|
1.Мотивационный этап.
|
1.Приветствие.
-Прозвенел
и смолк звонок,
Начинается
урок.
Тихо
девочки за парту сели,
Тихо
мальчики за парту сели,
На меня
все посмотрели.
-Здравствуйте
ребята, меня зовут Анна Юрьевна и сегодня я у вас проведу урок математики.
|
Приветствуют
учителя, настраиваются на урок
|
Личностные:
формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками.
|
|
2. Актуализация
знаний
|
-Сегодня
мы продолжаем путешествие по сказочной стране математики. Но для того, чтобы
продолжить вам нужно решить несколько заданий.
Устный
счёт.
1. Посмотрите
на доску, распределите в два столбика данные выражения и решите устно.
4+5
11-2
20+10
43+20
90-6
70-45
58-30
54+6
2.Работа
над задачами.
(Учитель
читает задачки, учащиеся называют решение и ответ.)
·
У
Оли 5 ирисок,8 карамелек, а шоколадных конфет столько, сколько ирисок и
карамелек вместе. Сколько шоколадных конфет.
·
Буратино
сделал в диктанте 8 ошибок, а Незнайк-14. На сколько ошибок Незнайка сделал
больше, чем Буратино?
·
У
Карабаса- Барабаса было 6 деревянных кукол и 9 тряпочных. Сбежали из театра
10 кукол. Сколько кукол осталось в театре Карабаса –Барабаса?
-Молодцы,
вы хорошо справились со всеми заданиями. Теперь мы может продолжить наше
путешествие.
|
-Мы
делим столбики на сложение и вычитание.
4+5=9
11-2=9
20+10=30
90-6=84
43+20=63
70-45=25
54+6=60
58-30=28
5+8=13
Ответ:13
шоколадных конфет.
14-8=6
Ответ: 6
ошибок.
6+9-10=5
|
Коммуникативные:
построение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами;
оформление
своих мыслей в устной форме. Познавательные: обрабатывание полученной раннее информации.
|
|
3. Работа по теме урока
|
-Откроем
учебник на странице 64 №1. Записываем число, классная работа.
-Задачу
прочитает…
-О ком
говорится в задаче?
-Что они
делают?
-Чему
равно расстояние, которое они прошли вместе?
-Сколько
метров прошёл первый?
-Сколько
метров прошёл второй?
-Что неизвестно
в выражении?
-Как его
найти?
Учитель
закрепляет на доске карточку.
-Запишите
решение в тетрадь.
-Устно
составьте две обратные задачи.
-Посмотрим
на №2.
Задачу
прочитает…
-Подумайте,
как выполнить схематический чертёж.
-Что
сказано о длине дорожки?
-Что в
задаче известно?
-Отметьте
это на чертеже.
-Как
обозначим на схеме?
- Что
значит « найти длину дорожки»?
-Запишите
решение задачи в тетрадь.
|
- О двух
мальчиках.
-Двигаются
по дорожке навстречу друг другу.
Длине
дорожки-70м.
-22м
-Не
знаем.
-Второе
слагаемое
-Из
значения суммы вычесть известное слагаемое.
70-22=48(м)
48+22=70(м)
70-48=22(м)
-Она
неизвестна, её нужно найти.
-Митя
пробежал 50м, и ему осталось пробежать ещё 25м.
-Добавим
к 50 м отрезок длиной 25м.
У 50м,
которые Митя пробежал, прибавить 25м, которые ему осталось пробежать. Это и
будет длина дорожки.
-
50+25=75(м)-длина дорожки.
Ответ:75метров.
|
Познавательные:
Уметь выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от
конкретных условий; Регулятивные: уметь планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачи; Познавательные: анализ обобщение,
сравнение, классификация, доказательство
|
|
|
Физкультминутка
Раз -
подняться, потянуться,
Два -
нагнуться, разогнуться,
Три - в
ладоши три хлопка,
Головою
три кивка.
На
четыре - руки шире,
Пять -
руками помахать,
Шесть -
на место тихо сесть.
Семь -
успокоиться совсем.
|
|
|
|
4.Продолжение работы по теме урока
|
Работа
по учебнику.
-Посмотрим
на № 6.
-Что
изображено?
-Как
узнать длину ломаной?
-Из
скольки звеньев состоит ломаная?
-Чему
равна длина ломаной?
-Начертите
каждый свою ломаную такой же длины, но из двух звеньев. Какой длины могут
быть звенья вашей ломаной?
Самостоятельная
работа.
-А
сейчас самостоятельно выполняем №3.
7*5*8=20
16*9*5=2
4*9*7=6
6*4*9=11
-Выполняем
№5.
1)100-8-40=
100-4-70=
2)80-24+6=
60-18+7=
3)90-(60+24)=
80-(70-12)=
(Дополнительное
задание на полях)
|
-Ломанная.
-Надо
сложить длины всех её звеньев.
-из 3
звеньев.
-
4см+2см+6см=12см
-6см и
6см, 5см и 7см, 4см и 8см и т.д.
Выполняют
в тетрадях, два ученика возле доски
7+5+8=20
16-9-5=2
4+9-7=6
6-4+9=11
1)100-8-40=92-40=52
100-4-70=96-70=26
2)80-24+6=56+6=62
60-18+7=42+7=35
3)90-(60+24)=90-84=6
80-(70-12)=80-58=22
|
Регулятивные:
- умение работать индивидуально, оценивать работу товарищей
|
|
5.Рефлексия.
|
-
Поднимите руки те, кому был интересен урок.
- Что
было труднее всего? Легче всего?
- Какое
задание больше понравилось? Почему?
-
Молодцы! Мне было очень приятно с вами работать.
|
Отвечают
на вопросы учителя
|
Регулятивные:
-оценка
Коммуникативные:
-формирование
умения учебного сотрудничества с учителем;
-формирование
умения объяснять свой выбор
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.