Конспект урока по математике по теме "Новая счетная единица - сотня"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Новонукутская СОШ

Урок математики

2 класс (система Л. В. Занкова) по теме:

Новая счетная единица – сотня

                                                                         Подготовила и провела урок

                                                                      учитель начальных классов

                                                  Агапитова Е. В.

п. Новонукутский

2016 г.

Тема урока: Новая счетная единица – сотня.

Цель урока: познакомить с образованием новой счетной единицей, учить записи и чтению.

Планируемые результаты:

Личностные:  способствовать формированию интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире; первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

Предметные:

Ø Учить определять место каждого из изученных чисел в натуральном ряду и устанавливать отношения между числами.

Ø Выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения.

Ø Познакомиться с новой счетной единицей - сотней.

Ø Научиться записывать число 100.

Метапредметные:

Ø познавательные: использовать рисуночные и символические варианты математической записи; кодировать информацию в знаково- символической форме; на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций; выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

Ø регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне; вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; выполнять учебные действия в устной и письменной речи, действовать по алгоритму и правилу;

Ø коммуникативные: следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности; принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства.

Тип урока: ОНЗ

Формы организации учебной деятельности: работа в парах, фронтальная.

Оборудование: карточки с числами и заданием, задание на слайдах

Ход урока:

