Конспект урока по математике на тему "Задачи на нахождение суммы"

Предмет		Математика
Класс		2
УМК		«Школа России» М.И.Моро, М. А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.И. Степанова Математика. Учебник для 2- го класса. Часть 1.
Тема урока		Решение задач на нахождение суммы
Тип урока		Введение нового материала
Формы организации познавательной деятельности		Фронтальная, групповая, индивидуальная
Методы обучения		Наглядный, поисковый, метод контроля и самоконтроля.
Основные понятия	Задача, условие, вопрос, решение, ответ, выражение, сумма, разность
Межпредметные связи	Математика, русский язык, окружающий мир

Цель урока	Учащиеся научатся различать структурные части задачи; узнают новый вид задач на нахождение суммы и сформируют умение правильно оформлять решение этих задач. Совершенствуют умение составлять задачи по заданной схеме и выполнять схематический рисунок к задаче.
Планируемые результаты (предметные)	Знать структуру текстовой задачи, правило оформления и решения задачи в тетради. Уметь различать условие задачи, вопрос. Правильно оформлять решение задачи. Уметь составлять задачи по заданной схеме и выполнять схематический рисунок к задаче. Уметь различать равенства и неравенства, выполнять устные вычисления в выражениях со скобками.
Личностные результаты	Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Понимать необходимость того, что надо беречь свое здоровье и вести здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты	Уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение. Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в группе и следовать им. Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

ХОД УРОКА

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
Организационный момент	-Здравствуйте ребята! Девчонки и мальчишки! Начинаем наш урок. Проверьте, пожалуйста, свою готовность к уроку.	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.	Самоопределение к деятельности (Личностные УУД)
Чистописание	- Ребята, какое сейчас время года? А месяц? - Запишите сегодняшнее число. - Сколько букв в слове ноябрь? Сколько звуков? Почему? - Цифра 6 – дверной замочек:   Сверху крюк, внизу кружочек. - Что можете рассказать об этом числе?    - Составьте и запишите числа, в которых 6 будет показывать число десятков. – Какие это числа?	Отвечают:  - Осень. - Ноябрь Записывают в тетрадях число. Отвечают: 6 букв и 6 звуков. Буква я обозначает в слове 2 звука, т.к. стоит после другой гласной, а буква ь не дает звука. Прописывают в тетради цифру 6 Дают ответы Записывают ряд чисел: 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69 Двузначные	Ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные УУД). Оформлять свои мысли в устной форме. Слушать других (Коммуникативные УУД)
Устный счет	-Осенью самое время подумать о своём здоровье, а для этого надо… 1.-К нам прибыли спортсмены -  люди, которые занимаются парашютным спортом -Как их называют? (На доске нарисованы парашютисты с выражениями) -Запишите выражения к себе в тетрадь и решите их. (12 – 6) + 8 11 – (4 + 5) 5 + (18 – 9) (7 + 9) – 8   (14 – 7) + 4           17 – (3 + 6) 2. -Задание на смекалку. Задание записано на доске. Постарайтесь быстро найти значение выражения 1+2+3+4+5+6+7+8+9 Молодцы! Справились с заданием!	Продолжают мысль учителя своими высказываниями -Парашютисты Записывают выражения, решают, затем по цепочке проговаривают ответы. Находят значение выражения, используя группировку слагаемых.	Проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Использовать в ответах математические термины; ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные УУД). Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)
Актуализация знаний и сообщение темы урока	- Ребята, это были не простые парашютисты, а десантники и они оставили для вас новое задание, выполнив, которое узнаете тему урока. 7 + 7 * 15   14 - 8 * 16 – 8     9 + 6 * 6 + 9    8 + 7 * 9 + 6 -На какие группы можно распределить эти выражения?  - Перевернём карточки, кто догадался, в каком порядке их нужно разложить? - Так над чем сегодня будем работать?	4 ученика выходят к доске, им раздаются карточки. Класс вместе решает выражения записанные на карточках. С обратной стороны каждой карточки написаны слова - условие, вопрос, решение, ответ. -Равенства и неравенства -Условие, вопрос, решение, ответ. -Над задачами	Проговаривать последовательность действий на уроке; уметь определять и формулировать цель на уроке (Регулятивные УУД). Использовать в ответах математические термины; ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные УУД). Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)
Формирование новых знаний	Составление и решение обратных задач. - Работа в группах. - На столах в конвертах лежат данные, по которым нужно составить задачу. Посмотрите на эти данные. - Как, одним словом можно назвать эти предметы? - Фрукты – источник витаминов, необходимых нам для сохранения здоровья. Работа в группах. -О чём будет задача? - Составьте задачи - Что вы заметили? Работа над задачами на нахождение суммы -После прогулки к реке самое время приготовить витаминный салат. - Прочитайте задачу: (на слайде текст задачи) В вазе лежали 4 яблока 3 груши, а слив столько, сколько яблок и груш вместе. Сколько слив в вазе? - О чём говорится в задаче? (Слайд с изображением яблок, слив и груш) - Что говорится о яблоках? - Что известно о грушах? - Что в задаче говорится о сливах? - Сколько слив? - Сколько поставили слив? - Запишите решение задачи Фронтальная проверка записи решения	Рассматривают карточки с заданием: 1группа -  5 кг яблок, 6 кг слив, ? 2 группа – 5 кг яблок, ?, 11 кг 3 группа - ?, 6кг слив, 11 кг -Фрукты -О яблоках и сливах Составляют задачу по данному условию. Читают получившиеся тексты задач и объясняют решение. Читают задачу. -О яблоках, грушах и сливах -Их - 4 -Груш - 3 -Их столько же, сколько яблок и груш вместе -Четыре и три, всего 7 Параллельно дети ведут запись в тетрадях, изображая яблоки, груши и сливы кружочками. Записывают в тетрадях решение	Высказывать свое предположение; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний. Распознавать, называть геометрические фигуры, называть их отличительные признаки (Познавательные УУД). Совместно договариваться о правилах поведения в группе и следовать им. Слушать и понимать речь других. Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)
Физкультминутка	- Чтобы быть здоровыми надо закаляться и поэтому мы отправимся к реке Быстро мы к реке спустились, наклонились и умылись. А теперь поплыли дружно Делать так руками нужно: Делай раз – это брасс, Раз одной, два другой – это кроль, Вышли на берег крутой и отправились домой. (На экране видео с физкультминуткой)	Выполняют движения с проговариванием слов физкультминутки	Проговаривать известные слова в стихотворении. Выполнять упраждения (Познавательные УУД)
Рефлексия Итог урока	- А теперь приготовим овощной салат Учебник С.53 №1 (На салат пошло 5 огурцов, 6 помидоров, а редисок столько, сколько огурцов и помидоров вместе. Сколько редисок пошло на салат?) Проверка решения задачи (запись решения на доске) - Чему научились? - Что было главным в содержании заданий в течение всего урока? - Что было самым сложным? А что показалось простым?	Работают в группах. Сверяют свое решение с решением на доске, в случае необходимости исправляют ошибки -Решать задачи нового вида Дают ответы	Высказывать свое предположение; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний (Познавательные УУД). Совместно договариваться о правилах поведения в группе и следовать им. Слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)
Домашнее задание	Домашним задание для Вас станут №3 и №4 на странице 53.	Записывают домашнее задание.	Планировать свое личное время  ( Личностные УУД) Умело ориентироваться в учебнике (Познавательные УУД)