3 класс
Математика с использованием интерактивной доски.
Тема: Закрепление изученного.
Цели: - закрепить
знание таблицы умножения и соответствующих случаев деления;
-
развитие логического мышления через решение задач на нахождение числа по его доле;
-
совершенствовать чертёжные навыки(использование линейки, карандаша, циркуля).
Оборудование:
простые и цветные карандаши, линейка, циркуль, интерактивная доска (ИД).
Ход урока.
I.Орг.момент.
Начинается
наш урок.
Появляется
много забот:
Знание
таблицы закрепить,
Чертёжные
навыки и мышление развить.
II.Устный
счёт (актуализация знаний). 1 страница ИД
Приготовленные
задания скрыты «шторкой»(ИД) и открываются по мере их выполнения.
а)
9
: 3 =
|
У
|
4
∙ 7 =
|
О
|
50
: 10 =
|
О
|
9
∙ 8 =
|
Р
|
56
: 8 =
|
Ь
|
36
: 4 =
|
Н
|
7
∙7 =
|
К
|
24
: 3 =
|
С
|
6
∙ 9 =
|
Т
|
32
: 8 =
|
Ж
|
б)Назвать
доли:
в)Записать
доли: одна пятая, одна седьмая, одна девятая, одна шестая.
III.Определение
темы урока.
-
По выполненным заданиям определите тему урока и цели.
IV. Работа
над темой урока.
-
Вы расшифровали слово (окружность). А что это такое и как её изобразить или
записать?
-
Что нам потребуется для того, чтобы изобразить окружность? (циркуль)
-
Какие бывают окружности по отношению друг к другу? (разные по размеру)
2 страница ИД пустая.
Учащийся
– помощник изображает разные по размеру окружности на ИД.
-
Какое условие нужно для того, чтобы окружности были одинаковые? (одинаковые
размеры)
-
Как называются размеры окружности? (диаметр и радиус) Учащийся – помощник
изображает диаметр и радиус окружности на ИД
-
По какому из этих размеров можно сразу начертить окружность? (по радиусу)
-
Почему?
-Начертите
окружность радиусом 2 см.
-
Синим карандашом начертите радиус.
-
А что такое диаметр окружности?
-
Зелёным карандашом начертите диаметр окружности.
-
Вычислите диаметр этой окружности. (2 ∙ 2 = 4 (см))
-
Почему вы именно так подсчитали?
-
Какую часть от диаметра составляет радиус? 1
2
-
Почему?
-
Теперь нужно начертить окружность диаметром 6
см. Можем мы сразу выполнить это задание?(нет)
-
Почему?
-
Как вычислить радиус по его диаметру?(6 : 2 =3 (см))
Почему
вы решили, что именно так нужно выполнить расчёты?
На
какой вид задания похоже выполненное:
-
уравнение;
-
задача;(V)
-
решение примеров.
Физминутка.
V. Решение
задач.
3 страница ИД с текстом задачи.
От
ленты отрезали 8 дм. Это четвёртая часть всей длины ленты. Чему равна длина
всей ленты?
-
Что нам нужно найти: часть длины ленты или всю её длину?
-
Как вы предлагаете это сделать?
-
Почему?
-
Изобразите это графически. (2 -3 человека свои варианты изображают на ИД ,
затем записываю решение задачи, идёт сравнение графических изображений и
решений задачи)
-
Как записать каждую часть виде дроби? 1
4
-
Почему?
4
страница ИД с текстом задачи.
Туристы
пошли в поход. Им нужно пройти 25 км. Они прошли пятую часть всего пути.
Сколько километров прошли туристы?
(Работа
аналогична предыдущей)
Итог:
-
Какие темы прорабатывались на сегодняшнем уроке?
-
На полях своей тетради отметьте «+» - усвоил(а), «±» - надо ещё поработать, «-»
- не усвоил(а).
Д/з.
-
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.