Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Организационный момент. Определить уровень
готовности учащихся к уроку, готовить к восприятию учебного материала.
|
Подготовка к усвоению материала.
|
Предлагаются устные задания: 1) Прочитайте
числа 4 , 3 , , 10 , , 2) Назовите числитель и
знаменатель каждой дроби. 3) Что показывает знаменатель дроби? 4) Что
показывает знаменатель дроби?
|
1) Читают числа.
-2)Дробь, числитель которой _, а знаменатель
_.
-3)На сколько равных частей разбито целое
-4)Сколько таких частей взято
|
1) У людей с древних времен появилась
необходимость измерять время, расстояние, площади, углы и другие величины.
Потребность в более точном измерении привела к тому, что используемые
единицы измерения стали делить на части. А это привело к появлению дробей.
Дроби образуются: a) в результате деления предмета (
единицы или целого ) на части; b) при измерении
величин, когда единица измерения не укладывается целое число раз в измеряемом
объекте; c) при делении натуральных
чисел.
2) Работа над новой темой. Работа с
учебником ( стр. 34, пункт 8 ) или рисунок на доске, или презентация. Дан
круг, разбитый на 4 равные части. Три части его закрашены.
Вопросы:
- На сколько равных частей разделили круг
сначала?
- Сколько частей закрасили?
Каждую из четвертей разделили на 3 равные
части.
- На сколько равных частей оказался разделен
весь круг?
- Сколько частей в трех
закрашенных четвертях круга?
Получили, что = и наоборот =.
|
Учащиеся
внимательно слушают.
-На 4 части.
-3 части.
-На 12 равных частей.
-9 частей.
Учащиеся ставят цели, формулируют (уточняют)
тему урока.
|
Попробуйте сформулировать свойство дроби,
которое называют основным. Записать в тетрадь правило в буквенном виде:
=, где c-натуральное число.
=, где k-натуральное число и k-общий делитель a и b и привести свои примеры к нему.
|
Составляют план достижения цели и
определяют алгоритм или модель достижения цели.
-Если числитель и знаменатель дроби
умножить или разделить на одно и то же натуральное число, то получится дробь
равная данной.
|
Работа с учебником
(стр.36,№216,217,218,219).
Вызов учащихся к доске, разбор заданий.
Организация самостоятельной работы по
вариантам, затем организация работы в парах по проверке правильности
выполнения заданий и выставлению оценок друг другу.
Диагностика на экране:
|
Решают типовые задания с проговариванием
алгоритма решения вслух.
Самостоятельное выполнение данной работы.
Проверка правильности выполнения работы.
|
1 2
1)Умножить числитель и знаменатель дроби
на 4
на 7.
2)Разделите числитель и знаменатель дроби
на
10 на 3.
3)Сколько 15 долей 3)Сколько 28долей
содержится в дроби содержится в дроби
две пятых. три
седьмых.
4)Объясните почему верно равенство:
Обменятся тетрадями и поставить друг другу
оценки.
|
1
1)
2)
3)
4)
|
2
1)
2)
3)
4)
|
Отметки: учитель просит поднять руки тем,
кто выполнил работу на "5", на "4", на "3" ...
|
Учащиеся показывают на какую оценку
выполнена работа поднятием руки.
|
Итог урока: вопросы
-Изменится ли дробь, если ее числитель и
знаменатель умножить на 15, а затем разделить на 3.
-Приведите примеры применения основного
свойства дроби.
|
-Не изменится.
Показывают на своих примерах, как усвоили
тему (как поняли тему).
|
Домашнее задание:
п.8,вопр.стр.35,№237,239,241.
|
Запись домашнего задания в дневники. Разбор
выполнения его по учебнику.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.