Конспект урока по математике на тему "Задачи на уменьшение числа в несколько раз"

тема: Задачи на уменьшение числа в несколько раз

Цель	Способствовать развитию умений решать и сравнивать решения задач на уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц, опираясь на схематические рисунки, чертежи, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия
Тип урока	Закрепление знаний и способов действий
Планируемые результаты	Предметные : научатся различать задачи на уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц, решать их, опираясь на схематические рисунки, чертежи, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия. Метапредметные: овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником. Личностные: демонстрируют интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполнении заданий
методы и формы обучения	Методы: словесный, наглядный, практический. Формы: фронтальная, индивидуальная
Оборудование	Экран, компьютер, проектор

                             Ход урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы органи- зации совзаимодей- ствия	УУД
I. Мотивация	Эмоциональная, психологическая и мотивационная под- готовка к усвоению изучаемого материала	Прозвенел звонок, Начался урок. Стали ровно, тихо сели. На меня все посмотрели.      – Я дарю вам…	Организация рабочего места	Фронтальная, индивидуальная, коллективная	К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверст-никами. Л – понимают значение знаний для чело-века; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету
II. Актуализация знаний	1. Проверка домашнего задания.	Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.	Показывают выполненную домашнюю работу.	Фронтальная, индивидуальная	П – осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение, извлечение необходимой информации из текстов; используют зна- ково-символические средства; устанавливают математические отношения между объектами; делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы. Р – планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; используют математические термины, символы и знаки. К – обмениваются мнениями; признают возможность существования различных точек зрения; корректно отстаивают свою позицию. Л – осознают свои возможности в учении; способны адек-ватно рассуждать о причинах своего
III . Самоопределение к деятельности	2. Целеполагание.	– Откройте учебник на с. 39, определите тему и цель урока.	Формулируют тему и цель урока.
	3. Устный счет.	№ 5. 1) Сколько раз по 4 содержится в 12? В 28? На сколько число 18 меньше, чем 40? Произведение каких чисел равно 12? 18? 24? 2) Делимое 18. Найдите частное, если делитель равен числу 2; 3; 6; 9. Делимое 12. Частное 3. Найдите делитель. 3) Вместо точек поставьте такой знак действия, чтобы получилось верное равенство: 12 … 3 = 4                  8 … 2 = 4 8 … 2 = 16                  9 … 3 = 3 12 … 3 = 9                  4 … 3 = 12 4) Продолжите ряд чисел. 3 – 9 2 – 6 5 – 15 9 – c  7 – c 8 – c	Выполняют задание.
IV. Работа по теме урока	4. Решение задач.	№ 1 (1) (под руководством учителя). Решение: 9 : 3 = 3 (шт.) – уток. Ответ: 3 утки плавали в пруду.	Рассматривают рисунок, записывают краткое условие, объясняют выбор действия и вычисляют.
		№ 1 (2) (самостоятельно). – Число, которое меньше в 3 раза, чем данное, находят делением, а число, которое меньше, чем данное, на 3 единицы, находят вычитанием.	Сравнивают решение задач (1) и (2) и делают вывод: – Первая задача решалась делением, а вторая вычитанием.
		№ 2. Выполняется аналогично.	Находят длину второго отрезка, затем чертят оба отрезка.
		№ 4 (с помощью учителя). Разбор провести с отдельными учениками.	Предлагают вопросы, которые можно поставить к данному условию. – Сколько метров ткани продали в третий день? Сколько всего метров ткани продали за три дня? Записывают краткое условие и решают задачу самостоятельно.
V. Физминутка			Выполняют видео физминутку.
VI. Работа по теме Закрепление.	5. Самостоятельная работа.	– Самостоятельно выполните задания № 5–6	Записывают и решают примеры самостоятельно
VII. Рефлексия	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок	– Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?	Отвечают на вопросы	Фронтальная, индивидуальная	П – ориентируются в своей системе знаний. Р – оценивают собственную деятельность на уроке. Л – проявляют интерес к предмету
VIII. Подведение итогов урока.		– Какие виды задач мы сегодня решали? – Перечислите типичные ошибки при решении задач. – Какие рекомендации можете дать во избежание данных ошибок?