Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок Математика КонспектыКонспект урока по математике на тему "Запись решения задачи в одно выражение"(2 класс)

Конспект урока по математике на тему "Запись решения задачи в одно выражение"(2 класс)

библиотека
материалов

Этап урока. Методы и приемы

Время

Содержание урока. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Орг.момент.

Мотивационный этап.

1 мин

Доброе утро, класс. Все подровнялись, проверили свою готовность к уроку. Посмотрим, какой ряд займет свои места тише всех. Садится первый ряд, теперь третий, затем второй. Молодцы, вы готовы начать.

 

Давайте, ребята, учиться считать,

Чтобы скорей математиком стать.

Ему по плечу любая работа,

Но прежде разучим правила счета.

Звонок прозвенел, он позвал на урок.

Пора! Тишина! К нам наука идет...

 

Проверять готовность к уроку. Приветствовать учителя.

 

2.

Актуализация знаний.

5 мин

Начнем наш урок с устного счета.

1.       Посмотрите на доску и закончите картинки. Правильные фигуры зарисуйте в тетради.

Безымянный

 

2. Игра «Десантники». Кто такие десантники? Они получили задание приземлиться в лесу и разведать обстановку. Каждому из них дали часть шифра, но чтобы вам узнать их, нужно выполнить вычисления.

2 * 4= 8

9 * 4 = 36

8 * 4 = 32

3 *4 = 12

5 * 4 = 20

6 *4 = 24

7 * 4 = 28

4 * 4 = 16

Запишите числа в порядке возрастания (8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36)

 

Слушать учителя.

 

Анализировать фигуры, дописывать недостающие.

 

 

 

 

 

 

 

 

Работать над решением задания.

Расшифровывать название темы.

 

 

 

 

Л: самоопределение.

 

П:умение выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий.

 

П: анализ иллюстраций, построение логической цепи рассуждений

 

П: владеть общими приемами решения задач;

строить логическую цепь рассуждений;

анализ содержания.

 

К: осознанное построение речевого высказывания.

3.

Постановка учебной задачи.

5 мин

А теперь вам предстоит расшифровать тему урока, прочитав ее в соответствии с порядком чисел.  Как она звучит? Это новая для вас тема? Какие цели поставим на урок?

1.       Научиться записывать решение задачи в одно выражение.

2.       Совершенствовать умение решать задачи и записывать их решение.

3.       Повторить изученный материал.

Повторим тему решения задач. Прочитайте задачу на слайде.

В вагоне было 29 пассажиров. На станции в вагон вошло несколько человек. Сколько пассажиров стало в вагоне?

- Как вы думаете, это задача? Почему нет? Дополните текст так, чтобы получилась задача.

 

В вагоне было 29 пассажиров. На станции в вагон вошло 16 человек. Сколько пассажиров стало в вагоне?

Запишите модель задачи и ее решение.

Составим обратную задачу. (2 штуки) Запишите решение.

Сравните три задачи. Чем они похожи? (условия, фабула) Чем отличаются? (требованиями)

 

Работать с книгой.

 

Ставить цели на урок.

Р: целеполагание.

Л: самоопределение.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

4.

Решение частных задач.

15 мин

Учебник, стр.32, упр.1

Прочитайте задание и решение задачи. О чем задача? Кто готов сказать нам текст задачи?

(В коробках лежали шарики. Желтых шариков было 7, а красных на 8 шариков больше, чем желтых. Зеленых шариков было на 4 меньше, чем красных. Сколько было зеленых шариков?) Составим модель задачи, укажите главное и дополнительное требования.

 

Во сколько действий решена эта задача? Давайте запишем решение этой задачи в виде одного выражения. Запишите первое действие

(7+8)

Теперь из полученного выражения вычтем 4, запишите. Вычислите значение этого выражения. Сравните полученный ответ с ответом в первом задании.

Как вы думаете, случайно или нет получилось одно и то же число?  Почему не случайно? ( При вычислении значения выражения мы выполнили те же самые действия и над теми же числами, что и при вычислении ответа в этой задаче).

Какой вывод мы можем сделать? Посмотрите на розовую рамочку на странице 33. Прочитайте вслух. Теперь читаем хором (Решение задачи можно записывать не только по действиям, но и в виде выражения)

 

Теперь прочитайте задание номер 3. Прочитайте выражение ( 9+ (12-7) ) Какое действие будем выполнять сначала? (Вычитание) Почему? (В скобках) Какое действие будет следующим? (Сложение) Составьте задачу в парах. У кого будет самая интересная и правильно составленная задача - откроет следующий пазл. У вас есть минута, приступайте. (Озвучивание 3-4 задач).

 

Ребята, как вы думаете, чья задача была самая лучшая? А теперь давайте решим эту задачу, составив модель.

 

 Какой ответ получился? (14)

 

Прочитайте задание номер 4. Читаем условие задачи. Проведем эксперимент. Давайте изменим эту задачу и переведем ее в косвенную форму.

В спортзале находилось 12 мальчиков, что на 4 больше, чем девочек. Сколько всего детей находилось в спортзале?

Составьте краткую запись в виде схемы. Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях.

 

 

Работать с текстом задачи.

 

 

 

 

 

Планировать решения.

 

 

 

Анализировать полученные ответы.

 

Читать правило в книге.

 

 

Строить план решения задачи. Работать в парах над выполнением задания.

 

 

 

Анализировать содержание задачи, составлять краткую запись, выполнять решение.

 

П: владеть общими приемами решения задач;

строить логическую цепь рассуждений;

анализ содержания;

сравнение полученных результатов;

выводы.

 

К: осознанное построение речевого высказывания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.

Физ.минутка.

1 мин

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на корточки присесть.

Теперь подпрыгнем столько раз, сколько мальчиков у нас,

Столько мы присядем раз, сколько девочек у нас.

Выполняют физические упражнения.

 

6.

Закрепление изученного материала.

10 мин

 

Следующее задание номер 2. По круговой диаграмме вам нужно составить задачу. Кто готов прочитать вслух? (На склад привезли 100 кг моркови. Сколько еще кг привезли, если всего получилось 200?) Назовите уменьшаемое, вычитаемое, разность. Запишите решение задачи в одно выражение в тетради. Какой получился ответ? (100)

 

Прочитайте задание номер 3. О чем говорится в задаче? Исходя из ответа, какой будет главный вопрос задачи? (Сколько кг картофеля продали в третий день) Посмотрите на второе действие, что мы можем сказать о втором дне? (Было собрано 500 кг) О первом дне? (200 кг) Составьте текст задачи, сделайте словесную краткую запись. Кто готов прочитать вслух? Запишите решение задачи в одно выражение. Теперь обменяйтесь тетрадями с соседом по парте, возьмите в руки карандаши и проверьте запись выражения и ответ по образцу на доске.

 

Анализируют диаграмму, самостоятельно составляют задачу.

 

Анализируют содержание задачи. Выполняют решение самостоятельно.

Взаимопроверка.

П: владеть общими приемами решения задач;

строить логическую цепь рассуждений;

анализ содержания;

выполнение арифметических действий.

7.

Дача домашнего задания

 

3 мин

В рабочей тетради, стр. 17 №1, 2, 3

 

 

8.

Рефлексия.

Ребята, давайте вспомним, какие цели мы ставили на этот урок? Как вы думаете, мы достигли этих целей?

Поднимите руки те, кому было легко на уроке и весь материал понятен.

А теперь поднимите руки те ребята, у кого возникали трудности на уроке.

Большинству было легко, это очень хорошо. Вы получаете последнюю часть пазла. Давайте же с вами соберем его и узнаем, что там скрывалось.

В пазле скрывался ребус. Кто отгадает, поднимите руку. Давайте хором назовем правильный ответ (Молодцы)

Оценивают проделанную работу, исходя из целей урока.

 

Отгадывают ребус.

Л: самооценка.

П: извлечение необходимой информации.

К: выражение своих мыслей с точностью и полнотой.

 

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.