Тема: Письменное
умножение на числа, оканчивающиеся нулями.
Цель:совершенствование навыка письменного приёма умножения на числа,
оканчивающиеся нулями.
Задачи:
Образовательные:
развивать умение выполнять письменное
умножение на числа, оканчивающиеся нулями; совершенствовать вычислительные
навыки, умение решать уравнения и задачи изученных видов;
Коррекционно- развивающие:
развивать
логическое мышление, память, внимательность, математическую речь, развивать
навыки самооценки.
Воспитательные:
воспитывать дисциплинированность,
аккуратность,умение действовать сообща и договариваться.
Планируемые результаты:
Предметные:учащиеся научатсявыполнять
письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями
Личностные: уметь определять и формулировать
цель урока, умение анализировать свои действия и управлять ими, осознавать
ответственность за общее дело.
Метапредметные: регулятивные УУД -планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
познавательные УУД - применять правила
и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
коммуникативные УУД - участвовать в
диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
Ход
урока.
1.Оргмомент (Слайд1)
Необычный день у
нас,
И гостями полон
класс.
Что гостям
сказать нам надо?
-Видеть вас мы
очень рады!
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Чтобы правильно считать!
- Каким бы вы хотели видеть
сегодняшний урок?
- Что для этого
вы можете сделать?
- Улыбнитесь друг другу, пожелайте
друг другу удачи, я думаю, что у вас все получится.
2.Актуализация знаний
Устный счет(Слайд
2)
- Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся
в путешествие по сказочной стране.(Слайд
3-4)
- В некотором царстве, в некотором государстве
жил был Иван-Царевич с ВасилисойПрекрасной. (Слайд 5) Но однажды злой и страшный Кощей Бессмертный похитил Василису. И нам сегодня
нужно, во что бы то ни стало, помочь Ивану-Царевичу спасти Василису Прекрасную.
(Слайд 6) А чтобы мы с вами легко справились с трудностями и испытаниями,
которые нас ждут впереди, мы работать будем под девизом “Один за всех и все за
одного”.
-Как
вы понимаете наш девиз?
-
Итак, отправляемся в сказку.
- Какой
предмет обычно указывает путь героям?
-
Посмотрите, у меня в руках волшебный клубочек. (Слайд 7) И он нас
привел к камню.На нём надпись: «Устный счёт». Давайте мы поможем Царевичу
выполнить задания.
1)
Коррекционно-развивающее упражнение на развитие
мышления: (Слайд 8)
Собачка,
когда стоит на двух лапах, весит 3 килограмма. Сколько будет весить собака,
если встанет на все лапы? (3)
2)
Индивидуальная работа по карточке (Сличенко
Н.)
- Реши примеры и соедини их с
ответами:
700:10
60
40×5 600
1000×2 70
200+400
200
560-500
90
630:7
2000
3)
Цепочка примеров(Слайд 9)
4)
Тест (взаимопроверка) (Слайды)
1. В каком из этих двух
уравнений неизвестное находится умножением?
А) 350 : х =10
Б) х : 10 =
350
2.В каком из выражений
первое действие умножение?
А) 500100–
211072 :8 х 4
Б) 374 х (13
+ 587) :20
В) 1158 –
405 х 35 : 5
3. Сколько цифр в
частном25191 : 9 ?
А)5
Б) 3
В) 4
Г) 2
4.Уменьшите число200
000 в 100 раз
А)2000
Б) 10000
В) 20 000
Г) 20 000 000
5. Решите задачу:Бабочка
за 5 с пролетела 20 м. С какой скоростью летела бабочка?
А)100 м/с
Б) 4 м/с
В) 25 м/с
6.Решите задачу:Скорость
лодки 9 км/ч. За какое время она проплывёт 36 км?
А)за 44 часа
Б) за 4 часа
В) за 324 часа
Проверка
5)
(Слайд
10-12)
Задание Семенова с числами :5640
7890 2310 4560 320
10 4000 40 36 500 200
– Какое число лишнее? Почему?
6) Работа в тетради(Слайд 13)
Коррекционно-развивающее
упражнение на развитие пространственной ориентировки (графический диктант)
Работа в тетради
- Открыли тетради, записали
число, классная работа.
Минутка чистописания:
- Отступи 1 клетку слева, 3клетки
сверху, ставь точку и начинай рисовать.
1 клетку вправо, 1 вверх, 1
вправо, 1 вниз,1 вправо, 2 вверх,1 вправо, 1 вниз,1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 2
вниз,1 вправо,1 вверх и т.д.
Физкультминутка (для глаз)(Слайд 14)
-Итак, сдвинулся камень с места Иван-Царевич и
пошел дальше.
- На пути его лес, а в лесу - избушка на
курьих ножках. И стоит та избушка к лесу передом, а к нам задом. Избушка
повернется к нам в том случае, если мы справимся с заданием.
4. Самоопределение к деятельности
- Рассмотрите примеры.(Слайд 15)
9000 × 521 × 300842 ×
20
- Чем похожи примеры?
- Выполним умножение.Сложно
выполнить такие вычисления устно?(9000
× 5=45000 21 × 300 =6300 842 ×
20=16840)
- Как выполним умножение в последнем примере?
- Какова же будет тема нашего урока, кто
догадался?(Слайд 16)
- Сформулируйте задачи
урока.( Поупражняться в письменном умножении на числа, оканчивающиеся нулями)
Внимательно
слушайте – и всё услышите!
Внимательно смотрите – и всё
увидите!
Думайте – и всё обязательно поймёте!
- Ребята,
а математика какая наука? (точная)
Правильно,
математика — наука точная. Она требует, чтобы мы точно выполняли ее законы и не
нарушали порядка.
- Не забываем, что каждую цифру мы пишем в
клеточке.(Слайд 17)
5. Работа по теме урока
- О чем нужно помнить при записи примеров
столбиком? Давайте вспомним алгоритм умножения(Дети вспоминают алгоритм).(Слайд 18)
Алгоритм
умножения
- Второй множитель записываю так, чтобы
нули остались в стороне.
- Умножаю многозначное число на число, не
обращая внимания на нули.
- К полученному результату приписываю нули.
- Читаю ответ.
- Объясните устно решение данного примера.
(Дети объясняют).(Слайд
19)
243
2 0
486 0
(Слайд
20) - Избушка повернулась, и теперь
нам предстоит встреча с ее хозяйкой - с Бабой Ягой.
(Слайд
21) - Итак, Баба Яга требует решить
примеры. Давайте справимся с этим заданием.
Работа по учебнику
с.13.№ 40 (Слайд 22)
588×70 = 41160 647×300 = 194100
2804×80 = 224320 3007×60 = 180420
279×60 = 16740 175×900 = 157500 1095×50 =
54750 799×200 = 159800
- Давайте потренируемся в решении таких
примеров.
- Не забываем алгоритм умножения на числа, оканчивающиеся
нулями.
(1столбик – у доски с объяснением,
2,3 столбик – Семенов, Земцов,
4 столбик – Сличенко, Балашов)
(Слайд 23) - Поблагодарила Баба Яга Царевича.И сказала, чтоб Иван шел к Кикиморе,
(Слайд 24) она покажет куда унесКощей Бессмертный Царскую дочь.Дошел Иван Царевич
до болота, а кругом только слышно как лягушки квакают.
6. Физкультминутка.(Слайд 25)
7.Закрепление изученного материала
1)Работа над
задачей.
(Слайд 26) -И вдруг перед Иваном Царевичем показалась Кикимора…
Выслушала она
Царевича и говорит, помогу если выполнишь мое задание. Задание такое: нужно
решить задачу.
- Вернёмся к
учебнику. Задача № 42.( групповая работа)
- Прочитайте
задачу.
- О чём говорится
в задаче?
- Что известно?
- Как звучит
вопрос задачи?
- Как удобнее
записать условие задачи?
- Правильно, в
виде таблицы.
/В ходе работы в
группе составляется таблица/.(Слайд 27)
|
Кол-во в 1 кор.
|
Кол-во кор.
|
Всего штук
|
Карандаши
|
12шт.
|
40 к.
|
?
? 560 шт.
|
Фломастеры
|
? шт.
|
10 к.
|
1)
12 ×
40 = 480 ( шт.) – всего карандашей.
2)
560 - 480 = 80 (шт.) – всего фломастеров.
3)
80:10 = 8 (шт.)
Ответ:
8 фломастеров в каждой коробке.
- Можем ли мы
сразу ответить на вопрос задачи?
- Посмотрите на
первую строчку. Что можно узнать, используя эти данные?
- А сейчас
посмотрите на 3 столбик. Ваши предположения, что можно узнать, используя данные
3 столбика?
- Внимание на 2
строку таблицы. Используя эти данные, можем ответить на вопрос задачи?
- И отправила Кикимора дальше Ивана Царевича
в сказочный лес.(Слайд 28)
2) Решение уравнения №44(сам-но)
х · 9 = 130 + 140
х · 9 = 270
х = 270 : 9
х = 30
30 · 9 = 130 + 140
270 = 270
Самопроверка.(Слайд 29)
- Все задания выполнил Иван Царевич.Показали
Лесные звери, куда буйные ветры Царскую дочь унесли.(Слайд 30)
8. Рефлексия
Учитель даёт
инструктаж по выполнению задания.
- У каждого из вас
имеется карточка. На ней записаны примеры. (715 ·500 307 · 40) -
Взаимопроверка
- Предлагаю
спрогнозировать предполагаемый результат: в верхнем углу карточки вы видите
круг.
Закрасьте его
зелёным цветом, если вы уверены в своих силах. Жёлтым цветом – если
сомневаетесь. Критерий оценки – правильность счёта, безошибочность. А теперь
приступим.
- Передайте
карточку соседу.
Выводит ответы
к заданию на экран.(715 ·500 = 357500 307 · 40 = 12280).(Слайд
31)
- Если нет ошибок, закрасьте нижний круг зелёным цветом, если есть
ошибки – жёлтым.
- Верните карточку владельцу.
- Совпал ли ваш прогноз с результатом?
-Смотрит Иван
Царевич – стоит посреди озера замок, там и нашел Царскую дочь…
Возвратились они
домой, а Царь-батюшка на радостях устроил пир на весь мир.
- Ребята, наше
занятие заканчивается, я очень рада, что вы помогли Ивану Царевичу, выполнили
все сложные задания.
- С каким девизом
мы работали?(Слайд 32)
- Оцените свою работу на уроке.
9.Итог
- Какая тема
нашего урока?(Умножение многозначных чисел на числа, которые оканчиваются
нулями)
- Чему научились?(Научились
письменно умножать на числа, оканчивающиеся нулями).(Слайд 33)
-
У вас на столах лежат карточки трех цветов:
красного, синего и зеленого.
-
Поднимите красную карточку те ребята, кто считает,
что справился со всеми заданиями верно и урок ему понравился.
-
Поднимите синюю карточку те ребята, которые
считают, что справились не со всеми заданиями, но урок понравился.
-
Поднимите зеленую карточку те ребята, которым урок
не понравился и с заданиями не справились.
Д.З(Слайд 34 )
стр. 13 № 46обязательный
для всех
№ 45 – предлагаю
тем, кто не боится трудностей.
Подошёл к концу
урок,
Прозвенит сейчас
звонок,
Всем спасибо за
урок.
-Я еще раз
убедилась, какие вы внимательные, сообразительные и дружные. Спасибо за работу.
Карточки
715 ·500 307 · 40
|
715 ·500 307 · 40
|
715 ·500 307 · 40
|
715 ·500 307 · 40
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.