ПЛАН-КОНСПЕКТ
УРОКА
Урок 1.
Натуральные числа (вводный урок).
1.
|
ФИО (полностью)
|
Киселева Василиса Вадимовна
|
2.
|
Место работы
|
МАОУ Физико-математический лицей №38
|
3.
|
Должность
|
Учитель математики
|
4.
|
Предмет
|
математика
|
5.
|
Класс
|
5
|
6.
|
Тема и номер урока в теме
|
Урок 1. Натуральные числа (вводный
урок).
|
7.
|
Базовый учебник
|
1.Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков
А.С., Шварцбурд С.И. Математика: Учебник для 5 класса общеобразовательных
учреждений / Н.Я.Виленкин и др. - 31-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2013
|
8.
Основная
дидактическая цель урока: познакомить с новой учебной книгой, ее особенностями; актуализировать,
систематизировать и обобщить знания учащихся о натуральных числах, арифметические
действия (сложение, вычитание, умножение, деление) многозначных чисел,
полученные в начальной школе; повторить название компонентов и результатов
арифметических действий.
9.
Планируемые
результаты:
-
предметные: формирование
представлений учащихся о математике как о методе познания действительности, описывать
свойства натурального ряда чисел, записывать, читать, выполнять сложение, вычитание,
деление, умножение натуральных чисел
-
метапредметные: анализировать и осмысливать текст задачи,
извлекать из текста необходимую информацию; верно использовать в речи термины
компонентов и результатов арифметических действий; устанавливать взаимосвязи
между компонентами и результатом арифметического действия.
-
личностные: формирование
представлений о математике как о части общечеловеческой культуры, умение рассуждать
и делать выводы; слушать собеседника и вести диалог; работать в паре и группе;
излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.
10. Задачи:
- образовательные (формирование познавательных УУД):
повторение базовых понятий курса начальной школы (чтение и запись
натуральных чисел, выполнение арифметических действий с натуральными числами)
- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных
УУД):
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.
- развивающие (формирование регулятивных УУД)
развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать
выводы, развивать внимание, формировать коммуникативную компетенцию учащихся;
выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
11.Тип урока: урок вводного повторения
12 .Методы:
· по
источникам знаний: словесные, наглядные;
· по
степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;
· относительно
дидактических задач: подготовка к восприятию;
· относительно
характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый.
13.Формы работы
учащихся: Фронтальная, парная, индивидуальная, групповая.
14.Организация
деятельности учащихся на уроке:
-с
помощью учителя определяют тему, цели урока;
-работают
с текстом учебника;
-работают с технологической картой при
выполнении заданий;
-отвечают
на вопросы;
-решают
самостоятельно задачи;
-оценивают
себя и друг друга;
-рефлектируют.
15.Необходимое техническое оборудование: Компьютер, учебники
по математике, раздаточный материал (карточки с дополнительным заданием,
карточки с домашним заданием),
16.Структура и
ход урока
|
Этапы урока
|
Материал ведения урока
|
Деятельность учащихся
|
УУД на этапах урока
|
1
|
Организационный момент
10 минут
|
Учитель
приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку; Добрый день, дорогие ребята! Улыбнитесь друг
другу, пожелай те хорошего настроения! Сейчас у нас урок математики и с сегодняшнего дня его
вести буду я – Василиса Вадимовна. Я очень надеюсь, что мы с вами подружимся.
Организационный момент, поведение, оформление тетрадей.
Дома вам необходимо
внимательно изучить все условные обозначения в учебнике
математики, повторить таблицу умножения, с.3-6, выучить, с.9, №23, 28, с.8,
№13,16 устно.
Ну,
вот теперь мы готовы к математическим подвигам.
Математику,
друзья,
Не любить
никак нельзя.
Очень
строгая наука,
Очень точная
наука,
Интересная
наука –
Это
математика!
|
Дети рассаживаются
по местам. Проверяют наличие принадлежностей.
|
Личностные УУД:
- формирование навыков самоорганизации
- формирование
навыков письма
Коммуникативные
УУД:
- умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами
- развитие
представления о месте математики в системе наук;
|
2
|
Знакомство с учебником
7 минут
|
Учитель:А поможет нам изучать эту
трудную, но интересную науку учебник
“Математика-5”. Авторы учебника: Наум Яковлевич Виленкин, Владимир Иванович
Жохов, Александр Семенович Чесноков и Семен Исаакович Шварцбурд.
Рассматриваем учебник, фарзацы, смотрим,
какую информацию несет учебник
Давайте обратимся к “Оглавлению” учебника.
Что вы можете узнать из оглавления?
Правильно, по оглавлению вы уже сейчас можете
познакомиться со списком тех вопросов, которые будут изучаться в 5 классе, а
в дальнейшем оглавление поможет вам быстро находить нужный материал.
Назовите пожалуйста первую главу учебника.
Правильно, и тема сегодняшнего урока
натуральные числа.
Закройте учебник, сегодня мы к нему еще
вернемся.
|
В наши дни не обойтись без математики, она нужна всем
Настойчивость, трдолюбивость внимательность, интерес
читают
Название тем, которые будут изучаться в 5 классе и на какой
странице они располагаются в учебнике
Натуральные числа
|
Личностные УУД:
- развитие умений
работы с разными видами информации: текстом, рисунком, таблицей, схемой.
Познавательные
УУД:
- смысловое чтение как осмысление
цели чтения и выбор вида чтения в
зависимости от цели; определение основной и
второстепенной информации
|
3
|
Работа по теме урока
5 минут
|
Учитель: Откройте тетради и запишите число, классная работа, тему
урока.
На доске:
ВАЗА – 3191 ЖАЖДА -?
ДЕД -565 ЗВЕЗДА -?
Слова, ВАЗА и ДЕД зашифрованы, используя тот же шифр зашифруйте
слова ЖАЖДА и ЗВЕЗДА. (Цифра соответсвует номеру буквы в алфавите)
- запишите все числа в одну строчку
- что вы можете сказать про эти числа?
- какие цифры не были использованы при записи данных чисел?
- допишите в эту же строчку самое маленькое и самое большое
четырехзначные числа этими же цифрами
- прочитайте все записанные числа
-запишите их на следующей строчке в порядке возрастания
-какое из чисел может быть лишним и почему?
С этими числами можно придумать и другие задания, а какие нам
чуть позже подскажет учебник
|
Жажда – 81851
Звезда – 936951
3191 565 81851 936951
Они все нечетные
0, 2, 4, 7
2047, 7420
565, 2047, 3191, 7420, 81851, 936951
7420
|
Познавательные
УУД:
- актуализация
знаний, полученных в 4-м классе.
Личностные УУД:
- умение кратко
формулировать мысль с учетом норм родного языка;
Коммуникативные
УУД:
- умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
|
4
|
Работа по учебнику
15 минут
|
Назовите пожалуйста первую главу учебника.
Что вы умеете делать с числами?
Для чего используют натуральные числа?
Назовите самое маленькое натуральное число.
А можно ли назвать самое большое натуральное
число?
Сколько цифр использует человек, чтобы
записать любое натуральное число? Назовите их.
Как называют такую запись чисел, вы узнаете,
если выполните вычисления и расшифруете ответы.
Молодцы, теперь внимательно прочитайте статью
на с. 5-6 учебникаи приготовьтесь ответить еще на некоторые вопросы.
- Какое число не является натуральным
- как называется группа из трех цифр в записи
числа, считая справа налево?
- как называется место занимаемое цифрой в
записи числа?
- сколько разрядов в каждом классе?
- придумайте задание с нашими числами
- давайте подчеркнем разряд единиц
-теперь замените каждое число суммой разрядных слагаемых
|
Натуральные числа
Складывать, вычитать, умножать, делить
Для счета предметов
Один
Назвать невозможно т.к. числа бесконечны.
Десять.
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9
Решают примеры и соотносят ответы с буквами. Десятичной.
Читают статью
Нуль
Класс
Разряд
Три
Разбить на классы, посчитать разряды
565=500+60+5
2047=2000+40+7
3191=3000+100+90+1
7420=7000+400+20 и т.д.
|
Познавательные
УУД:
- актуализация знаний, полученных в 4-м классе,
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в
зависимости от
цели; определение основной и второстепенной информации
Личностные УУД:
- умение кратко
формулировать мысль с учетом норм родного языка;
Коммуникативные
УУД:
- умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами
|
5
|
Подведение итогов урока,
рефлексия
3 минуты
|
Учитель: Дорогие ребята! Вот и подошёл к концу наш
первый в этом учебном году урок математики. И мне было бы очень интересно
узнать, как вы оцениваете свою работу на этом уроке, что вы нового узнали? Отвечаем
по одному
|
Дети
высказываются
|
Личностные УУД:
- формирование навыков самоорганизации
- развитие самооценки
|
6
|
Учитель: Но, мы с вами на этом не прощаемся. До
новых встреч на следующих уроках математики. Желаю вам всем успехов в
изучении этого важного предмета и отличного радужного настроения!
|
Работа с дневниками
- отвечают на
вопросы
- подсчитывают
общий балл урока
- выставляют
оценки.
|
Личностные УУД:
- развитие самооценки
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.