-Сегодня
наш урок будет проходить в виде математической квест-игры
II этап:
актуализация знаний
1.
Подготовка к открытию нового знания СЛАЙД
III.НОВАЯ
ТЕМА
Проблемная
ситуация (разрыв)
-А какой
замечательный всеми любимый праздник скоро нас ждёт? Новый год.
-главный Символ Нового года.(Дед Мороз передал нам 7
золотых ключиков, но эти ключики непростые, а от сундучка. Дед Мороз хочет
проверить, какие вы дружные и сплочённые. Мы будем выполнять задания и тогда,
вы
имеете право выбрать один из семи ключей, но только в том случае, если его
выполнят все ребята класса. Если кто-то допустит ошибку, значит, ключ
остается у меня. По окончании игры, мы проверим, есть ли среди ваших
ключей, ключ, которым можно открыть вот этот сундучок и получить сладкий подарок)
А
работать сегодня мы будем под таким девизом:
«Один за
всех, и все за одного»
-Ребята,
в нашей школе объявлен новогодний Конкурс на лучшее украшение класса
гирляндой.
- Особое
внимание будет уделяться украшению класса гирляндой по периметру.
А кто
знает, что такое периметр?
-А где,
ребята, у нас в классе периметр. Кто может показать?
-Прежде
чем нам найти периметр нашего класса, нам нужно представить наш класс
маленьким.
-Ребята,
а на что похож наш класс? (на коробку)
РАБОТА В
ГРУППЕ:(Дети сидят в группах)
Группам
раздаются коробки и цветная изолента, ножницы, клей-карандаш.
-Сейчас
вы будете работать в группах, выберите спикера группы.
-Давайте
вспомним правила работы в группе.
-Ваша
задача: посовещаться и показать, где периметр в нашем классе при помощи
цветной изоленты. Приступайте к работе. У вас 3 минуты.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
КОРОБОК
-Выходите,
спикеры, и представьте нам свои работы. Что же такое периметр класса, по
мнению вашей группы? (обсуждение периметров каждой группы)
-Ребята,
вы все по –разному нам представили периметр класса.
-Что будем
отказываться от конкурса или всё-таки будем участвовать в нём?
(будем
участвовать в конкурсе)
Тема
урока
-Какова
тема нашего урока?
(периметр
многоугольников)
Цели
урока:
-познакомимся…
-узнаем…..
-научимся ….
-повторим…..
-будем учиться применять знания на практике
ПЛАН
УРОКА
(расставить
части плана в правильном порядке)
-Повторение
-Изучение
нового материала
-Практическая
часть
Работа
с учебником
-Закрепление
изученного
-Итог
урока
-Рефлексия
-Какой
из пунктов плана мы уже выполнили?
-Сегодня
у нас с вами, ребята, на уроке основное время будет отведено на
практическую часть.
--ДАВАЙТЕ
С ВАМИ ВЫЯСНИМ, что такое периметр?
(на
партах лежит карточка с тремя понятиями периметра)
- Каждый
возьмите эту карточку, прочитайте три определения периметра.
1.
Периметр многоугольника-это сумма длин двух сторон.
2.Периметр
многоугольника-это сумма длин трёх сторон.
3. Периметр
многоугольника-это сумма длин всех его сторон.
Ваша
задача выбрать одно из понятий и обвести в кружок тот номер, который вы
выбрали.
- Кто
выбрал номер1. Одного выбрать и дать ему карточку № 1.
-Кто
выбрал номер 2. Одного выбрать и дать ему карточку № 2
- Кто
выбрал номер 3. Одного выбрать и дать ему карточку № 3
-Присоединитесь
к своим друзьям. Мои друзья те, кто выбрал № 1, 2, 3.
-Огласите,
№ 1, что по-вашему мнению называется ПЕРИМЕТР?
-Огласите,
№ 2, что по-вашему мнению называется ПЕРИМЕТР?
-Огласите,
№ 3, что по-вашему мнению называется ПЕРИМЕТР?
-Ребята,
как нам решить наш спор?
(Дети
садятся на места)
РАБОТА В
УЧЕБНИКЕ. (стр. 42)
-Ребята,
а где мы сможем проверить, кто из нас прав, а кто нет.
-Открываем
учебник стр. 42
-Прочитайте,
что такое периметр многоугольника.
Вывод:
теперь мы знаем, что такое периметр многоугольника.
(памятки
«Периметр многоугольника»)
СЛАЙД
ПРО ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ
Рассказ
учителя о происхождении периметра
В
Древнем Египте границы земельных
участков
измерялись ходьбой, т. е. египтяне
шли
по границе своего участка и измеряли
его.
Здесь и появилось слово «периметр».
«Пире»
— означает «ходить». «Метрос» —
измерять,
т. е. измерять ходьбой. Пери-
метр в
математике обозначается латинской буквой Р
ВТОРАЯ
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
РАБОТА
В ПАРАХ
1
способ:
-Посмотрите
на нашу коробочку, какая фигура лежит в основе нашего макета? (прямоугольник)
-Сейчас
вы получите карточку с прямоугольником.
-найдите
периметр прямоугольника в паре.
-Сравните
своё решение с другими парами, сидящими рядом.
(показ
ответа ромашкой)
-Напишите
своё решение на листе бумаги крупно.
2 способ:
При помощи циркуля.
ПРОВЕРКА
НА СЛАЙДЕ
Построение
алгоритма нахождения периметра на доске:
ПЕРИМЕТР многоугольника
(сумма длин всех сторон)
1.измерить
все стороны фигуры линейкой.
2.полученные
длины сторон сложить.
1.Измерить
каждую сторону циркулем
2. На прямой
отложить длину каждой стороны.
3. При
помощи линейки измерить длину полученной прямой.
Игра
«Приглашаю в теремок»
-Ребята,
наш прямоугольник живёт в теремке многоугольников. К нему сегодня приехали
гости, и все хотят участвовать в нашем конкурсе. Нам надо выбрать фигуры,
которые по каким-то признакам будут похожи на наш прямоугольник. (фигуры
заселили в теремок)
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
РАБОТА
-Сейчас
ваша задача выбрать любую фигуру, которая понравилась вам и найти любым
способом периметр фигуры и записать на карточке решение.
(ПРОВЕРКА
КОНТРОЛЬНАЯ КАРТОЧКА)
ИТОГ
УРОКА:
ВЕРНУТЬСЯ
К КОРОБКАМ. УКРАСИТЬ ГИРЛЯНДОЙ.(Детям выдаётся гирлянда, клей-карандаш,
ножницы.)
ТАК,
что, ребята, вернёмся к макетам нашего класса. Разберите свои макеты.
-Вот вам
гирлянда. Украсьте наш класс по периметру.
ПОЛУЧИТЕ
КЛЮЧ
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.