осталось. Больше 3 и 6.)

- Как получаем большее число? (Сложением.)

- Проверьте себя, рассмотрев схему к задаче.

- Каким будет ее решение? (6 + 3 = 9 м.)

- Запишите решение в тетрадь, но сначала нарисуйте схему.

- Так из чего состоит количество машин, стоявших на стоянке сначала? (Из тех, что уехали, и из тех, что остались.)

- Проверьте себя, сосчитав машины на стоянке (по рисунку).

Физкультминутка

2, с. 24.

- Прочитайте задачу.

- О чем эта задача? (О помидорах, которые продавал продавец.)

- Выделите условие, вопрос.

- Найдите главные, опорные, слова в условии задачи. (Было, продал, осталось.)

- Запишем задачу кратко.

Было - ?

Продал -4ящ.

Осталось - 7 ящ.

- Из чего состоит количество ящиков, которые были у продавце сначала? (Из тех, что продал и что осталось.)

- Нарисуйте схему.

hello_html_6c4ab610.png

- Запишите решение. (Взаимопроверка в парах.)


4, с. 24

1 столбик решаем вместе.

2, 3 столбики - самостоятельно, с последующей взаимопроверкой в парах.

Задания для индивидуальной работы:

1. Поставь знаки сравнения:

42 см ... 42 мм 65 мм ... 6 см 8 мм

28 мм ... 3 см 7 дм ... 17 мм

2. Какие числа меньше 90 можно записать, используя цифры 0, 8, 4. Запиши их в порядке возрастания. Замени каждое число суммой? разрядных слагаемых.


- Какие задачи мы решали сегодня на уроке?

- Какую цель мы ставили перед уроком?

- Кто понял, как решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого?

- Кому еще трудно решать такие задачи?


- № 5, с. 24.

- Составить задачу на нахождение неизвестного уменьшаемого, составить краткую запись, чертеж, решить.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.07.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров674
Номер материала ДБ-145270
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх