Конспект урока по математике на тему:"Математика рядом" Закрепление. Числа от 1 до 10. (1 класс)

Методическая разработка урока по  «Математике»,

1 класс

авторы  учебника  Моро М.И., Волкова С.И..

Тема урока:  « Математика рядом» Закрепление. Числа от 1 до 10.

Тип  урока: Комбинированный, проектная задача.

Цели урока: создать условия для закрепления состава изученных чисел; формирования умения сравнивать числа; развивать навыки устного счёта;  продолжать пропедевтическую работу по теме «Задача»; создать условия для развития внимания, логического мышления, наблюдательности, привития аккуратности.

Планируемые  результаты (предметные): уметь выполнять порядковый счёт; сравнивать числа, уметь моделировать действия вычитания и сложения, записывать числовые равенства и неравенства, составлять математические рассказы и их решения. 

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: Научится: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида; осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; получит возможность научиться: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, оценивать результат своих действий.

Познавательные: Научится: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы; уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков); находить и формулировать решение задачи; получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Личностные: Будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду; основные моральные нормы поведения; получит возможность для формирования: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности.

Формы и методы обучения:

        Формы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

        Методы: словесный, наглядный, практический

Основные содержания темы, понятия и термины: счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на …». Понятие «математический рассказ».

Оборудование: презентация, карточки, счетный материал, веер цифр, сказочные герои, проектор, экран .

