Конспект урока по математике на тему"Деление многозначных чисел на трехзначное число, когда в записи частного используется две цифры." (4 класс)

Предмет: Математика

Тема урока: Деление многозначных чисел на трехзначное число, когда в записи частного используется две цифры.

Цель урока : Познакомить с новым случаем деления, когда требуется трехзначное число разделить на трехзначное.

Методы и приемы:

 -подводящий диалог; практический метод; наглядный метод; диалог; задания.

Формы работы учащихся:

•        Фронтальная;

•        Парная;

•        Индивидуальная;

Оборудование, используемое на занятии:

•        Компьютер

•        Проектор

•        Доска

•        Мел

•        Учебники

Тип урока: урок введения нового знания

 Планируемые результаты:

         Личностные:

[1] В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные:

[1] Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему  

[2] Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

[3] Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

[4] Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

[5] Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

         Познавательные:

[1] Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

[2] Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

[3] Добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

[4] Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

[5] Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

[1] Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

[2] Слушать и понимать речь других.

[3] Выразительно читать и пересказывать текст.

[4] Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Задача	Этап	Учебная ситуация		Формируемые УУД
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организовать детей на деятельность	Организационно- мотивационный	- Давайте, ребята, учиться считать, Делить, умножать, прибавлять, вычитать, Запомните все, что без точного счета Не сдвинется с места любая работа.	Здравствуйте.
Актуализировать знания детей	Актуализация опорных знаний.	Ребята,посмотрите на содержание карточки, Сформулируйте задание. Какой критерий мы поставим перед собой. Верно. Сейчас ребята,мы будем ходить друг другу в гости. Все помнят,как ходить в гости? Молодцы. Запишите число, классная работа. Начинаем выполнять. Закончили. Обменяйтесь тетрадями проверьте по эталону, поставьте себе отметку. У кого решены все примеры поставьте отметку 5,у кого допущена одна ошибка то 4,у кого 2 то 3,у кого больше двух, то отметка 2. И так, кто получил отметку 5,4,3,2 поднимите руки.. Оцени себя по алгоритму самооценки. Ребята, что мы можем посоветовать ребятам, кто допустил ошибку?	12508/53=236 120*63=7560 930/62=15 243*26=6318 4320/45=96 36*48=1728 882/18=49 246*32=7872 3768/24=157 98*24=2352 Ответы детей.	Познавательные: готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач; Регулятивные:  умение выполнять учебное задание в соответствии с целью; фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии;
Подвести детей к проблеме урока	Постановка проблемной ситуации.	– Посмотрите на эти выражения. Что их объединяет ? - Что общего во всех выражениях ? - Найдем значения этих выражений  устно. Ребята, что у вас вызвало затруднение? Ребята, посмотрите еще раз на слайд и скажите, а в чем различие выражение?	Деление. Все выражения на деление. 90/30=3 120/30=4 60/30=2 312/26=12	Личностные: организовывать себя на выполнение поставленной задачи; Регулятивные:  фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии; Коммуникативные: четко выражать свои мысли;
Сформулировать вместе с детьми тему урока»	Постановка темы  урока	- Сформулируйте тему урока. - Тогда цель нашего сегодняшнего урока?	Деление на трехзначное число., когда в частном две цифры.  Научиться делить многозначное число на трехзначное, когда в частном две цифры.	Регулятивные УУД Развиваем умения: 1. самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; совместно с классом; 2. совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; 3. составлять план решения отдельной учебной задачи; 4. работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью класса; 5. в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познакомить обучающихся с письменным деление многозначного числа на двузначное с остатком.	Открытие новых знаний	Что нужно знать при выполнении любого действия? Давайте вспомним алгоритм действий.	Алгоритм выполнения действия. Сделать прикидку. Найти первое неполное делимое. Определить число цифр в частном. Найти цифры в каждом разряде частного. Найти остаток (если он есть).
		Откройте учебники на стр48,найдите решенные примеры.№3 – Предлагаю вам поработать в парах.  Расскажите друг другу как выполнено деление. Ребята, какой алгоритм решения у нас получился. Ребята,что общего в алгоритмах деления многозначных чисел на двузначное и на трёхзначное число.	Дети работают в пар Алгоритм решения: Объяснение: Отделяем знаки первого неполного делимого, определяем количество цифр в частном. Подбираем первую цифру частного, умножаем делитель на эту цифру, вычисляем остаток. Сносим следующий знак делимого, получаем второе неполное делимое. Подбираем вторую цифру частного, умножаем делитель на эту цифру, вычисляем остаток; … Остаток отсутствует, значит деление закончено. Все.	Коммуникативные УУД Развиваем умения: 1. доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций; 2. доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;  3. слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; 4. читать про себя тексты учебников и при этом ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя, отделять новое от известного, выделять главное, составлять план; 5. договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Применить полученные знания на практике	Применение полученных знаний	А сейчас вы примените полученные знания на практике. с. 48 №4 – Прочитайте задание. Какой критерий мы поставим перед  собой?	Правильно решить выражения. один ученик решает с объяснением у доски, остальные – в тетрадях.
		Молодцы, остальные примеры вы решаете самостоятельно. Обменяйтесь тетрадями, проверьте друг друга. Поставьте + если правильно,- если не правильно. Оцените себя по алгоритму самооценки.	3792/12=316 3960/264=15 12516/447=28 11914/518=23
		Для чего выполняли это задание?	учились выполнять письменный приём деления
		Молодцы,. . Ответьте на вопросы, которые помогут вам справиться со следующим заданием: •        Как найти S прямоугольника? •        Как найти длину прямоугольника, зная S и ширину? •        Как найти ширину прямоугольника, зная S и длину? Посмотрите на задание,и на критерий который я вам предлагаю. Всем все понятно? Задание для 1 варианта. Найдите ширину садового участка, площадь которого составляет 100 кв.м., а длина 25 м. Задание для 2 варианта. Найдите длину комнаты, площадь которой составляет 15 кв.м, а ширина – 3м. Обменяйтесь тетрадями,проверьте  и выставите соответствующую отметку. Обменяйтесь тетрадями обратно. Кто получил 5,4,3,2? Оцените себя по алгоритму самооценки. Ребята, какой мы можем дать совет ребятам, которые допустили ошибки?	(a х b) (a= S : b) (b= S : а) По эталону проверяют.	Познавательные УУД Развиваем умения: 1. ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; 2. отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; 3. добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); 4. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты; 5. делать выводы на основе обобщения умозаключений; 6. преобразовывать информацию из одной формы в другую; 7. переходить от условно-схематических моделей к тексту.
Подвести итог урока.	Итог урока	– Наш урок движется к концу. Перед вами три математических выражения, вы выберите то выражение, которое вам по силам. Ребята,какая цель нашего урока у нас была? Мы ее смогли реализовать? Ребята, какие умения мы с вами формировали? Выставите себе отметку за урок. Поднимите руки, кто получил 5,кто 4,кто 3. Спасибо за урок.	1818: (364+242) = 3 329- (36820+38620):230 = 1 (703х45+365):160-198 = 2 Научиться выполнять письменное деление многозначного числа на трехзначное число, когда в частном две цифры. Да. Умение работать в группе, паре. Извлекать информацию……	Личностные результаты 1. придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей; 2. в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.
Задать детям домашнее задание.	Домашнее задание	Стр.43 №6б.,7