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.     Эмоциональный настрой
Ребята, пора нам урок начинать, Ведь новое так интересно узнать! От устного счета к новому знанию Отправимся в путь. Вы готовы? Внимание!	Слушают учителя, у них формируется положительное отношение к учению
2.     Актуализация знаний
1.                                  – Какие фигуры вы видите?                                      - Что и у каких фигур вы                                        можете вычислить по формуле (а+в)х2 или ах2+вх2? - Вычислим периметр этого прямоугольника, если а=1см, в=3см. - Вычислим периметр этого прямоугольника, если А=4см, в=3см. - Вычислим периметр всего прямоугольника.	Отвечают на вопросы учителя Вычисляют периметр (при этом повторяют формулу периметра, таблицу умножения на 2, порядок действий в выражениях со скобками и без них) Р= (1+3)х2=8см Р= (4+3)х2=14см Р=8+14+8=30см
2.Математический диктант: - Артем идет к доске – он будет моим помощником. Я читаю задание, вы – вычисляете, Артем записывает результат на доске. Ø Назовите число, в котором 5 десятков и 8 единиц. Ø В котором сумма цифр равна 9, а цифра, обозначающая количество десятков, на 3 больше, чем цифра, обозначающая количество единиц. Ø Предшествующее числу 70. Ø Которое меньше 25 на 17. Ø В котором единиц первого разряда 5, а единиц второго разряда 8. Ø Найдите частное чисел 42 и 7. Ø Посадили 8 грядок редиски, а моркови в 9 раз больше. Сколько грядок моркови посадили? Ø У Вани было 20 марок, а у Серёжи 11 марок. На сколько у Вани больше марок, чем у Серёжи? - Какое задание с этими числами вы можете предложить? - Запишет числа в порядке возрастания Вероника. - Разобьет их на группы Дима. - Запишет числа в порядке убывания Дарима. - Составит из однозначных чисел двузначные Эрдэм. - А у вас, ребята, есть карточки (листочки), на которых вы выполните любое из этих заданий. - Проверяем. - Расскажите, пожалуйста, всё, что вы знаете о двузначных числах.	Принимают учебную задачу Вычисляют, называют числа 58 63 69 8 85 6 72 9 Прочитать, разбить на группы, расположить в порядке убывания, возрастания, из однозначных чисел составить двузначные 6,8,9,58,63,69,72,85 6,8,9      58,63,69,72,85           Или 6,8,58,72     9,63,69,85           Или 6,63,69     8,58,85     72 85,72,69,63,58,9,8,6 68,86,69,96,89,98 Дети сверяют свои работы с работами на доске Цифра справа – первый разряд – единицы, слева – второй разряд – десятки. Самое маленькое двузначное число – 10, а самое большое – 99. Есть круглые десятки, в которых 0 единиц
3.     Формулирование темы
- Откроем тетради, запишем число и классная работа. - Обратите внимание на слайд. Решим эти примеры письменно, каждый у себя в тетради: 54-44=     36-16=     12+18=     23+17=     68-18= 44+16=    99-29=    56+24=    68+22= - Проверяем. - Прочитайте ответы разными способами. - Что можно считать десятками? - А скажите, какую закономерность вы увидели? - А что общего в этих числах? - Значит, десяток – это единица счёта. А хотите познакомиться с ещё одной единицей счёта? Выставляю карточку «?» - А как вы думаете, какое будет следующее число? - Давайте определим тему нашего урока. - Верно, тема нашего урока «Новая счетная единица – сотня.» - А какие цели мы поставим на уроке? - Верно, мы сегодня познакомимся с новой единицей измерения – сотней, узнаем, как её записывать, а также познакомимся с круглыми сотнями.	Принимают и выполняют учебные  задачи 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90 Десять, двадцать,….. 1 десяток, 2 десятка,…. Яйца при покупке, деньги, тетради, … Ответ увеличивается на 1 десяток в каждом примере относительно предыдущего Кол-во единиц = 0 100 Высказывают свое мнение Высказывают свое мнение
Физминутка - Но прежде немного отдохнем. Все, ребята, тихо встали, Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперед, назад, Повернулись вправо, влево, Тихо сели – вновь за дело.
4.     Работа по теме урока
№ 467 стр.90 - Откройте учебник на стр.90 № 467. 1) - Обратите внимание на иллюстрации, что на них изображено? - Верно, изображены счетные палочки, каждая связка из которых обозначает десяток. 2) - А скажите, чем похожи рисунки? - Чем отличаются? - Верно, на первом рисунке все десятки никак не связаны между собой. А на втором они все связаны вместе. - Как вы думаете, а 10 десятков, это сколько? - Верно, это сто. 3) - Прочитаем высказывание красным цветом. 4) - Запишите это число с новой строки и через = запишите 10 дес. - А что может обозначать каждая цифра в этом числе? - 0 – единицы, 0 – десятки, 1 – сотни. Хорошо, давайте сделаем вывод, сотня из скольки цифр состоит? - Верно, из трех, значит какое это число? Трехзначное. - Ребята это самое маленькое трехзначное число. 5) – Сколько в числе 100 десятков? - Единиц?	Принимают и выполняют учебную задачу Изображены счетные палочки, каждая связка из которых обозначает десяток Высказывания детей 100 100= 10 дес. Высказывания детей 10 100
5.     Актуализация знаний
1.№ 468 - Прочитайте. - Что вы прочитали? - Докажите, что это задача: прочтите условие. - Прочтите вопрос. - О чем говорится в задаче? - Из чего делали закладки? - Что значит «из каждого»? - Что сказано про красную бумагу и закладки из нее? - Что сказано про желтую бумагу и закладки из нее? - Что нужно узнать в задаче? - Рассуждаем: чтобы ответить на вопрос задачи, мне нужно….изображаю схему на доске - А сейчас самостоятельно запишите решение задачи и ответ в тетради. А после сверьте свои решения с моим – карточка на столе и оцените свою работу.	Принимают учебную задачу и выполняют ее О закладках Из красной и желтой бумаги 3 листа по 4 закладки 4 листа по 5 закладок 1)4х3=12(з.) 2) 5х4=20(з.) 3) 12+20=32(з.) Ответ: всего 32 закладки сделали.
Физминутка для глаз - Выполним зарядку для глаз: вверх, вниз, вправо, влево, по кругу в одну сторону, потом в другую, зажмурили глазки сильно-сильно, расслабляем и открываем.
2*. Самостоятельная работа с проверкой по эталону - Отдохнули, а сейчас выполним самостоятельную работу, за которую каждый получит оценку: Карточки: 1.     Сторона прямоугольника а = 3 см, а сторона b=5см. Найдите периметр прямоугольника. 2.     Почтальон разнес 72 газеты, а журналов – в 9 раза меньше. Сколько всего газет и журналов разнес почтальон? - Проверяем, ответы на слайде, за правильный ответ +, за неправильный -. - Если обе задачи решены верно, поставьте 5, если одна полностью, а во второй в одном из действий ошибка – 4, если одна решена верно – 3.	1. Р=3х2+5х2=16см                      2. 1) 72:9=8(ж.) 2) 72+8=80(г. и ж.) Ответ: всего 80 газет и журналов разнес почтальон. Оценивают свою работу самостоятельно и сдают карточки
6.     Итог урока
Рефлексия - Наш с вами урок подходит к концу. Давайте скажем, что же мы с вами нового узнали на уроке? - Сколько единиц в сотне? - Сколько десятков в сотне? - Что повторили? - Кто доволен своей работой на уроке, то нарисуйте улыбающийся смайлик на полях тетради. Если кто-то хочет поделиться со мной своим неудовлетворением от урока, поставьте соответствующий смайлик.	Высказывания детей 100 10 Рисуют смайликов
Домашнее задание - Дома, ребята, вы выполните : № 467(6) – нужно записать число 100 по-древнеегипетски и по-древнеславянски; № 468 (2) – запишите решение задачи выражением и каждому я даю карточку на повторение порядка действий в выражениях со скобками и без них, т.к. у нас скоро контрольная работа, начинаем повторять все.
- Всем спасибо за работу. Я проверю ваши карточки и выставлю отметки. Сегодня я хочу отметить хорошую работу на уроке у …….