|
I
|
Организация
класса
|
1
|
-
Прозвенел сейчас звонок,
Начинаем
мы урок.
- Добрый
день, ребята! Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Давайте
поприветствуем наших гостей своей улыбкой и начнем наш урок.
|
Приём:
«Вход
в урок».
|
Фронтальная.
|
Используя
пед/прием, начинает урок положительной настрой учащимся на работу в процессе
всего урока.
|
Ребята приветствуют гостей кивком головы
и улыбкой.
|
1)
2) Личностные
3) Мотивация
к учебной деятельности.
|
|
II
|
Мотивация
познавательной деятельности
|
3
|
-Сегодня на уроке мы будем
внимательно слушать учителя и друг друга, наблюдать, стараться запоминать и
понимать.
-
Девиз нашего урока: "Знаешь – говори, не знаешь – слушай» - слайд №1
- Значит, чему будет
посвящён наш урок? (Открытию нового знания)
-Над
развитием, каких умений мы будем с вами сегодня работать?
|
Объяснительный
|
Фронтальная
|
Направляет
учащихся к действию работы на уроке
|
Учащиеся дают ответы на вопросы учителя
Читают со слайда презентации «Знаешь-
говори, не знаешь- слушай»
- Открытие нового знания!
- Уметь
-
сравнивать; - исследовать; - рассуждать; - решать; - обобщать, - делать
выводы...
|
4) Регулятивные
5) понимать и принимать
учебную задачу
Личностные:
проявлять интерес к
математике
|
|
III
|
Актуализация
необходимых знаний
|
9
2
|
1)- Но для начала, как всегда,
нам нужна гимнастика ума.
- Прочитать примеры по-разному, -
хором! (слайд 2)
- Решают показывая
ответы на веерах!
·
7+2 семь плюс два равно...
·
6+1 к шести прибавить один получится...
·
4+1 четыре да ещё один будет...
·
3+2 сложить три и два получится...
·
2+2 первое слагаемое два, второе – 2, сумма...
·
8-1 восемь минус один равно...
·
5-2 от пяти отнять два получится...
·
9-1 из девяти вычесть один получится....
·
3-1 три без одного будет...
На какие две группы можно
разделить данные выражения? (суммы и разности)
2) – Сейчас каждая
пара прочитает на карточке 3 варианта рассказа!
- Прочитайте и решите,
какой рассказ можно назвать задачей?
1) В вазу поставили 7 роз,
2 завяли.
2) Сколько всего листов в
книге?
3) На полке 6 детских книг
и 2 учебника. Сколько всего книг на полке?
- Что вы
решили?
-
Назовите задачу?
-
Как вы рассуждали?
ВЫВОД:
Каждая задача состоит из условия и вопроса!
-Почему
первый и второй рассказы не будут задачей? (В первом рассказе нет вопроса, во
втором нет – условия).
-
Этому мы научились на прошлом уроке!
-
Откройте с. 90.
-
Прочитайте, чему будете учиться сегодня?
-
-Какие цели поставите?
ФИЗМИНУТКА
|
Метод:
объяснительно-иллюстративный.
Проблемный,
практический
.
Прием: «Пересечение тем».
|
Коллективная
Парная
Задание
для работы в парах на карточках
Оценивают
свои знания в парной работе на рабочих листочках (смайлом)
.
Фронтальная
Фронтальная
|
Ведёт
опрос учащихся на повторение и закрепление изученного
Заранее учитель раскладывает на партах ребят
листочки с заданием, для работы в парах.
Контролирует деятельность учащихся в парной
работе
Напоминает
учащимся об оценочной деятельности в парной работе.(смайлом)
Учитель
включает видеофизминутку
|
Учащиеся дают ответы на вопросы
учителя. Ответ примеров показывают цифрой (пособие – веер, у каждого
учащегося)
Разбивают примеры на группы.
Выбирают верный ответ под №3 и доказывают
выбор своего решения.
Делают вывод, что такое задача, из каких
частей она состоит.
Оценивают своё решение парной работы
смайлом.
- Составлять задачи по рисункам и
решениям!
- Научиться составлять задачи по рисункам
, записывать решение и ответ в задаче.
Учащиеся выполняют упражнения
|
Познавательные
-под
руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов;
Коммуникативные
работать в паре и оценивать товарища
Предметные:
в результате практических действий и
наблюдений выполнять анализ задачи, выделять условие и вопрос; выделять
задачи из предложенных текстов.
Познавательные:
делать умозаключения
Регулятивные:
оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной учебной задачей.
Принимать и понимать учебную задачу
|
|
IV
|
Организация
познавательной деятельности (изучение нового материала)
1.. Работа
над новым материалом
2.
Самостоятельная работа
|
10
2
|
-Учебник стр. 90.
Выполняем №1
- Составить
задачи по каждой картинке.
-Затем запишем в
тетрадь решение и ответ к 1 картинке(все коллективно).
- ко второй
картинке прослушаем составленную задачу и составим на доске решение из
карточек цифр и знаков соответствующих ( один уч-ся из группы это делает)
- к 3-й картинке
тоже самое (моделируют решение с помощью цифр и знаков)
ФИЗМИНУТКА
- а к 4-й
картинке самостоятельно записать решение и ответ в тетрадь
|
Метод:
частично-поисковый
самооценка
|
Дифферен-
цированно
групповая.
Индивитуальная.
|
- Обращает внимание на то, что сюжет этих рисунков можно
трактовать двояко.
Учитель
предлагает решение задачи, дети сравнивают с эталоном и оценивают свою
работу смайлом в тетради
|
Анализируют.
Рассматривают иллюстрации, составляют сюжетный рассказ, составляют равенства.
Определяют, что по одной иллюстрации можно составить две задачи. Уточняют
условие и вопрос задачи, объясняют выбор действия.
|
Познавательные
.Под
руководством учителя искать разные способы решения задач
Предметные:
составлять
задачи с опорой на предложенный рисунок и решение; в результате практический
действий моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов,
рисунков; выполнять задание в Рабочей тетради, записывать решение и ответ
задачи.
Регулятивные: контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной учебной задачей.
|
|
|
3.
Закрепление полученных знаний
|
5
|
Рабочая
тетрадь №1, с. 34
-
Задание №2
|
Взаимопроверка
в парах.
|
Индивидуальная.
Самостоятельная
|
Организует
самостоятельную работу в Рабочей тетради на с.34
|
Дополняют
условия задачи недостающими данными и записывают решения.
|
Личностные:
осваивать
роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия
с учителем и одноклассниками
Коммуникативные:
Работать
в паре, оценивать товарища
|
|
V
|
Итог
урока.
Рефлексия
учебной деятельности на уроке.
|
3
|
-
Какую цель ставили? Чему учились на уроке?
-
Достигли цели?
-
Выполните задание для самопроверки на с. 91 учебника.
-Проверьте
по эталону
-
Покажите пиктограмму самооценки.
|
|
Фронтальная
Индивидуальная
|
Проверяет, хвалит учеников за их старания
|
Делают
выводы по реализации поставленной темы.
Под
руководством учителя учатся оценивать свою работу, исправлять ошибки.
|
Регулятивные:
Оценивать
полученные знания в соответствии с поставленной учебной задачей.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.