Ход  урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I. Организаци-онный момент. Цель -	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на урок. К. И. Чуковский  (Слайд 2) Прозвенел уже звонок. Начинается урок. Куда мы с вами попадём    Узнаете вы скоро. В известных произведениях  найдём      Помощников весёлых. - Что же это за помощник? Хотите узнать?	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.	Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)
2. Мотивация к учебной деятельности. Сообщение целей урока. Цель -	Учитель читает строки стихотворения. Подводит к формулированию темы урока детьми. -Он под деревом сидит. Приходи к нему лечиться и зайчата и лисицы. Кто может вспомнить. Как называется это произведение? Кто его написал? Доктор Айболит решил проведать персонажей произведений К. Чуковского живущих на островах и зовёт вас с собой. Но путешествие на простое он хотел бы проверить, как вы умеете считать, решать примеры, сравнивать числа, составлять математические рассказы. Какова же тема нашего урока?	Доктор Айболит Ученики формулируют тему урока, цели	Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)
3. Актуализация знаний. Цель – закрепить счет предметов в пределах 10;  прямой и обратный  счет.	- Молодцы! - Наш Друг хотел бы вам предложить взять в путешествие цветы для друзей и предлагает вам посчитать. -Сосчитайте цветы на поляне. - И покажите соседей этого числа (8). -Сосчитай, сколько на рисунке  ромашек. -Покажите последующее число числу 5. -Уменьшите 5 на 1. Сколько получится? -Сосчитай, сколько на рисунке  колокольчиков. -Покажите предыдущее число 7. -Увеличьте 7 на 1. Сколько получится? -Молодцы, ребята, умеете считать предметы. Просчитайте числа от 1 до 10 и обратно.  С цветочков вспорхнули бабочки. На каждой бабочке циферка. Глазками соедините ряд. Какого числа не хватает. Покажите соседей числа. Посчитайте от 3 до8, от 4 до 9, от 10 до 5 -	Ответы детей. Выполнение вычислительных навыков с опорой на числовую прямую и счет в уме. - Мы будем считать обратно. Ответы детей. Ответы детей, счет по цепочке.	Осуществлять анализ, синтез, сравнение, обощение (Познавательные УУД) Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных  ошибок (Регулятивные УУД) Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД) Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД) Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД)
4.Физминутка	Утром бабочка проснулась, потянулась, улыбнулась. Раз- водой она умылась, два – изящно покружилась, три- нагнулась и присела . на 4 полетела.	Выполняют самостоятельно	Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)
5. Работа с геометрическим материалом.	Положите кружочков столько сколько…, а треугольников на 1 больше. Сколько стало. Квадратов столько же сколько кружочков. Сделайте так чтобы их стало на 1 меньше, чем кружков. Сложите из геометрических фигур кораблик, на котором вы поплывёте.		Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных  ошибок. (Коммуникативные УУД)
5. Работа по теме урока. Цель - сравнение выражений и чисел,формирова-ние навыка в правильном написании знаков сравнения, выполнение самостоятельной работы (по карточкам); составление задач по сюжетной картине.	На нашем пути встретился первый остров? В гости какого произведения Чуковского мы попали? Составьте математический рассказ на сложение с этими персонажами. Плывём мы дальше. В гости какого произведения Чуковского мы попали? Составляем математический рассказ о самоварах на вычитание. Что мы свами составили?- Составьте равенство. На нашем пути встретился остров. Кто же не нем нас встречает? Помогите Федоре сравнить числа, которые у неё получились при подсчёте посуды.	Зайчики и жаба «Тараканище» Дети составляют задачи. «Муха Цокотуха» Составили равенство. «Федорина горе» У каждого ученика лист с самостоятельной работой. Вставить пропущенные знаки <, >,=. Один ученик у доски. Проверка.	Учатся проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Учатся преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять математические рассказы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД). Учатся оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).
6.Физминутка	Рубки плавают наряют…	Выполняют с учеником	Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)
6. Закрепление. Работа в тетради. Выполнение самостоятельной работы с самопроверкой. Цель - организо-вать выполнение учащимися самостоятельной работы; - организовать самопроверку по эталону, самооценку; - организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.	Нам позвонил Слон. И попросил помощи. Он запутался в цифрах. Помогите. Решите ему примеры. 5 + □ =6 10 -□ = 9 8 - □ = 7 □ + 2 = 5 Вот и подходит к концу наше путешествие с Доктором Айболитом. С героями каких произведений корнея Чуковского мы встречались. Вам на 4 дан конверт. Достаньте содержимое. Соберите пазлы. Наклейте. Какая группа готова показать нам обложку книги.  - Молодцы! Вы справились! Доктор Айболит счастлив, что побывал у друзей и что друзья  ЗДОРОВЫ,	«Телефон» Слон Дети вставляют пропущенную цифру с комментированием. Самопроверка  по эталону.	Учатся проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Учатся преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять математические рассказы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД). Учатся оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности	- Понравилась ли вам путешествие? Что больше всего понравилось? – Какие открытия сделали? - Где, по-вашему, встретили  затруднения? Если прогулка по стране Математике с Доктором Айболитом Вам понравилась, разместите солнышко над пальмой, если были затруднения, то на уровне  пальмы, а если было очень тяжело, то – у берега острова. - Наш урок окончен, вы все хорошо постарались! Молодцы!	Ответы детей, самооценка своей деятельности на уроки.	Учатся проговаривать последовательность действий на уроке Формулируют полные ответы на вопросы. Высказывают предположения  (Регулятивные УУД). Учатся оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).      Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Формулируют собственное мнение. Адекватно воспринимают качественную оценку своей работы  (Личностные УУД).

5-1=4

1+3=4

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

Куда мы с вами попадём   

Узнаете вы скоро.

В известных произведениях  найдём

     помощников весёлых.

1-5=4

3+1=4

Краткое описание документа:

Конспект к уроку разработан с целью создания условия для закрепления состава изученных чисел; формирования умения сравнивать числа; развития навыков устного счёта;продолжения пропедевтическую работу по теме «Задача»; создания условия для развития внимания, логического мышления, наблюдательности, привития аккуратности.

Предметные планируемые результаты:

уметь выполнять порядковый счёт; сравнивать числа, уметь моделировать действия вычитания и сложения, записывать числовые равенства и неравенства, составлять математические рассказы и их решения.