Урок
математики. 3 класс.
Учитель:
Родионова Татьяна Николаевна
МБОУ
Одинцовский лицей №2, г. Одинцово, Московская область
Тема
«Закрепление табличного умножения и деления».
I Организационный
момент.
Прозвенел звонок и смолк,
Всех собрал нас на урок. ( слайд №1)
Поздоровайтесь с гостями,
Повернитесь все ко мне,
Встаньте ровно, подтянитесь,
Теперь за парты все садитесь.
Давайте друг другу улыбнемся
И в добрый путь все соберемся.
II.
А отправимся мы с вами в страну Математики. Приготовили ручки! Поехали!
-Мы едем (3 р)
В волшебную страну
Мы знаем (3 р) математику.
III Адаптационный этап.
- Игра «Я готов к уроку».
Прежде, чем начать урок, я хочу проверить
готовы ли вы к уроку. Проведем игру «Я готов к уроку».
«Готовы ль вы к уроку
Проверим сейчас
А как вы готовы
Спрошу я у вас».
Тетрадь на парте у вас лежит? (Лежит).
А учебник ваш, конечно, закрыт? (Закрыт).
А пеналы вы достать не забыли? (Не
забыли).
И вы их уже для урока открыли?
(Открыли).
А волшебные доски у вас лежат? (Лежат).
А ну-ка, Сережа, спроси ты теперь у ребят!
Порядок у всех у вас на столе? (Да).
Теперь задавайте вопрос мне.
А в тетради мы будем сегодня писать? (
Будем)
А задачи мы будем сегодня решать? (И
задачи решить мы не забудем).
Что же, вроде бы всё я спросила у вас.
И вижу, что готов к уроку класс.
(Готов).
- А теперь покажите, какое у вас
настроение в начале урока. Вам помогут смайлики.
А вот и мой смайлик. Это мое настроение.
IV
Устный счёт.
Слайд №2.
Посмотрите на ряд чисел. Найдите лишнее
число. Солнышко смеется над вами и думает , что вы не сможете найти все
варианты.
15, 27, 30, 3, 45, 37
- 30- круглое число;
- 3 - однозначное число;
- 37 – не является результатом табличного
умножения ;
- 30 – четное число;
Слайд №3.
Молодцы! Вы справились с заданием и
солнышко закрыли тучки.
Теперь на тучках найдите лишнее выражение.
14 : 3, 4 х 6, 3 х 7, 15 – 6, 36 : 4, 1
х 9.
Давайте найдем значение частных и
произведений.
V
Тема и задачи урока. ( Слайд №4).
- А теперь догадайтесь, какова тема нашего
урока?
Мы начнем без промедленья
Наш урок на закрепленье.
Все, что знаем повторим,
Задачи трудные решим.
Будем все работать дружно,
Сделаем все то, что нужно.
- Давайте вместе подумаем, что нам нужно
на уроке повторить, закрепить и чему еще мы будем учиться. ( Слайд №5).
- Повторить правила (законы) умножения и
деления.
- Закрепить знания табличного умножения и
деления.
- Учится решать задачи с действиями
умножения и деления..
Таковы задачи нашего урока и мы должны их
выполнить.
VI
Актуализация знаний.
а). На доске формулы.
Какие правила и законы пригодятся для урока, выберите и объясните.
a x b = b x a a –
a = 0
a + b = b+a a:1=
a
a x 1= a
a x 0 =0
a-0=a
a:a=1
Что мы повторили? (Правила и законы
умножения и деления).
-Мы выполнили одну из задач урока.
б). Закрепление табличного умножения и
деления
- Игра «Молчанка».
( Учитель на табличках показывает выражения на умножение и деление, а
ученики на маркерных досках показывают ответ).
- Игра «Горячий мяч». ( Учитель
бросает мяч ученику, называя пример на умножение или деление, а ученик быстро
его отдаёт учителю, называя ответ, так как мяч горячий).
- Игра в паре « Табличный футбол»
( Ученики поочередно задают друг другу примеры на табличное умножение и
деление в течение 45 секунд).
- Но сначала давайте вспомним правила
работы в паре :
- работать без шума
- не ссориться
- работать дружно
- помогать друг другу
Синоним слова» помогать» - спасать,
выручать. Я очень хотела бы, чтобы вы всегда выручали друг друга не только на
уроке, но и в жизни. Итог
игры. Каждая пара называет свой счет.
- У кого были ошибки, скажите себе « Я
должен еще лучше выучить таблицу умножения и деления».
- Игра « Числовые прятки с Машей». (
Слайды № 6 - 17).
- А сейчас мы поиграем с вами в прятки, но
не в обычные, а в числовые. А играть мы будем с Машей из мультфильма « Маша и
медведь». Она будет прятаться за числами в примерах на умножение и деление, а
вы должны будете угадать, за каким числом она спряталась.
- Мы повторили табличное умножение и
деление, а теперь проверим ваши знания таблицы.
Математический диктант.
(Открыли тетради).
1. 3
умножить на 7
2. По
4 взять 6 раз
3. Найдите
значение произведения 9 и 4
4. 8
разделить на 8
5. Первый
множитель 6, второй множитель 9. Чему равно значение произведения?
6. Чему
равно произведение 7 и 0?
7. Трижды
8
8. 6
увеличить в 3 раза
9. 45
уменьшить в 5 раз
10. Делимое
40, делитель 5. Чему равно значение частного?
Проверка . 1 человек читает свои
ответы. Если ответ неправильный, ученики хлопают в ладоши.
- У кого есть ошибки, скажите себе
мысленно : « Я должен повторить таблицу умножения и деления ».
- Итак, мы выполнили еще 1 задачу урока.
Какую? (Закрепить табличное умножение и деление ).
