Конспект урока по математике "Натуральные числа"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Урок 1. Натуральные числа (вводный урок).

1.	ФИО (полностью)	Киселева Василиса Вадимовна
2.	Место работы	МАОУ Физико-математический лицей №38
3.	Должность	Учитель математики
4.	Предмет	математика
5.	Класс	5
6.	Тема и номер урока в теме	Урок 1. Натуральные числа (вводный урок).
7.	Базовый учебник	1.Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Математика: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / Н.Я.Виленкин и др. - 31-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2013

8.      Основная дидактическая цель урока: познакомить с новой учебной книгой, ее особенностями; актуализировать, систематизировать и обобщить знания учащихся о натуральных числах, арифметические действия (сложение, вычитание, умножение, деление) многозначных чисел, полученные в начальной школе; повторить название компонентов и результатов арифметических действий.

9.      Планируемые результаты:

-        предметные: формирование представлений учащихся о математике как о методе познания действительности, описывать свойства натурального ряда чисел, записывать, читать, выполнять сложение, вычитание, деление, умножение натуральных чисел

-        метапредметные: анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать из текста необходимую информацию; верно использовать в речи термины компонентов и результатов арифметических действий; устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом арифметического действия.

-        личностные: формирование представлений о математике как о части общечеловеческой культуры, умение рассуждать и делать выводы; слушать собеседника и вести диалог; работать в паре и группе; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.

10. Задачи:

- образовательные (формирование познавательных УУД):  

повторение базовых понятий курса начальной школы (чтение и запись натуральных чисел, выполнение арифметических действий с натуральными числами)

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):  

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.

- развивающие (формирование регулятивных УУД)

развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

11.Тип урока: урок вводного повторения

12 .Методы:

· по источникам знаний: словесные, наглядные;

· по степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;

· относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;

· относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый.

13.Формы работы учащихся: Фронтальная, парная, индивидуальная, групповая.

14.Организация деятельности учащихся на уроке:

-с помощью учителя определяют тему, цели урока;

-работают с текстом учебника;

-работают с технологической картой при выполнении заданий;

-отвечают на вопросы;

-решают самостоятельно задачи;

-оценивают себя и друг друга;

-рефлектируют.

15.Необходимое техническое оборудование: Компьютер, учебники по математике, раздаточный материал (карточки с дополнительным заданием, карточки с домашним заданием), 

16.Структура и ход  урока

	Этапы урока	Материал ведения урока	Деятельность учащихся	УУД на этапах урока
1	Организационный момент 10 минут	Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку; Добрый день, дорогие ребята! Улыбнитесь друг другу, пожелай те хорошего настроения!   Сейчас у нас урок математики и с сегодняшнего дня его вести буду я – Василиса Вадимовна. Я очень надеюсь, что мы с вами подружимся. Организационный момент, поведение, оформление тетрадей. Дома вам необходимо внимательно изучить все условные обозначения в учебнике математики, повторить таблицу умножения, с.3-6, выучить, с.9, №23, 28, с.8, №13,16 устно. Ну, вот теперь мы готовы к математическим подвигам. Математику,  друзья, Не любить никак нельзя. Очень строгая наука, Очень точная наука, Интересная наука – Это математика!	Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.	Личностные УУД: -  формирование навыков самоорганизации - формирование навыков письма Коммуникативные  УУД: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами - развитие представления о месте математики в системе наук;
2	Знакомство с учебником 7 минут	Учитель:А поможет нам изучать эту трудную, но интересную науку учебник “Математика-5”. Авторы учебника: Наум Яковлевич Виленкин, Владимир Иванович Жохов, Александр Семенович Чесноков и Семен Исаакович Шварцбурд. Рассматриваем учебник, фарзацы, смотрим, какую информацию несет учебник Давайте обратимся к “Оглавлению” учебника. Что вы можете узнать из оглавления? Правильно, по оглавлению вы уже сейчас можете познакомиться со списком тех вопросов, которые будут изучаться в 5 классе, а в дальнейшем оглавление поможет вам быстро находить нужный материал. Назовите пожалуйста первую главу учебника. Правильно, и тема сегодняшнего урока натуральные числа. Закройте учебник, сегодня мы к нему еще вернемся.	В наши дни не обойтись без математики, она нужна всем Настойчивость, трдолюбивость внимательность, интерес читают Название тем, которые будут изучаться в 5 классе и на какой странице они располагаются в учебнике Натуральные числа	Личностные УУД: - развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, таблицей, схемой. Познавательные УУД: - смысловое  чтение  как  осмысление  цели  чтения  и  выбор  вида  чтения  в зависимости  от  цели;  определение  основной  и  второстепенной  информации
3	Работа по теме урока 5 минут	Учитель: Откройте тетради и запишите число, классная работа, тему урока. На доске: ВАЗА – 3191    ЖАЖДА -? ДЕД -565          ЗВЕЗДА -? Слова, ВАЗА и ДЕД зашифрованы, используя тот же шифр зашифруйте слова ЖАЖДА и ЗВЕЗДА. (Цифра соответсвует номеру буквы в алфавите) - запишите все числа в одну строчку - что вы можете сказать про эти числа? - какие цифры не были использованы при записи данных чисел? - допишите в эту же строчку самое маленькое и самое большое четырехзначные числа этими же цифрами - прочитайте все записанные числа -запишите их на следующей строчке в порядке возрастания -какое из чисел может быть лишним и почему? С этими числами можно придумать и другие задания, а какие нам чуть позже подскажет учебник	Жажда – 81851 Звезда – 936951 3191   565   81851   936951 Они все нечетные 0, 2, 4, 7 2047, 7420 565, 2047, 3191, 7420, 81851, 936951 7420	Познавательные УУД: - актуализация знаний, полученных в 4-м классе. Личностные УУД: - умение кратко формулировать мысль с учетом норм  родного языка; Коммуникативные  УУД: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
4	Работа по учебнику 15 минут	Назовите пожалуйста первую главу учебника. Что вы умеете делать с числами? Для чего используют натуральные числа? Назовите самое маленькое натуральное число. А можно ли назвать самое большое натуральное число? Сколько цифр использует человек, чтобы записать любое натуральное число? Назовите их. Как называют такую запись чисел, вы узнаете, если выполните вычисления и расшифруете ответы. Молодцы, теперь внимательно прочитайте статью на с. 5-6 учебникаи приготовьтесь ответить еще на некоторые вопросы. - Какое число не является натуральным - как называется группа из трех цифр в записи числа, считая справа налево? - как называется место занимаемое цифрой в записи числа? - сколько разрядов в каждом классе? - придумайте задание с нашими числами - давайте подчеркнем разряд единиц -теперь замените каждое число суммой разрядных слагаемых	Натуральные числа Складывать, вычитать, умножать, делить Для счета предметов Один Назвать невозможно т.к. числа бесконечны. Десять. 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 Решают примеры и соотносят ответы с буквами. Десятичной. Читают статью Нуль Класс Разряд Три Разбить на классы, посчитать разряды 565=500+60+5 2047=2000+40+7 3191=3000+100+90+1 7420=7000+400+20 и т.д.	Познавательные УУД: - актуализация знаний, полученных в 4-м классе, смысловое  чтение  как  осмысление  цели  чтения  и  выбор  вида  чтения  в зависимости  от  цели;  определение  основной  и  второстепенной  информации Личностные УУД: - умение кратко формулировать мысль с учетом норм  родного языка; Коммуникативные  УУД: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
5	Подведение итогов урока, рефлексия 3 минуты	Учитель: Дорогие ребята!  Вот и подошёл к концу наш первый в этом учебном году урок математики. И мне было бы очень интересно узнать, как вы оцениваете свою работу на этом уроке, что вы нового узнали? Отвечаем по одному	Дети высказываются	Личностные УУД: -  формирование навыков самоорганизации - развитие самооценки
6		Учитель: Но, мы с вами на этом не прощаемся. До новых встреч на следующих уроках математики. Желаю вам всем успехов в изучении этого важного предмета и отличного радужного настроения!	Работа с дневниками - отвечают на вопросы - подсчитывают общий балл урока - выставляют оценки.	Личностные УУД: - развитие самооценки