|
I.
Организационный момент (2 мин.)
|
Эмоциональная,
психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого
материала
-Математику
мы любим? (Да, да,да)
-Дружно
мы работать будем? (Да,да,да)
-Трудности
преодолеем? (Да, да, да)
-Ну
тогда скорей за дело!
-Вы
готовы к сегодняшнему путешествию?
-С
какой целью мы с вами отправляемся в путешествие по загадочной математической
стране?
-С
каким настроением вы отправляетесь в путешествие?
|
Проверяет
готовность учащихся к уроку, создает эмоциональный настрой.
Просит
учащихся сформулировать цель урока.
|
Проверяют
готовность к уроку. Отвечают на вопросы учителя.
Определяют
цель путешествия.
Показывают
смайлик с настроением в начале урока.
|
Личностные: понимают значение знаний
для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются
о
школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы;
правильно идентифицируют себя с позицией школьника
|
|
|
II.
Актуализация знаний (3 мин.)
|
-Как
вы считаете отправляться в неизвестную страну лучше одному или с другом?
Почему?
-Наша
сказочная математическая страна очень большая, поэтому вы в парах будете
путешествовать по ней и выполнять задания, которые для вас приготовили жители
этой страны, чтобы проверить ваши знания по математике, умение дружить и
уважать друг друга.
-У
каждого из вас будет карта с изображением отдельного места в этой стране. Во
время путешествия вам придётся передвигаться по классу, выполняя задания на
маршруте. На карте написано какое задание вы должны выполнить.
-Когда
в классе найдёте карточку с таким же названием прочитаете задание которое
надо сделать.
|
Объясняет
цель и задачи путешествия, рассказывает о порядке выполнения работы на
индивидуальном маршруте.
|
Слушают
инструкции учителя.
|
Регулятивные: действуют с учетом
выделенных учителем ориентиров, определяют план выполнения заданий, адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
обмениваются
мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания
|
|
|
III.
Закрепление изученного материала.
(33
мин.)
|
Учащиеся
делятся на пары, получают рисунки с изображением места путешествия по
сказочной математической стране с индивидуальными маршрутами выполнения
заданий.
Задания
для пар:
№
1
Выполни задание в тетради на
печатной основе стр.39 № 3. Вспомни состав чисел от 11 до 20, запиши
недостающее число. (взаимопроверка)
№
2
Реши задачу на компьютере
тестовая программа «Отличник» (оценивает компьютерная программа)
№
3
Выпиши на листочек все цифры,
которые видишь на картинке. (взаимопроверка)
№
4
Реши примеры на компьютере.
Тестовая программа «Отличник» (оценивает компьютерная программа)
№
5
Сложи из геометрических фигур домик
по образцу. (проверяет учитель)
№
6
Найди значения выражений и
раскрась картинку. (учащиеся проверяют правильность выполнения задания в
соответствии с образцом)
|
Формулирует
задание, организует беседу по вопросам:
Контролирует
выполнение заданий учащимися, помогает скоординировать действия во время
маршрута, даёт необходимые пояснения.
|
Отвечают
на
вопросы.
Читают
задания, выполняют необходимые
действия,
Читают и выполняют задания
Осуществляют
самопроверку, взаимопроверку.
|
Познавательные:
Учатся
выполнять логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для
сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и
причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений. Осуществляют поиск
необходимой информации.
Регулятивные: осуществляют пошаговый
контроль своих действий, ориентируются на образец. Вносят необходимые коррективы в действие после его
завершения, на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: Излагают своё мнение и
аргументируют свою точку зрения, слушают и понимают речь других, оформляют
свои мысли в устной речи.
Определяют
общую цель и пути её достижения: умение договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности.
|
|
|
V.
Итоги урока. Рефлексия.
(
5 мин.)
|
-Вам
понравился сегодняшний урок?
-Подошло
к концу наше путешествие. Вы успешно выполнили все задания. И каждая пара
добралась до ворот сказочного замка или домика.
-В
самом большом замке живёт Королева Чисел. У неё больше всего подданных.
-В
замке поменьше проживает Королева Геометрических фигур.
-А
в домике поменьше поселилась принцесса Арифметических знаков.
-Все
хозяйки математической страны наши верные спутники на уроках математики.
-С
какими трудностями вам пришлось столкнуться?
-
Какие испытания вам понравились больше всего?
-За
что бы вы похвалили своего напарника во время путешествия?
-А
какой совет или пожелание вы бы дали себе и друг другу?
|
Подводит
итог урока.
Знакомит
с хозяйками математической страны.
|
Отвечают
на
вопросы.
Определяют
свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят рефлексию.
|
Личностные: понимают значение знаний
для человека и принимают его.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала
Коммуникативные: Адекватно оценивают собственное поведение и
поведение окружающих
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.