-в) Давайте вспомним, что нам ещё
осталось сделать? (Решать задачи). Но прежде, чем мы будем решать задачи,
давайте отдохнём и ещё раз повторим и закрепим таблицу умножения на 3.
VII
Физминутка
3х1=3 -на соседа посмотри
3х2=6- нужно встать, а не сесть
3х3=9- зарядку будем делать
3х4=12- не будем ошибаться
3х5=15- руки поднимаем
3х6=18- теперь их опускаем
3х7=21 -ушка 2, носик 1
3х9=27- мы желаем здоровья всем
3х10= 30-не будем лениться, а будем мы
учиться и можно всем садиться.
VIII.
Решение задач. ( Слайды № 18 - 25 ).
Я знаю вы любите игры,
Песни, загадки и пляски,
Но нет ничего интересней,
Чем лучшие в мире сказки.
- Сейчас я приглашаю вас в путешествие по сказке
«Гуси-лебеди».
Презентация сказки:
- К кому обращалась девочка? (Печка,
яблонька, речка). Почему сначала они ей не помогли? ( Отказалась от угощения –
это невежливо.)
Давайте эту сказку изменим на новый лад и
поможем Алёнушке выручить братца. Герои сказки не будут предлагать угощение, а
зададут нам задачу. А вы должны будете посовещаться в паре и на волшебной
маркерной доске записать решение задачи. У меня есть помощники, которые
будут изображать героев сказки.
Задача печки
(ученик)
Испекла я 32 пирожка. Разложила их на 4
тарелки поровну. Сколько пирожков на каждой тарелке? (Дети совещаются,
показывают ответы, а «печка» проверяет).
Задача речки
(Ученик)
За 1 день путники выпивают по 3 кувшина
киселя. Сколько кувшинов киселя выпьют они за неделю? (Дети совещаются,
показывают решение, а «речка» проверяет).
Учитель:
А что такое неделя? А почему неделю так называют? Давайте послушаем сообщения
детей.
1 ученик:
Особым почётом в древности была окружена семёрка. Отголоски почитания числа 7 дошли
и о наших дней.
Вспомним пословицы: «7 бед – один ответ»,
«Семеро одного не ждут», «Семь раз отмерь – один раз отрежь».
Наша неделя состоит из 7 дней. Древние
люди заметили, что 7 нельзя разделить на равные части. Вот и назвали: 7-не деля
(интернет).
2 ученик:
В толковом словаре сказано так, что неделя образована от словосочетания – не
делать, т.е. отдыхать. Неделя означает день отдыха.
Задача яблоньки.
27 яблока я должна разложить в корзины. В
каждую корзину я положила по 9 яблок. Сколько корзин мне понадобится?
27: 9=3 (к)
Дети совещаются, показывают ответы, а
яблонька проверяет.
Задача ёжика.
5 раз я выходил собирать грибы. Каждый раз
я приносил по 4 гриба. Сколько грибов я запас на зиму?
Мы выручили Алёнушку, решили все задачи, и
она теперь обязательно спасёт братца.
Физминутка:
«Умножение…» ( Слайд №26)
Умножали, умножали
Очень, очень мы устали.
А теперь все дружно встали
Ручками похлопали
Ножками потопали
Сядем, глубоко вздохнём
И опять считать начнём.
IX.
Составление и решение задач.
-Теперь вернёмся из сказки в нашу жизнь. Я
приглашаю для вас пойти в кино. (Встаём, имитация ходьбы). Займите свои места.
Раньше кино было немое (т.е. не было звука). Давайте и вы посмотрите немое
кино. Вы ничего не услышите, а всё что увидите, должны будете запомнить и
рассказать
Немое кино. ( Слайд №. 27).
(Сценка)
Мама, продавец, 4 детей ( Дети под
музыку инсценируют задачу)
Мама пошла в магазин и купила 10 яблок.
Она принесла яблоки домой и дала каждому ребенку по 2 яблока.
Расскажите, что увидели? Можно ли назвать
это задачей? Чего не хватает? (Вопроса). Поставьте вопрос. Обсудите план
решения. Что узнаем в 1 действии? Во 2 действии?
Запись решения в тетради.
1. 2х4=8
(яб.) - отдала
2. 10-8=2
(яб.)
Ответ:
- Проверим количество яблок в пакете.
- Итак, мы с вами выполнили ещё 1
задачу урока. Какую? Итак, все задачи выполнены.
Задача на смекалку.
А теперь загадка-шутка. Только на 1
минутку. Повторяю 1 раз.
Жили-были в городе 3 брата.
И имел сестрёнку
Каждый из троих.
Давайте сообразим ребята
А сколько же вместе было их? (4)
X.
Блиц-опрос « Лучший знаток таблицы».
- Но в конце урока, я хочу узнать, как вы
всё-таки усвоили табличное умножение и деление .
- Блиц-опрос «Лучший знаток таблицы». (Работа на карточках).3 самых быстрых
ответа – проверяют гости., остальные учитель.
- Итак, 1,2,3 начали!
XI
Рефлексия.
Ну а сейчас проведём итоги урока. У вас
есть карточка-помощница.
На доске
-На уроке я повторил…
- Я учился…
- На уроке мне было…
- Я понял, что…
- Я радовался…
- Я всегда буду…
- Ну а сейчас покажите свои смайлики в
конце урока. Ваше настроение. Теперь - сразу 2 смайлика. Я вижу, что
настроение хорошее! А вот мое настроение. Я вижу, что оно совпадает с вашим.
ХII. Домашнее задание.
-Повторить ещё раз таблицу умножения и
деления, так как мы скоро начнем изучать внетабличное умножение и деление.
ХIII. Все поют песню « Дважды два –
четыре».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.