Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Математика КонспектыКонспект урока по математике по теме "Обобщение"

Конспект урока по математике по теме "Обобщение"

Скачать материал
библиотека
материалов

 

Тема

«Странички для любознательных»- задания творческого и поискового характера; задачи, расчеты

Педагогическая цель

·         Обобщить и систематизировать знания обучающихся по теме; развивать вычислительные навыки и умение сравнивать, сопоставлять, мыслить логически, развивать математическую речь, память и внимание через решение примеров в быстром темпе и устно; мелкую моторику через письменные работы в тетради.

Тип урока

Обобщение

Предметные результаты

Учащиеся закрепят вычислительные навыки, умения сравнивать и преобразовывать величины длины, умение решать задачи; понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

 

 

Личностные результаты

Уясняют мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения; проявляют положительное отношение и интерес к процессу познания на уроках математики.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

 

 

 

Регулятивные - формулируют учебную задачу; прогнозируют свою деятельность; контролируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнёра, при необходимости вносят корректировки; способны к саморегуляции.                                                                                    

Познавательные - формулируют познавательную цель; строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи;

Коммуникативные - умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.

Методы, формы работы

Методы: словесный, наглядный, практический.

Формы: фронтальная, индивидуальная.

Образовательные ресурсы

Конспект урока;  презентация; учебники.

 

 

Этапы урока

Виды работы

Содержание взаимодействия с учащимися.

Деятельность учителя

 

 I.     Организационный момент

Цель:Содействовать установлению нормального рабочего настроя у школьников и готовности к сотрудничеству

1.       Приветствие

 

 

 

2.       Эмоциональный настрой на урок

 

 

3.       Проверка готовности к уроку

- Здравствуйте, ребята! -Посмотрите на меня, подарите мне свою улыбку. Я желаю вам хорошей и плодотворной работы на уроке. Чтобы наш урок был интересным и чтобы все у вас получилось!

 

-Проверим готовность к уроку!

- Каждый посмотрит на свое рабочее место и проверит, все ли лежит у него на парте. У вас на столах должны лежать тетрадь, учебник, дневник, пенал.

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Приветствуют учителя; эмоционально настраиваются на урок; проверяют готовность.

II.     Сообщение темы и целей урока

Цель:Обеспечить мотивацию учения школьников , принятие ими целей урока.

1. Беседа

-Вы все видели мультфильм « Маша и медведь?» (Да)

-Машенька играла и не заметила,  как перебралась на другой берег реки. Теперь она не может перебраться обратно к Медведю. Давайте же ей поможем!

-Сегодня на уроке мы будем помогать Машеньке, строить мостик, выполняя различные задания. За каждое правильное выполненное задание Машеньке дается одно бревно. Я надеюсь что вы справитесь со всеми заданиями и мы построим мостик для Машеньки!

Сообщает тему урока; формулирует цели; ставит проблему перед учащимися.

Осознают тему и цели урока; определяют план решения учебной проблемы вместе с учителем.

III.     Устный счет (10 мин.)

Цель: Подготовка к активной деятельности на уроке

1.       

- И так, первое задание! Сл. 1

1. Работа  с числовым  рядом

-Рассмотрите числа, расположенные в каждом из рядов и найдите «лишнее» число.

2,3,6,7,11,8 (11 – двузначное число, а остальные числа – однозначные)

18,12,3,29,45,28 (3 – однозначное число, остальные двузначные)

10,20,30,36,40,50 (36 – число единиц выражается цифрой 6, а у остальных эта цифра равна 0).

2. Решение примеров Сл 2(устно) Дидактическая игра «Собери букет»

29+1= 30       80-1=79                      70-40=30

40+6= 46       30+60= 90                  34+50=84

- Молодцы! Второе  задание выполнили верно!

3.  Оформление записей в тетради.

-Откройте тетрадь, запишите число,  классная работа. Кто справился ручку на локоток.

4. Характеристика числа.

-Какое сегодня число(25 сентября)

-Дайте полную характеристику этого числа.

