Конспект урока по математике на тему "Замкнутые и незамкнутые прямые и ломаные линии" (4 класс коррекционная школа VIII вида)

Тема: Замкнутые и незамкнутые прямые ломаные линии

Цель: Расширять знания о видах линий.

Задачи:

Коррекционно-обучающие:

·          учить находить длину ломаной линии, а так же длину ее отрезков,

·         совершенствовать вычислительные умения и навыки

Коррекционно-развивающие:

·         развивать логическое мышление, пространственное воображение, внимание, память,

·         совершенствовать уровень развития математической речи.

Коррекционно-воспитательные:

·         воспитывать интерес к занятиям, учебную активность,

·         воспитывать интерес к каждодневному труду.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.

Оборудование:  карточки для индивидуальной работы, счетный материал для слабых.

Ход урока

1.Организационный момент:

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем,

И работать начинаем.

- Руки? – На месте!

- Ноги? – На месте!

- Локти? – У края!

- Спина? – Прямая

Оформление тетрадей

У: Открываем тетради, записываем число, классная работа.         

2.Основная часть:

Устный счет, сообщение темы урока

У:Сейчас мы с вами для начало немножко разомнёмся.

·         Назовите круглые десятки.

·         Посчитаем по 2.

·         Сколько хвостиков у 6 осликов?

·         Сколько ножек у 4 кошек?

·         24+6=             45-15=      33+3=             78-8=

 Первый множитель 4, второй 3 назовите произведение?

Первый множитель 4, второй 6, назовите произведение?

Таблица умножение на 4 ( с мячом)

·         Задача.

В коробке лежало 16 конфет. Каждому ребенку дали по две конфеты. Сколько детей получили конфеты?

16: 2=8

( карточки)

Парашютист ( стр 51 № 4)

Актуализация знаний учащихся.

Какие меры длины вы знаете? Что больше 1 см или 1 дм? Чему равен 1 дм?

Скольким см равен 1 м? Какие инструменты вы возьмете чтобы измерить длину отрезка? А чтобы начертить окружность? Что такое отрезок?

А кто мне может сказать, что же такое ломаная линия? (Ломаная линия – линия, которая состоит из отрезков, не лежащих на одной прямой.)

На доске начерчены линии.

Как называются эти линии? ( кривые)

Окружность - это какая линия? ( Кривая  замкнутая)

А дуга?

Работа по карточкам рабочая тетрадь стр 53.

Начертите путь муравья в тетради.

Муравей прополз  вправо 5 см, затем вниз 2 см, затем вправо 6 см.

Какая линия получилась?

Как найти ее длину?

У: Послушайте внимательнорассказ про путешествие «точки и циркуля»

( уточнить у детей знают  ли они что такое циркуль, как он выглядит)

У: Из чего же у нас состоит ломаная линия? ( из отрезков)

У: (Кирилл…) подойди к доске и покажи где у ломаной линии отрезки. ( дети выходят к доске и показывают)

Работа с ломаной:

У:Посмотрите на доску и найдите ломаные линии?(1,5)

Начертите ломаную линию. Длина первого отрезка 2см, второго 4 см, третьего – 3 см.

Вычислите длину ломаной линии.

Постройте отрезок, равный ее длине.

 ( сначала измерим все отрезки ломаной линии, а затем их сложим)

(раздаточный материал)

Физкультминутка:

Одолела нас дремота

 Шевелиться неохота?

 Ну-ка делайте со мною

 Руки вытянуть пошире

 Раз, два, три, четыре, пять.

 Наклониться – три, четыре

 И на месте поскакать.

 На носки, потом на пятку

 Все мы делаем зарядку.

                          Повторение пройденного материала:

Решение примеров:

У: Давайте решим примеры. Открываем тетрадочки, отступаем 2 клетки вниз, 3 клетки слева.

24+14+11=(38+11=49)

53-16-15  = ( 37-15=22)

47+ (75-63)= (47+12=59)

84- (56+16) = (84-72=12) ( для самостоятельного решения на оценку)

Решение задачи:

У: Учитель Молодцы! Теперь отступаем 2 клеточки вниз, 3 клеточки справа и пишем слово задача.

Послушайте задачу:

Ломаная состоит из 2 отрезков. Длина первого отрезка  32см, а длина второго отрезка  на 13см длиннее первого. Найдите длину ломаной.

Ребята о чём задача? Что мы знаем о ломаной. ( что она состоит из 2 отрезков)  А что ещё нам известно?( один отрезок 32 см, другой на 13 см длиннее первого) Какой у нас вопрос в задаче? ( Найти длину ломаной) Запишем условие:

1 отрезок – 32см

2 отрезок –? На 13 см длиннее первого

Длинна ломаной - ?

У:Как мы находим длину ломаной? ( нужно сложить длины всех отрезков). Но нам известна длина только одного отрезка. Сможем мы найти длину ломаной если знаем только длину 1 отрезка? Давайте найдём длину второго отрезка. Посмотрите в условие что про него сказано? ( что он на 13 см длиннее первого) Значит нам нужно к 32см +13см и мы узнаем длину 2 отрезка.  Записываем в тетрадочку:

32 см+ 13см =45см  второй отрезок. Теперь мы знаем длину всех отрезков можем мы узнать длину ломаной? Что нужно сделать? Сложить данные 1 и 2 отрезков.

32см+45см=77 см длина ломаной.  Молодцы мы ответили на вопрос задачи.

3.Подведение итогов:

Рабочая тетрадь стр 50 (9)

Какие геометрические фигуры  и сколько их? ( корабль из фигур)

У: Ребята что мы сегодня с вами повторяли на уроке? Что вам было интересно? Что трудно? Все сегодня очень хорошо занимались, старались. Давайте откроем дневники и запишем:

Домашнее задание: С.225 № 59(1)

Урок закончен.

Надя  и  Максим
1.     Чистописание 9
2.     Сложить из цифр  числовой ряд	Карточки с цифрами
3.     Отложить на счетах	Счеты
4.     Нарисовать в тетрадях 9 кружков, 9 палочек.	Тетради
5.     Состав числа 9.	Домики.
6 .Примеры	Линейка, счетный материал. ( палочки, кружки, треугольники)
6.     Задача.	Карточки домики. Гномы построили 6 красных домиков, и 3 синих домиков. Сколько всего домиков построили гномы.
7.     Геометрический материал.	Построение квадрата, треугольника по точкам.