Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике Ознакомление с задачами в 2 действия 1 класс

Конспект урока по математике Ознакомление с задачами в 2 действия 1 класс



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

 Учитель:Дмитриева Мария Сергеевн

ГБОУ гимназия 498

УМК «Школа России», учебник М.И.Моро «Математика» 1 класс

Урок математики, 1 класс

Тема: ознакомление с задачами в два действия.
Тип урока: Открытие нового знания с использованием проблемно-диалогической технологии

Задачи: познакомить с составными задачами ,состоящими из простых задач на увеличение,уменьшение числа на несколько единиц..


Повторить изученные приемы сложения и вычитания.


Воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной, групповой работе.


Формировать УУД:


- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.


- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.


- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемые результаты:

предметные:

  • Определять структуру задач в два действия, составлять план решения, записывать решение.

  • Выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации.

личностные:

  • проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

  • понимают причины успеха в учебной деятельности

метапредметные:

регулятивные :

  • определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помо­щью учителя;

  • высказывают своё предположение (версию) ;

познавательные:

  • делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;

коммуникативные УУД:

  • оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

  • договариваются с одноклассниками совместно с учителем о пра­вилах поведения и общения и следуют им;

Организация пространства

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа




Задачи: формировать новые способы действий, обучать работе по плану, алгоритму; развивать эмоциональную сферу, творческое мышление; устанавливать связь с жизненным опытом ребенка.


Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

Организационный этап.

Цель: создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке







Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность.

Актуализация знаний

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»


1.Устный счет (повторение чисел второго десятка)

Электронный тренажер http://kid-mama.ru/





2.Давайте вспомним с какими числами мы познакомились на прошлых уроках?


3.Почему эти числа называются двузначными?

4.Назовите числа 1 дес.,2 дес.

5.Какое самое маленькое однозначное число,самое большое двузначное?

6.на доске числа: 1,9,10,13,8,5,4,13,12,2,1,17,20.


1в. Записывает однозначные числа.

2 в. Записывает двузначные числа.

Взаимопроверка

Сколько нам понадобится цифр.что бы записать сегодняшнюю дату?


Задание (заполни пропуски)

дес.Приложение 1.




-Работают с компьютером,поочереди выполняют устные вычисления.




-Ответы учащихся.









Проверяют друг у друга задание.

.



В тетрадях записывают число.








Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций.

Постановка учебной задачи

Цель: мотивация к пробному учебному действию, выявление и фиксация затруднений в деятельности.

Как вы думаете для чего нужно знать числа второго десятка. в чем они нам могут пригодятся?

Понадобятся ли они нам при решении задач?

Как вы думаете. что мы будем делать сегодня на уроке?

Давайте вспомним из чего состоит задача?

Работа в парах.

Прочитайте, только ту запись ,которая является задачей. Объясните свое решение.

1.У Кати было 6 маленьких заколок и 2 больших.


2.У мальчика было 10 тетрадей. Он исписал 3 тетради.

Сколько сколько карандашей у него осталось у него осталось?



3. Коля решил 6 задач, а Лена – на 2 задачи больше. Сколько задач решила Лена?




При решении примеров ,задач и т.д.


Решать примеры, задачи

.


Условие ,вопрос. решение, ответ.



.Работают в паре.

Читают записи ,находят задачу, объясняют свой выбор.

Фиксация во внешней речи причины затруднения.

Формулировка учебной задачи как темы урока.

Открытие «нового» знания

Цель: организация коммуникативного взаимодействия для построения нового способа действия














(Слайд 1)Прочитайте задачи? Сравните. Что в них общего, чем отличаются?




Попробуйте решить.


Сколько действий мы выполняли при решении задач?

Как вы думаете а может ли задача решатся не одним, а 2 действиями? Умеем ли мы решать такие задачи ?А как вы думаете задачи в 2 действия сложнее решать, чем в одно действие?

Какая цель нашего урока ?Чему будем учиться?



Читаем след .задачу.(слайд 4)

Можем ли мы сразу ответить на вопрос? Почему?


Давайте составим план наших действий(слайд 5)

Что должны узнать сначала?

Каким действием?

Записываем.

Можем ли мы теперь ответить на вопрос задачи?

Сколько действий понадобилось что бы решить задачу?





Ответы детей.





Решают задачи.Проверяют. (Слайд 2,3)

одно


Решать задачи в 2 действия.






Нет, не знаем сколько машинок на второй полке.



Сколько машинок на второй полке

Сложением

Записывают первое действие

Записывают 2 действие.

2


Реализация построенного проекта. Структурирование полученных знаний

Цель: построение нового способа действия




Физкультминутка.


Если я называю однозначное число вы приседаете, если двузначное -хлопаете в ладоши.


Теперь попробуем применить наши новые знания на практике.


Слайд 5

Прочитайте след.задачу.


Кто попробует составить план ее решения?

Решаем. Слайд 6










Учащиеся составляют план.


.







План решения задач в 2 действия

Первичное закрепление нового способа действия

Цель: зафиксировать во внешней речи новое учебное действий



Попробуйте решить задачу.

Проверяем. (Слайд 7)



Карточки с разноуровневыми заданиями.

Определите какая задача решается в одно действие, а какая в два.

Выберите ту задачу .которую хотите решить ,запишите ее решение.

Задача.№1


В коробке 5 синих бусинок, а красных на 2 больше. Сколько красных бусинок в коробке?

Задача №2

В коробке 5 синих бусинок, а красных на 2 больше. Сколько всего бусинок в коробке?



А теперь попробуйте придумать свои задачи.которые будут решаться в 2 действия.




Ученики решают задачу в тетрадях ,кто-то записывает на доске.


Выполняют задания.











Выполненное задание

Рефлексия.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности

Какое открытие мы сегодня сделали? Что узнали?

Для чего нам понадобятся эти знания?

Как нам удалось открыть эти знания7

А итог урока нам поможет подвести тест.

– Возьмите в ладошку фишки красного и жёлтого цвета:

  • если вы согласны с ответом красного цвета, положите фишку соответствующего цвета перед собой;

  • если вы согласны с ответом жёлтого цвета, положите фишку соответствующего цвета перед собой

  • тест

Понравилось ли вам решать задачи в два действия?

  1. а) да
    б) нет

  2. Показались ли они вам сложными?
    а) да;
    б) нет.

  3. Нужно ли при решении таких задач составлять план? 
    а) да;
    б) нет.

  4. Пригодятся ли вам в жизни, полученные на уроке знания? 
    а) да;
    б) нет.

– Если перед вами все фишки красного цвета, значит, на все вопросы вы ответили правильно. 

– Если вы допустили ошибку, не расстраивайтесь, на следующих уроках мы продолжим изучение этой темы. 




Научвились решать задачи в два действия.

.Решать более сложные задачи

Мы работали в группах, выполняли задание.

Дают словесную и цветовую оценку.

Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности









  1. Сайт ОС «Школа 2100»http://www.school2100.ru/uroki/elementary/

  2. Сайт Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/










Приложение 1.

Дополни записи.

1hello_html_4b77ff0b.gifhello_html_4b77ff0b.gif0+ =11 10+ =14

hello_html_4b77ff0b.gifhello_html_4b77ff0b.gifhello_html_4b77ff0b.gifhello_html_4b77ff0b.gif+ 3=13 + 10=20

1hello_html_4b77ff0b.gifhello_html_4b77ff0b.gifhello_html_4b77ff0b.gifhello_html_4b77ff0b.gif0+8= 10+6=





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 21.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1137
Номер материала ДВ-000950
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх