Конспект урока по математике по теме : "Луч" 1 класс

Конспект урока математики

подготовлен учителем начальных классов

Поречной Еленой Владимировной

Класс 1 «г»

Тема: Луч.

Цели:  

              обучающая:    сформировать у первоклассников представления о          

                                       геометрической фигуре, которая называется — луч;               

                                       научить их изображать луч с помощью линейки и        

                                       обозначать буквой начало луча; 

              развивающая:   развивать приемы умственной    деятельности:

                                         классификация, сравнение, анализ,   обобщение;

             воспитывающая: воспитывать толерантное отношение друг к другу. 

Оборудование:   учебник, ТПО№1 (автор Истомина Н.Б.), раздаточный 

материал (квадраты для уч-ся и  учителя),  листочки с заданиями на каждого ученика; линейки, проектор,  карточки с цифрами;   презентация

Ход урока:

I.                  Организационный момент. (Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место; личностные УУД: освоение роли ученика;     коммуникативные УУД:  соблюдать простейшие нормы речевого этикета)                                                                                                                                                                  

 Громко прозвенел звонок

Начинается урок

Наши ушки на макушке

Глазки широко открыты

Слушаем, запоминаем

Ни минуты не теряем

II.  Актуализация знаний.

1.     Устный счет. (Познавательные УУД: умение отвечать на  вопросы учителя; личностные УУД: формирование интереса к учению)

- Сегодня на уроке мы узнаем что-то новое, но прежде вспомним то, уже знаем.

(заранее у детей на парте лежат квадратики)

- Ребята, я вам буду показывать  цифру, а вы на своих партах положите такое количество квадратов, которое соответствует этой цифре.

(показываю цифры: 2, 4, 7)

 - Какое самое большее число квадратиков вы выложили? (7)

- А какое самое маленькое число квадратиков? (2)

(дети показывают с помощью веера)

 III. Постановка учебной задачи. (Познавательные УУД: сравнивать предметы, объекты: находить общее и различное; коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других)

- Отгадайте загадку.

Черный Ивашка

Деревянная рубашка,

Где носом пройдет -

Там заметку кладет

- Это карандаш. (учитель держит в руках карандаш)

- Это не простой карандаш, а волшебный. Он знает много нового и интересного и познакомит нас с жителями страны Геометрии.

(на экране появляются фигуры: прямая линия, кривая замкнутая и  кривая незамкнутая, луч)

-   Назовите одним словом? (геометрические фигуры)

–                   Среди фигур, есть прямая линия?

–                   Кто покажет?

–                   А какие еще знакомые фигуры вы увидели? (кривая замкнутая и кривая незамкнутая)

–                   Как вы думаете, по каким признакам можно разделить эти фигуры?

(по форме, по цвету, прямые и кривые линии, замкнутые, незамкнутые, одни линии проведены с помощью линейки, а другие от руки)

- Какую фигуру не можем назвать?

- Сегодня мы узнаем, как называется эта фигура.

III.           Изучение нового материала. 

1. Практическая работа.(Личностные УУД: формирование интереса к учению; познавательные: сравнивать предметы, коммуникативные: участвовать  в работе в паре)

–                   Получается, что эту фигуру мы не знаем?

–                   А хотите я вам докажу, что вы знаете?

–                   Проведем эксперимент.

–                   Поднимите руку, кто из вас умеет рисовать солнышко?

(на партах лежат заготовки листочков)

–                   Дорисуйте  его. (Дети карандашом рисуют солнышко)

–                   Пока рисовали, вы не замечали какую фигуру вы нарисовали? (лучи)

–                   Посмотрите на экран и сравните, у вас получилось тоже самое?

–                   Эта фигура новая и называется — луч.

–                   А из каких геометрических фигур состоит луч? (Из точки и прямой)

IV. Физминутка. (Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других)

Хомка, хомка, хомячок.

Полосатенький бочок,

Хомка раненько встает

Щечки моет, глазки трет.

Подметает Хомка хатку

И выходит на зарядку

Раз, два, три, четыре, пять

Хомка хочет сильным стать.

V. Первичное закрепление.  (Познавательные УУД: умение ориентироваться в учебнике, умение определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; умение находить нужную информацию в учебнике, сравнивать объекты; познавательные УУД: сравнивать  объекты,  группировать предметы на основе существенных признаков; регулятивныеУУД: использовать в своей деятельности простейший прибор - линейку)

1.       Работа по учебнику. (с. 63)

-        Прочитаем тему урока еще раз. (Читает ученик)

-        Откройте учебник на с. 63

-        Сравните  картинки слева и справа?

–                   Чем похожи рисунки? (есть рисунки)

–                   Кто считает,  в чем отличие? (слева желтый круг, а справа его нет; слева нарисовано солнышко, от него отходят лучи, а справа только одни лучи).

–                   А что вместо солнышка на правом рисунке? (Точка)

–                   Что обозначают цифры 9 и 7 на рисунках?  (количество лучей) .

2. Постановка проблемного вопроса.

- Как вы думаете, такая фигура  - это луч? (на доске ставлю точку и провожу кривую линию)

- Почему это не луч? (т. к. луч чертят только по линейке)

- Кто думает по другому? (У луча есть начало, но нет конца, его чертят только по линейке).

3. Практическая работа. (Работа в ТПО№1, №53)

- Открываем ТПО на с. 31, задание № 53.

- Нашли точку А, так назовем начало луча. 

- Проведите с помощью линейки через точку А прямую линию.

- Сколько лучей у тебя получилось? (2)

- Какой цифрой запишем?

- А теперь на следующем рисунке проведите две прямые линии.

- Запишите цифрой, сколько лучей у тебя получилось? (4)

4. Работа по учебнику.  (№135)

- Какие фигуры изображены? (Прямые)

- Можно превратить эти прямые  - в лучи?

- А теперь на листочках поставьте точку А и с помощью линейки проведите  5 лучей с начало в точке А.

-  Посмотрите в учебник на с. 64 и сравните свой рисунок с рисунком Миши и Маши. (№137)

- Кто прав ? (значит правы оба)

- Поменялись листочками друг с другом, посмотрите, кто прав?

- Кто думает, сколько еще лучей можно провести? (очень много)

VI.           Итог урока. (Регулятивные УУД: определять цель выполнения заданий на уроке; личностные УУД: формирование интереса к учению)

- Что запомнили о луче?

- Что это за фигура? (Фигура, у которой есть начало, но нет конца)

- С помощью чего нужно начертить фигуру? (С помощью линейки)