Конспект урока по математике натему 2Умножение многозначного числа на двухзначное" 4 класс

• 1 слайд

  «Математику уже затем изучать нужно, что она ум в порядок приводит»
  
  М.В.Ломоносов
  

• 2 слайд

  Чистописание.
  
  1 6 11 16 … … …
  

• 3 слайд

  
  Тема урока: «Умножение многозначного числа на двузначное»
  
  Вопрос: Как умножать многозначное число на двузначное?
  
  Цель: Научиться умножать многозначное число на двузначное.
  

• 4 слайд

  Из истории математики
  129 36
  64 72
  32 144
  16 288
  8 576
  4 1152
  2 2304
  1 4608
  
  4608+36=4644
  
  108 14
  54 28
  27 56
  13 112
  6 224
  3 448
  1 896
  
  896+448+112+56=1512
  

• 5 слайд

  Алгоритм
  Пишу…
  Умножаю единицы…
  Получаю…
  Умножаю десятки…
  Получаю…
  Складываю…
  ПОМНИ: при умножении десятков, второе неполное произведение пиши под десятками!
  

• 6 слайд

  Проверка
  1способ:
  1)15*10=150(км)-расстояние 1 самолета
  2)270-150=120(км)-расстояние 2 самолета
  3)120:10=12(км/ч)-скорость 2 самолета
  2 способ:
  1)270:10=27(км/мин)-общая скорость удаления
  2)27-15=12(км/мин)-скорость 2 самолета
  

• 7 слайд

  «С малой удачи начинается большой успех!»
  
  

• 8 слайд

  Домашнее задание.
  
  стр.36 №16
  стр.44 №158(составить задачу обратную данной)
  стр.44 №159
  

• 1 слайд

  «Математику уже затем изучать нужно, что она ум в порядок приводит»
  М.В.Ломоносов
  

• 2 слайд

  Чистописание.
  
  1 6 11 16 … … …
  

• 3 слайд

  
  Тема урока: «Умножение многозначного числа на двузначное»
  
  Вопрос: Как умножать многозначное число на двузначное?
  
  Цель: Научиться умножать многозначное число на двузначное.
  

• 4 слайд

  Из истории математики
  129 36
  64 72
  32 144
  16 288
  8 576
  4 1152
  2 2304
  1 4608
  
  4608+36=4644
  
  108 14
  54 28
  27 56
  13 112
  6 224
  3 448
  1 896
  
  896+448+112+56=1512
  

• 5 слайд

  Алгоритм
  Пишу…
  Умножаю единицы…
  Получаю…
  Умножаю десятки…
  Получаю…
  Складываю…
  ПОМНИ: при умножении десятков, второе неполное произведение пиши под десятками!
  

• 6 слайд

  Проверка
  1способ:
  1)15*10=150(км)-расстояние 1 самолета
  2)270-150=120(км)-расстояние 2 самолета
  3)120:10=12(км/ч)-скорость 2 самолета
  2 способ:
  1)270:10=27(км/мин)-общая скорость удаления
  2)27-15=12(км/мин)-скорость 2 самолета
  

• 7 слайд

  «С малой удачи начинается большой успех!»
  
  

• 8 слайд

  Домашнее задание.
  
  стр.36 №16
  стр.44 №158(составить задачу обратную данной)
  стр.44 №159
  

ТЕМА УРОКА: Алгоритм умножения многозначного числа на двузначное число.

ТИП УРОКА: Урок открытия новых знаний и умений.

ЦЕЛИ УРОКА:

1.Составить алгоритм умножения на двузначное число столбиком.

2. Совершенствовать вычислительные навыки.

3. Способствовать развитию логического мышления.

4. Развивать навыки учебного сотрудничества.

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент

ЦЕЛЬ: 1) Включение учащихся в учебную деятельность.

          2) Определение содержательных рамок урока.

1) –Ребята, сегодня у нас у нас на уроке гости. Повернитесь к ним лицом, поздоровайтесь. Повернитесь ко мне лицом, садитесь.

На экране:

«Математику уже затем изучать нужно, что она ум в порядок приводит»
                                                                                                                 М.В.Ломоносов(слайд)

2) – Математика наука трудная. Вы готовы преодолеть трудности на пути к знаниям? Тогда пожелайте друг другу удачи.

-Перед вами лежат листы достижений, которые помогут оценить вашу работу на уроке.Итак, вперед- У НАС ВСЁ ПОЛУЧИТСЯ!

2. Чистописание

На доске: 1, 6,11,16,…,…,….

-Найдите закономерность и продолжите ряд.

-Подчеркните четные числа.(проверка)

-Оцените свою работу!

3. Актуализация опорных знаний.(фронтальная работа)

На доске:

264*…=***    264*...=****   264*…=**   264*…=*****

-Давайте воспользуемся методом прикидки и найдем пример, который невозможно

решить. Почему, доказываем.

Составление кластера.

-Распределите примеры на группы. Какие группы получились? ( умножение на 10, 100, 1000-устный прием; умножение на круглые числа-письменный прием; умножение на однозначное число-устный прием, используя свойство умножения суммы на число; умножение на двузначное число-вызывает трудность)

128*10   36*100   51*1000   26*5   48*4   37*2   170*20   350*300   750*40   108*14   129*36

-Оцените свою работу!

Работа в группах.

-Сейчас вы поработаете в группах, а перед работой давайте вспомним правила работы в группе!Выберите ответственного.

-Давайте попробуем используя свойство умножения числа на сумму решить пример. Помните правила работы в группах! Определите ответственного.

108*14=(100+8)*14=                     129*36=129*(30+6)=

-Давайте посмотрим результат. Легко ли было считать? Почему?

-Оцените работу каждого в группе!

Из истории математики.(слайд)

-Послушайте как умножали на двузначное число российские крестьяне.

-Удобный способ? Как быть? Предложите!

4. Вхождение или погружение в тему. (слайд)

-Какая тема урока? (умножение многозначного числа на двузначное)

-Какой вопрос урока?(как умножать на двузначное число)

-Цель ? (научиться умножать на двузначное число в столбик)

5.Фронтальная работа. Составление алгоритма умножения.

Пишу…                                   108*14=1512

Умножаю единицы…

Получаю…

Умножаю десятки…

Получаю…

Складываю…

-Итак алгоритм готов!(слайд)

- Давайте закрепим умение пользоваться алгоритмом.

Индивидуальная работа.( у доски)

129*36=4644

68*45=3060

86*56=4816

96*16=1536

6. Физминутка.

7. Первичное закрепление полученных знаний.( работа в парах)

Стр.44№157

42*27=1134

89*41=3649

75*34=2550

93*46=4278

Взаимопроверка.

-Оцените свою работу!

8. Закрепление раннее изученного материала.

Фронтальная работа.

Стр.44 №158

-Запишите решение самостоятельно. (два человека на закрытой доске). Самопроверка.

-Оцените свою работу!

9.Итог урока. Рефлексия.

-Что узнали нового на уроке?

-Чему научились?

-Достигнута ли цель урока?

-Согласны ли с высказыванием М.В.Ломоносова? Привели ум в порядок?

-На листах достижения по результатам основных этапов подведите итог урока.

-Кто работал без затруднений и ему было легко? У кого возникали трудности? Кому было сложно?

Домашняя работа.

Стр.36 №16

стр.44 №158(составить и решить задачу обратную данной),

стр.44 №159.

Лист достижений. Ф.И.обучающегося___________________________________________________________________________
Чистописание	Устный счет	Работа в группах	Работа в парах	Решение задачи	Итог
Лист достижений. Ф.И.обучающегося___________________________________________________________________________
Чистописание	Устный счет	Работа в группах	Работа в парах	Решение задачи	Итог
Лист достижений. Ф.И.обучающегося___________________________________________________________________________
Чистописание	Устный счет	Работа в группах	Работа в парах	Решение задачи	Итог
Лист достижений. Ф.И.обучающегося___________________________________________________________________________
Чистописание	Устный счет	Работа в группах	Работа в парах	Решение задачи	Итог
Лист достижений. Ф.И.обучающегося___________________________________________________________________________
Чистописание	Устный счет	Работа в группах	Работа в парах	Решение задачи	Итог
Лист достижений. Ф.И.обучающегося___________________________________________________________________________
Чистописание	Устный счет	Работа в группах	Работа в парах	Решение задачи	Итог
Лист достижений. Ф.И.обучающегося___________________________________________________________________________
Чистописание	Устный счет	Работа в группах	Работа в парах	Решение задачи	Итог

128 * 10

36 *100

51 * 1000

26 * 5

48 * 4

37 * 2

170* 20

350 * 300

750 *40

108 *14

129 * 36

108*14=(100+8)*14=

1)

2)

3)

129*36= 129*(30+6)=

1)                   2)           3)