Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыКонспект урока по математике "Перестановка слагаемых"1 класс

Рабочий лист по математике 1 класс "Перестановка слагаемых"

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • pptx
1
06.06.2025
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Матвеева Анна Александровна

учитель

Лист помогает детям открыть свойство коммутативности сложения через игру. Задания сочетают, практические задачи и логические упражнения. Акцент на самостоятельном выводе правила "Почему числа одинаковые?". Задания развивают не только вычислительные навыки, но и умение анализировать, сравнивать и аргументировать. Подходит для индивидуальной работы или занятий в мини-группах.

Краткое описание методической разработки

Лист помогает детям открыть свойство коммутативности сложения через игру. Задания сочетают, практические задачи и логические упражнения. Акцент на самостоятельном выводе правила "Почему числа одинаковые?". Задания развивают не только вычислительные навыки, но и умение анализировать, сравнивать и аргументировать. Подходит для индивидуальной работы или занятий в мини-группах.

Развернуть описание

Конспект урока по математике "Перестановка слагаемых"1 класс

Скачать материал

Бородина Марина Валерьевна

МБОУ СОШ №48 г.Воронеж

 

Конспект урока математики

Тема: «Перестановка слагаемых»

Учебник: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова «Математика», 1 класс, ч. 1, М., «Просвещение», 2013.

Планируемые результаты:

1. Личностные: развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками; формирование уважительного отношения к иному мнению.

2. Предметные: вывести переместительное свойство сложения

3. Метапредметные:

- Познавательные УУД: общеучебные – вывести переместительное свойство сложения

- Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- Коммуникативные УУД: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими;

- Личностные УУД: высказывать свое мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважать мнение других.

Тип урока: открытие новых знаний

 

Содержание

Вопросы и задания,

направленные на

формирование

универсальных учебных

действий

Формируемые

универсальные учебные

действия

I. Самоопределение к деятельности.

У: -Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте повернемся к ним, улыбнемся и поприветствуем. ( Доброго дня) И вам ребята, доброго дня и хорошего настроения.

Проверим готовность к работе.

 

 

 

У: -Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте повернемся к ним, улыбнемся и поприветствуем. ( Доброго дня) И вам ребята, доброго дня и хорошего настроения.

Проверим готовность к работе.

 

 

Коммуникативные: уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке  и следовать им.

 

 

 

 

 

II. Постановка учебной задачи.

1.Математический диктант:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Проблемная ситуация

-У нас в гостях Даша и Дима. Они пришли к нам в класс очень сердитые, не разговаривали друг с другом. Папа позвал ребят на рыбалку. Даша с Димой очень обрадовались и

взяли с собой эти предметы (на доске: удочка, ведро, червяк, книга, крючки). И тут же завязался спор. Даша утверждала, что один предмет здесь точно лишний, но Дима с ней не согласился. Ребята, поможем решить этот спор ? Конечно, помирим ребят.

-Какой предмет лишний и почему?

Можем ли мы обобщить и сказать, что книга ненужный предмет?

(Нет, она лишняя в конкретном случае - для ловли рыбы)

Проблема решена. Дети помирились.

Дима и Даша на рыбалке.

-А мы поиграем в игру «День-ночь»:

6-3+2-4+1+2+1-3=(2).

Покажите на веере ответ и поймайте рыбку.

III.Физминутка.

Пойдём и посмотрим:

-А что происходит у ребят?

ГОРКА- руки вверх, ЯМА- присели, ДОРОГА- руки в стороны, ТРОПКА-

руки вперёд. Пришли.

IV. Объяснение нового материала.

1. Составление и решение задач по рисунку.

-Кто может составить задачу по рисунку.

На рыбалке Дима поймал 3 рыбки, а Даша 2 рыбки. Кто поймал больше рыбок и на сколько?

Покажите на числовом веере.(РЫБКА за ответ.)

Докажи, что 3 больше 2.ИЗМЕНИТЕ ВОПРОС ТАК, чтобы задача решалась сложением.

-Сколько всего рыбок поймали ребята? Покажите СХЕМУ к задаче. (За правильный ответ- рыбка)

Запишите решение задачи на наборном полотне. Ученик у доски.

-Все согласны? У кого другое решение?

3. Выявление места и причины затруднения.

-Вот и Даша с Димой опять устроили спор. Дима утверждает, что верное решение – 3+2, а Даша что – 2+3. Кто же прав?

-Прочитаем оба решения. Как можно ещё прочитать решения?

(слагаемые, сумма). Покажи на веере значение суммы 3+2, Покажи на веере значение суммы 2+3

-Подумайте, что произошло? (слагаемые поменялись местами)

-А можно ли так поступать в математике?

Проверим!

4.Постановка проблемы.

-Итак, нам необходимо узнать, можно ли переставлять местами

слагаемые. Что нужно повести, чтобы разобраться в этом вопросе?

-Тогда начнём.

5. «Открытие детьми нового знания»

-Можем продемонстрировать решения Даши и Димы с помощью фигур? Выложите вместо 3 рыбок – 3 синих треугольника, а вместо 2-х

– 2 красных квадратика. Сколько всего фигур перед вами? Поменяйте фигуры местами. Изменилось количество фигур? Какой вывод можем сделать?

- И ещё эксперимент: к доске выйдут 2 мальчика и 4 девочки. Сколько всего детей? Поменяйтесь местами. Вывод?

- Какие вы можете привести свои примеры из жизни?

Давайте откроем учебник и прочитаем правило на с. 14. Совпадает наше открытие с правилом? Кто же из ребят прав: Дима или Даша? Оба. Удалось и этот спор нам уладить. Возьмём в папку открытий это правило?

VI.Физминутка.

Ритмичный счёт по 2.

