Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике по теме: "Формула стоимости" (3 класс)

Конспект урока по математике по теме: "Формула стоимости" (3 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:





Открытый урок

по математике

Тема: «Формула стоимости»



( учебник Л.Г.Петерсон 3 класс )













Выполнила:

учитель начальных классов

МБОУ гимназии № 24

г. Ставрополя

Малоштанова И.В.

Тема: «Формула стоимости».

Цель: сформировать представление о величинах «стоимость», «цена», «количество товара», установить взаимодействие между этими величинами и вывести формулу стоимости С = an ; отрабатывать навыки умножения многозначных чисел на двузначные, совершенствовать навыки устного и письменного счета, решение задач изученных видов при помощи формул; развивать внимание, память, речь, логическое мышление.

Оборудование: ИКТ, презентация, карточки с формулами, карточки для самостоятельной работы.































  1. Организационный момент.



Очень трудная наука

Математика для нас

Но учиться в наше время

Нужно каждому из нас.



  1. Актуализация знаний. (презентация)



  1. Повторение формул площади и периметра квадрата, прямоугольника, объёма прямоугольного параллелепипеда, формулы пути.



  1. Решение простых задач на движение.



  1. Решение задач на нахождение площади, длины и ширины прямоугольника.



- По- вашему мнению существуют ли еще какие-нибудь формулы, которые мы могли бы использовать при решении задач? (Да.) Попробуем это выяснить.

  1. «Открытие» нового знания.



(Работа по учебнику. Выведение формулы. Знакомство с понятиями: «цена», «количество», «стоимость»).



  1. Решение задания №1 с.28



а) Одна ручка стоит 17 рублей. Какими другими словами можно заменить: «стоит одна ручка»? ( цена)

В магазине висит ценник рядом с товаром. Можно ли сказать, что рубль – это единица измерения? (Да.) В каких единицах измерения может ещё измеряться эта величина (цена)? (В копейках, долларах, евро.)

Стоимость единицы товара – это цена. Назовите цену ручки? (17 рублей). Какое кол-во ручек надо купить? Сколько надо заплатить за 5 таких ручек? Так что мы узнали? (Сколько стоят 5 ручек.)



б) Как по- другому можно сказать: «метр ткани стоит 120 рублей»? Какое кол-во ткани надо купить? Сколько надо заплатить за 3 метра этой ткани? Так что мы узнали?



в) Цена 1 кг клубники – 90 рублей. Что нужно узнать?



г) Цена – это стоимость единицы товара(1 кг, 1 м, 1 пальто, 1 велосипед и т.д.)



1 литр сока стоит а рублей . Как мы назовём эту величину?

(На доске: а – цена)

n литров сока. Как мы назовём эту величину?

(На доске: n – количество)

- Как узнать, сколько стоят n литров этого сока? а • n



Эта новая величина называется стоимость и обозначается буквой С.

(На доске: С – стоимость)



- Так как же найти стоимость? (На доске: С = an).



Полученное равенство называется формулой стоимости.



  1. Физминутка.



  1. Объявление темы и целей урока.

- С какими величинами мы будем работать на уроке?



  1. Первичное закрепление.



  1. Работа с правилом, сравним наши выводы с правилом на с. 28.



- Так как же найти стоимость? Из формулы стоимости по правилу нахождения неизвестного множителя найдём цену и количество. (можно составить обратные задачи к № 1а).

На доске: a= C : n n = C : a



  1. Заполнение таблицы №3 с.29



3 (а) – коллективно с проговариванием правила.

3 (б) – самостоятельно с проверкой в 4-х.



  1. Самостоятельная работа с самопроверкой.



( на карточках 3 задачи на нахождение С, a, n)

  1. Повторение ранее изученного материала.



- С каким видом умножения мы недавно познакомились? ( умножение на двузначное число)

- У кого этот вид умножения вызывает затруднение?



Работа по учебнику №4 с.29



а, б, в – комментирование вслух по алгоритму.

г, д – самостоятельно со взаимопроверкой.



  1. Итог урока.

  1. С какой новой формулой мы познакомились сегодня на уроке? (формулой стоимости)

  2. Как найти С? а? n?

  3. Когда мы с этой формулой встречаемся в жизненных ситуациях? (Когда выступаем в роли покупателя.)



  1. Домашнее задание.

4 с.29 ( 6 примеров в столбик), №2 (уч.), выучить формулу стоимости.










57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Открытый урок

по математике

Тема: «Формула стоимости»

( учебник Л.Г.Петерсон 3 класс )

Выполнила:

учитель начальных классов

МБОУ гимназии № 24

г. Ставрополя

Малоштанова И.В.

Тема: «Формула стоимости».

Цель: сформировать представление о величинах «стоимость», «цена», «количество товара», установить взаимодействие между этими величинами и вывести формулу стоимости С = a • n ; отрабатывать навыки умножения многозначных чисел на двузначные, совершенствовать навыки устного и письменного счета, решение задач изученных видов при помощи формул; развивать внимание, память, речь, логическое мышление.

Оборудование: ИКТ, презентация, карточки с формулами, карточки для самостоятельной работы.

  • I.Организационный момент.
  • Очень трудная наука
  • Математика для нас
  • Но учиться в наше время
  • Нужно каждому из нас.
  • II.Актуализация знаний. (презентация)
  • 1.Повторение формул площади и периметра квадрата, прямоугольника, объёма прямоугольного параллелепипеда, формулы пути.
  • 2.Решение простых задач на движение.
  • 3.Решение задач на нахождение площади, длины и ширины прямоугольника.

- По- вашему мнению существуют ли еще какие-нибудь формулы, которые мы могли бы использовать при решении задач? (Да.) Попробуем это выяснить.

  • III.«Открытие» нового знания.
  • (Работа по учебнику. Выведение формулы. Знакомство с понятиями: «цена», «количество», «стоимость»).
  • 1.Решение задания №1 с.28
  • а) Одна ручка стоит 17 рублей. Какими другими словами можно заменить: «стоит одна ручка»? ( цена)
  • В магазине висит ценник рядом с товаром. Можно ли сказать, что рубль – это единица измерения? (Да.) В каких единицах измерения может ещё измеряться эта величина (цена)? (В копейках, долларах, евро.)
  • Стоимость единицы товара – это цена. Назовите цену ручки? (17 рублей). Какое кол-во ручек надо купить? Сколько надо заплатить за 5 таких ручек? Так что мы узнали? (Сколько стоят 5 ручек.)
  • б) Как по- другому можно сказать: «метр ткани стоит 120 рублей»? Какое кол-во ткани надо купить? Сколько надо заплатить за 3 метра этой ткани? Так что мы узнали?
  • в) Цена 1 кг клубники – 90 рублей. Что нужно узнать?
  • г) Цена – это стоимость единицы товара(1 кг, 1 м, 1 пальто, 1 велосипед и т.д.)
  • 1 литр сока стоит а рублей . Как мы назовём эту величину?
  • (На доске: а – цена)
  • n литров сока. Как мы назовём эту величину?
  • (На доске: n – количество)
  • - Как узнать, сколько стоят n литров этого сока? а • n
  • Эта новая величина называется стоимость и обозначается буквой С.
  • (На доске: С – стоимость)
  • - Так как же найти стоимость? (На доске: С = a • n).
  • Полученное равенство называется формулой стоимости.
  • IV.Физминутка.
  • V. Объявление темы и целей урока.
  • - С какими величинами мы будем работать на уроке?
  • VI.Первичное закрепление.
  • 1.Работа с правилом, сравним наши выводы с правилом на с. 28.
  • - Так как же найти стоимость? Из формулы стоимости по правилу нахождения неизвестного множителя найдём цену и количество. (можно составить обратные задачи к № 1а).
  • На доске: a= C : n n = C : a
  • 2.Заполнение таблицы №3 с.29
  • №3 (а) – коллективно с проговариванием правила.
  • №3 (б) – самостоятельно с проверкой в 4-х.
  • 3.Самостоятельная работа с самопроверкой.
  • ( на карточках 3 задачи на нахождение С, a, n)
  • VII.Повторение ранее изученного материала.
  • - С каким видом умножения мы недавно познакомились? ( умножение на двузначное число)
  • - У кого этот вид умножения вызывает затруднение?
  • Работа по учебнику №4 с.29
  • а, б, в – комментирование вслух по алгоритму.
  • г, д – самостоятельно со взаимопроверкой.
  • VIII.Итог урока.
  • 1.С какой новой формулой мы познакомились сегодня на уроке? (формулой стоимости)
  • 2.Как найти С? а? n?
  • 3.Когда мы с этой формулой встречаемся в жизненных ситуациях? (Когда выступаем в роли покупателя.)
  • IX.Домашнее задание.
  • № 4 с.29 ( 6 примеров в столбик), №2 (уч.), выучить формулу стоимости.
Автор
Дата добавления 14.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров949
Номер материала 281924
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх