Конспект урока по математике «Письменное деление трёхзначного числа на двузначное»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Чаргаринская основная общеобразовательная школа

Венгеровского района Новосибирской области

Урок математики

в 4 классе по теме

«Письменное деление трёхзначного числа на двузначное»

Работу выполнила

 учитель начальных классов

Русинова Елена Константиновна

-2015-

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Образовательная система	«Школа  России».
Базовый учебник	Моро М.И., Бантова М.А. и др. 4  класс, в 2-х частях, 2 часть, М.: Просвещение, 2014г.
Дата проведения урока	9 марта  2015 года.
Тема урока	«Письменное деление на двузначное число».
Тип урока	Урок изучения нового материала.
Педагогическая цель	Знакомство с письменным приёмом деления на двузначное число при однозначном частном.
Планируемые результаты	Предметные УУД:           В конце урока ученики знают алгоритм письменного деления трёхзначных чисел  на двузначные.  умеют делить трёхзначные числа  на  двузначные  письменным       способом. Метапредметные УУД: -   регулятивные: формулируют  познавательную цель, ставят  учебные задачи и самостоятельно формулировать выводы. -   коммуникативные: сотрудничают с учителем и одноклассниками, работают  в группах, в парах, опираясь на помощь товарищей выражают свою мысль. -   познавательные:  находят и выделяют необходимую информацию, умеют слушать собеседника, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Личностные УУД: - выполняют  учебные действия, оценивают свои достижения.
Методы обучения	Словесные (беседа, фронтальный опрос). Наглядные (демонстрационный материал, карточки для индивидуальной работы). Практические (упражнения). Поисковые (частично-поисковые). Самостоятельная  работа учеников.
Форма работы	Групповая, парная, индивидуальная.
Средства обучения (оборудование)	Учебник, карточки для парной, групповой и самостоятельной  работах, карточки(для рефлексии), компьютер, презентация.