 

 

 

- Самое маленькое натуральное число?(1)

-Какое число на 1 больше 2-х?(3)

-Какое число на 1 меньше 6-ти?(5)

-Первое слагаемое 4, второе слагаемое 3. Найди сумму. (7)

Продолжи закономерность: 1,3,5,7,…,…

 

Проблемная ситуация

– Даша и Дима поссорились. Из-за чего?

Сегодня на уроке мы узнаем: кто из них прав и почему?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Игра «День - ночь»

 

 

 

 

 

ГОРКА- руки вверх, ЯМА- присели, ДОРОГА- руки в стороны, ТРОПКА-

руки вперёд. Пришли.

 

 

Составление и решение задач по рисунку.

-Кто может составить задачу по рисунку?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Повторение названий компонентов и результата сложения

 

Можно ли переставлять местами слагаемые?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выложите вместо 3 рыбок – 3 синих треугольника, а вместо 2-х

– 2 красных квадратика. Сколько всего фигур перед вами? Поменяйте фигуры местами. Изменилось количество фигур? Какой вывод можем сделать?

Работа по учебнику с.14.

-Совпадает наше открытие с правилом?

-Кто же из ребят прав: Дима или Даша?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ритмичный счёт по 2.



 

 

Познавательные: постановка проблемы Коммуникативные:  умение ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

 

 

 

 

Познавательные: постановка проблемы.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: коллективное обсуждение проблемы.

Личностные: высказывание своего мнения, подтверждая собственными аргументами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные: выполнение анализа условия задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей, делать вывод; планировать своё действие.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные:

общеучебные - ознакомление с перестановкой слагаемых

Коммуникативные: коллективное обсуждение проблемы.

Личностные: высказывание своего мнения, подтверждая собственными аргументами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные: ознакомление с переместительным свойством сложения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VII. Первичное закрепление.

 

 

На данном этапе учащиеся решают типовые задания на новый способ

действий с проговариванием алгоритма решения вслух. Посмотрим,

как можно использовать новое правило.

1.Выполним задание, которое

поможет его запомнить.

Решаем примеры с комментированием №1 с.14

-Какие выражения легче было решить?( к большему прибавить меньшее)

2.Внимание на доску.

Кто быстрее перенесет мячи Дима или Даша?

Мячи одинаковые по размеру и весу. (У доски Даше нужно перенести

1 мяч к 4 мячам, а Диме наоборот)

Итак, ваш ответ.

Докажи.

Составь математические записи к рисункам (ответы)

Сделайте вывод. Рациональный способ?

(Легче к 4 прибавить 1, к большему прибавить меньшее)

3. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Гимнастика для глаз:

- Ребята, мы все знаем, чтобы поймать рыбу, нужно внимательно

следить за крючком.

Давайте проверим, насколько вы внимательны

Следите за крючком на моей указке: гимнастика для глаз.

4.Задание в парах на карточках с проверкой по эталону.

( Приложение.)

-Каким правилом пользовались? Рыбку поймал тот, кто не ошибся

VIII. Включение в систему знаний и повторение.

-Выполним задание в печатной тетради. По выбору.

Проверяем. Веер.

Оцени свою работу.(Светофор).

Рыбку поймал тот, у кого зелёный

светофор. Молодцы.

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

- Какое новое знание вы открыли на уроке? - Даша и Дима вам

благодарят за помощь и обещают не ссориться.

-Подсчитаем улов. Молодцы.

- А на ваших партах появились золотые рыбки.

- Ребята, которым на уроке было интересно и со всем справлялись сами, поднимите рыбки.

Ребята, наш урок окончен. Вы хорошо поработали. Давайте встанем и

подарим золотые рыбки нашим гостям, чтобы они смогли загадать желание и не ушли с нашей рыбалки без улова.

 



 

 

 

 

Задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.

 

с.14 № 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

У доски двое ребят переносят мячи.

Вывод: один мяч легче донести до 4 мячей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Гимнастика для глаз.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа в парах.

-Каким правилом пользовались?

 

 

 

 

Работа в печатной тетради.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Какое новое знание вы открыли на уроке? - Даша и Дима вам

благодарят за помощь и обещают не ссориться.

-Подсчитаем улов. Молодцы.

- А на ваших партах появились золотые рыбки.

 

 

Регулятивные: умение использовать новое правило, умение работать самостоятельно; умение контролировать этапы своей работы.

Познавательные: составление алгоритма решения примеров.

Личностные: утверждение себя как личности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные: умение сравнивать и делать выводы.

 

Коммуникативные:  умение ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные: умение работать в парах; умение контролировать этапы своей работы.

 

 

 

Регулятивные: умение работать самостоятельно, умение проверять.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока по математике "Перестановка слагаемых"1 класс"
Смотреть ещё 5 938 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 346 767 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 10.06.2016 437
    • DOCX 27 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Бородина Марина Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Бородина Марина Валерьевна
    Бородина Марина Валерьевна

    учитель начальных классов

    • На сайте: 9 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 8
    • Всего просмотров: 353094
    • Всего материалов: 101

    Об авторе

    Категория/ученая степень: Первая категория
    Место работы: МБОУ "СОШ № 102"
    Не на словах, а по вещей традиции, Которая завтрашней жизни под стать, Учителем надо будет родиться. И только после этого стать! Он, даже если захочет, не спрячется: На него, идущего ранней Москвой, Станут прохожие оборачиваться, будто на оркестр духовой! В нем будет мудрость, талантливо – дерзкая. Он будет солнце нести на крыле… Учитель – профессия дальнего действия, Главная на Земле.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 323 990 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Основы организационного консультирования

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Экологическая безопасность и природоохранная деятельность

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологическая и практическая подготовка детей к школьному обучению

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 938 курсов