Организационная структура урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД, формирующие на данном этапе
I.Орг. момент Этап мотивации Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.	-Ребята, поздоровайтесь с нашими  гостями, и улыбнитесь  им. - Сегодня урок мне хотелось бы начать с одной восточной мудрости. «Давным – давно жили два мудреца. Один из них был очень мудрым, а другой ему завидовал. И чтобы показать себя мудрее первого, придумал каверзный вопрос. Он поймал бабочку, спрятал её в кулаке и спросил: « Живая она, или мёртвая?» А сам подумал, если скажет: «Живая», сожму  руку и она  умрёт. Если скажет: «Мёртвая» -  выпущу,  она  улетит. Он не угадает и опозорится. Но первый  мудрец на вопрос  «Живая она, или мёртвая? Ответил: « Всё в твоих руках». - Ребята и  успех нашего урока тоже в ваших руках. Желаю вам удачи на уроке. Оценивать себя при выполнении каждого задания мы будем следующими символами: “!” - я доволен, “+” - я доволен, но можно сделать лучше, “-” - я не доволен. - В ходе работы предлагаю вам, заполнять оценочный лист.  (Приложение 1)	Учащиеся здороваются.	Регулятивные УУД Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные УУД Осознают необходимость получения новых знаний. Личностные УУД Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».
II. Актуализация знаний. Цель: актуализация полученных ранее знаний.	- Откройте тетради, запищите число и название работы. 1.Минутка чистописания  На доске запись:                         5972 - Составьте из цифр самое большое число. - Дайте характеристику этому числу.    На доске запись:                         572                                                  - Составьте самое маленькое число. - Дайте характеристику этому числу. - Ребята, составьте из этих чисел выражение на умножение. -Назовите алгоритм умножения многозначного числа на трёхначное. -Запишите решение в тетрадь. - Кто желает работать у доски? Один ученик работает у доски остальные в тетраде. - Сейчас к доске выйдут Егор, Дима и Юля 2.Работа у доски                           Реши уравнение - Егор 563 - у = 714 : 3                         Выражения с величинами – Юля - Сравни величины 7 кг 400г *   17 кг 400 г 4706 см * 47 м 6 см 60 ч * 600 мин 6820 ц * 68 т 20 ц                        Решение задачи на скорость – Дима ПРЕЗЕНТАЦИЯ 3.Работа в группе Игра « Танграмм» (технология ТРИЗ) найти площадь и периметр квадрата. - Ребята, вопросы есть к выполняющему работу у доски.	Учащиеся записывают число, название работы. Составляют число -  9752 Дают характеристику числу. Составляют число -  257 Дают характеристику числу. 9752*257 АЛГОРИТМ УМНОЖЕНИЯ МНОГОЗНАЧНОГО ЧИСЛА НА ТРЁХЗНАЧНОЕ 1.НАЧИНАЕМ УМНОЖАТЬ С ЕДИНИЦ – ПИШЕМ ПОД ЕДИНИЦАМИ. 2.НАЗЫВАЕМ ПЕРВОЕ НЕПОЛНОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ. 3.УМНОЖАЕМ НА ДЕСЯТКИ – ПИШЕМ ПОД ДЕСЯТКАМИ. 4.НАЗЫВАЕМ ВТОРОЕ НЕПОЛНОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ. 5.УМНОЖАЕМ НА СОТНИ – ПИШЕМ ПОД СОТНЯМИ. 6.НАЗЫВАЕМ ТРЕТЬЕ НЕПОЛНОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ. 7.НЕПОЛНЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ СКЛАДЫВАЕМ. 8.НАЗЫВАЕМ ПРОИЗВЕДЕНИЕ 563 - у = 714 : 3 563 - у =238 у=563-238  у=325 563 - 325 = 714 : 3         238=238 7 кг 400г <   17 кг 400 г 4706 см = 47 м 6 см 60 ч > 600 мин 6820 ц > 68 т 20 ц 70+80=150(км/ч) 150*2=300(км) Или 70*2=140(км) 80*2=160(км) 140+160=300(км) Работают в группе, договариваются и находят площадь и периметр квадрата.	Познавательные УУД Перерабатывать и преобразовывать информацию из одного вида в другой (схемы, графические модели). Анализ объектов с целью выделения признаков (П – логические) Регулятивные УУД -  Соотносить цели и результаты своей деятельности. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Взаимодействуют в ходе работы. Личностные УУД Сохраняют мотивацию учебной деятельности.
III. Самоопределение к деятельности. Этап мотивации	- Посмотрите на выражения, которые записаны на доске. 56:14 (4)       39:13 (3)          368:92(4) 46:23 (2)       344:43(8) - Что скажете? - А вы ничего не заметили ещё? - Есть выражения, которые мы ещё  не решали. - Верно. Я предлагаю разделить эти выражения на группы. - Какие группы получились? - Что нужно знать, чтобы решить выражения первой группы?  - Какой метод деления двузначного числа на двузначное вы знаете? -Найдите  значения выражений первой группы. -При решении каких примеров у вас возникли трудности. - А кто может сказать, какая тема сегодняшнего урока? - Деление трёхзначных чисел на двузначные. - Чему мы должны научиться на уроке? - Научиться делить трёхзначное число на двузначное. Мы сегодня  воспроизведём алгоритм деления трёхзначного числа на двузначное. Будем учиться  им пользоваться в типовых ситуациях.	-Деление двузначного числа на двузначное, деление многозначного числа на двузначное число. 56:14 (4) 46:23 (2)       39:13 (3)          368:92(4)    344:43(8) Таблицу умножения, алгоритм  деления. Метод подбора Ребята находят значения выражений устно.	Регулятивные УУД планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Личностные УУД Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Познавательные УУД Коммуникативные УУД Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
IV.  Освоение нового материала. Цель: построение и фиксация нового знания.	- Кто желает поработать у доски и объяснить деление в столбик? Запишем деление  столбиком 368 на 92. Аналогично решаем пример 344 : 43 - Какое открытие сделали? - Назовите алгоритм деления многозначного числа на двузначное.                                           ПРЕЗЕНТАЦИЯ 1. Определение первого неполного делимого. 2. Количество цифр частного. 3. Подбор цифры частного. - Ребята, насколько хорошо вы справились с заданием? Как вы считаете? Оцените себя.	Ученик работает у доски с объяснением. Научились делить трёхзначного числа на двузначное. 1. Определение первого неполного делимого. 2. Количество цифр частного. 3. Подбор цифры частного. ОЦЕНИВАНИЕ(лист)	Личностные УУД Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Познавательные УУД Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
V. Физминутка	ПРЕЗЕНТАЦИЯ	Выполняют движение которые изображены на экране.	Регулятивные УУД Принимать и сохранять учебную задачу. Личностные УУД Осознают важность сохранения и укрепления здоровья.
VI.  Применение знаний на практике Цель: закрепление нового знания.	1.Первичное закрепление материала. - Ребята, откройте учебник на странице 57, выполним номер 206 . Работа в парах.  Первая пара - первый столбик, вторая пара-второй столбик, третья пара – третий столбик. Взаимопроверка.                                      ОЦЕНИВАНИЕ А в это время номер 205 выполнить нужно у доски используя алгоритм деления. 1.Закрепление материала. Решение задачи № 207. -Как удобнее составить краткую запись? -Что обозначают числа 20 и 36? -Что обозначает число 2800? -Что обозначает число 12? -Что надо узнать в задаче? -Запишите решение самостоятельно. Один ученик работает у доски. 1)2800:20=140(м)-выпускает завод в день. 2)140+12=1529м)-увеличенная норма выпуска в день. 3)152*36=5472(м)- Норма выпуска в день Количество дней Количество машин ? (одинаковая) 20 2800 шт. ?, на 12 м. > 36 ?	Учащиеся работают в парах, договариваются, кто какие примеры решает. Взаимопроверка. Мухамедяров Рамиль работает у доски. Коллективная работа. -Составим таблицу. -Количество дней. Общее количество машин, изготовленных в первые 20 дней. На столько увеличилась норма выпуска. Сколько машин выпустят при новой норме выпуска за 36 дней.	Личностные УУД Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Регулятивные УУД Различать способ и результат действия. Познавательные УУД Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные УУД Использовать речь для регуляции своего действия.
VII. Подведение итогов.	- Огромное трудолюбие и ваша тяга к знаниям помогла нам сделать на уроке открытие.  - Чему вы должны были научиться на уроке? -Нам удалось достичь результатов? -Что нового для себя вы узнали на уроке? -Где можно применить новые знания?	Ответы учащихся.	Личностные УУД Определяют самооценку на основе критерия мышления. Регулятивные УУД Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативные УУД Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель этапа: применение нового знания в типовых заданиях.	1.Контрольная минутка (Проверь себя) - Я предлагаю проверить, насколько вы самостоятельно можете выполнять деление многозначных чисел на двузначные,  используя алгоритм Игра  «Сорви яблоко». Сорви яблоко с дерева. Оно с сюрпризом. Можете сорвать два яблока. Вот школа, давайте ее украсим: Растёт дерево. На деревья яблоки растут. Дети срывают яблоко(и) и решают примеры. 2.Эмоциональный настрой -Я предлагаю вам  украсить школу. Посадим  деревья, клумбы разобьем с цветами,  птичек запустим в небо.  Договоримся - красный цвет-цвет тревоги. Урок оставил приятные впечатления - любого цвета, неприятные – красного. 3.Самооценивание. - Как вы  оцениваете результат своей работы  на уроке? (Оценочный лист) «!», «  +»,  « -  «	Осуществляют  оценку  урока  и  самооценку. Решают примеры, записанные на яблочках. Украшают школу. Оценивают работу на уроке.	Личностные УУД Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Коммуникативные УУД Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
X. Домашнее задание.	Секретное домашнее задание. Ребята, вы сейчас получите конверт, в котором содержатся шесть видов домашних упражнений разной степени трудности: самые лёгкие – помечены синим квадратом, самые трудные – красным, разноцветным мячиком – упражнения средней трудности. Дети сами решают, какое задание им выбрать. Секретное домашнее задание.         Реши задачу Дорожку в саду длиной 25 м и шириной 10 дм уменьшили в длину на 5 м и увеличили в ширину на 4 дм. Как изменилась площадь садовой дорожки?     1. Прочитай и реши задачу.           Реши задачу В5 Мальчик носил воду пятилитровым ведром, а девочка – трехлитровым. Всего мальчик вылил в бочку на 12 литров больше, чем девочка. Сколько литров воды принес мальчик, если они ходили одинаковое количество раз?     Найди значение выражения 475*8+(3745-2495)     Реши задачу		Регулятивные УУД - Уметь делать выбор  соответственно своей мотивации. Личностные УУД Осознают ответственность за общее дело. Коммуникативные УУД Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Координирует свои действия.

Проверь себя

232:58	144:24	600:75
432:54	252:84	245:49
512:64	444:76	195:65
297:33	426:71	196:28
585:65	258:43	378:42
243:27	602:86	282:47
440:88	306:34	222:37
558:62	672:84	231:33

Оценочный лист___________________ №  п\п Этап  урока               ! +                 --   1 Организационный момент. 2 Актуализация знаний (Решение уравнения, решение задачи, сравнение величин, игра «Танграмм». 3 Самоопределение к деятельности. 4 Закрепление материала Решение примеров № № 205, 206 5 Закрепление материала Решение задачи 207 6 Рефлексия (яблочки)   7 Оценка за урок

Оценочный лист___________________ №  п\п Этап  урока               ! +                 --   1 Организационный момент. 2 Актуализация знаний (Решение уравнения, решение задачи, сравнение величин, игра «Танграмм». 3 Самоопределение к деятельности. 4 Закрепление материала Решение примеров № № 205, 206 5 Закрепление материала Решение задачи 207 6 Рефлексия (яблочки)   7 Оценка за урок