-Двузначное но или однозначное?(  Число 25 двузначное)

-Четное или нечетное?(число 25 нечетное)

-Между какими числами  стоит при счёте  число 25?( Между числами 24и 26)

-Из скольких десятков и единиц состоит? ( состоит из 2 десятков и 5 единиц)

- Какое число получится, если к числу 25 прибавить 4? (29)

-Какое число получится, если от числа 25 отнять 2?(23)

5.Математический диктант

- вам предстоит выполнить работу, о котором расскажет небольшое стихотворение:

Ручки в руки вы возьмете

И диктант писать начнете,

Тот диктант без слов и букв-

Математическим зовут.

-Запишите число, в котором 7дес.2ед.;

-Сумма двух слагаемых 16. Одно из них 7.Чему равно второе слагаемое?

- Разность двух чисел составляет 7. Уменьшаемое 13. Чему равно вычитаемое?

-В классе учатся 9 мальчиков и 11 девочек. Сколько всего учеников в классе

-У Ани было 15 конфет, 6 она съела. Сколько конфет у Ани осталось?

-Уменьшите число 17 на 7.

-Запишите число, в котором 2 дес. 0 ед.

-Первое слагаемое 11, второе 9. Чему равна сумма?

-Проверим выполненную вами работу. Сл.3 (72,9,6,20,9, 10, 20,20)

6.  Сравни и поставь знаки «<», «>» или «=»: Сл. 4

1) 1 дес. 3 ед. < 2 дес.            2)4 дм< 1 м

3) 4 дес. 5 ед. = 45 ед.           4)87 дм > 7 дм 16 см

Включает презентацию; даёт целевую установку на выполнение задания; следит за правильностью выполнения.

Устно работают , находят закономерности;  отвечают на поставленные вопросы.

 

1.       Физкультминутка

2.      Цель: Предупреждение утомляемости и повышение работоспособности учеников.

-Быстро встали, улыбнулись,

-Выше-выше потянулись.

-Ну-ка плечи распрямите,

-Поднимите, опустите.

-Вправо, влево повернитесь,

-Рук коленями коснитесь.

-Сели встали. Сели встали.

-И на месте побежали.

Поднимает  детей с рабочих мест, просит учеников выполнить физкультминутку вместе с учителем.

Выполняют физкультминутку вместе с учителем

IV.        Закрепление изученного материала

Цель: Способствовать умению самостоятельно работать, закрепить знание способов решения раннее изученных задач.

1.Работа с учебником ( стр.24)

2.Решение и разбор задачи (устно)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Решим задачу № 1. на стр. 24

« У меня в пенале было 6 карандашей двух цветов: синего и желтого, сказала Аня. Два желтых карандаша я отдала подругам. Сколько синих карандашей было в моем пенале, если теперь в нем есть только синие карандаши и один желтый?»

-Прочитайте задачу самостоятельно.

-Теперь давайте прочитаем  её вслух

-О чём говорится в задаче?( в задаче говорится о карандашах)

-Что известно о карандашах? (У Ани было 6 карандашей синего и желтого цвета)

-Что известно о желтых карандашах?(2 желтых карандаша Аня отдала)

-Сколько желтых карандашей осталось у Ани?(1 карандаш)

-Сколько синих карандашей?(неизвестно)

-Что нужно найти?(количество синих карандашей?)

-Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи?(нет).

-Почему?(потому что мы не знаем количество жёлтых карандашей).

-А можем узнать?(Да)

-Почему?(потому что нам сказано ,что Аня два отдала, и один у нее остался)

-Каким действием?(сложением 2+1=3).

-Теперь мы можем ответить на главный вопрос задачи?(Да).

-Почему?(Потому что мы узнаем сколько было желтых карандашей).

-Каким действием?(Действием вычитания, 6-3=3).

-Ответ: 3 синих карандаша у Ани.

 

Ставит учащимся учебную задачу, проводит вместе с детьми полный разбор задачи.

Принимают учебную задачу, проводят полный разбор задачи под руководством учителя.

 

 

3. Решение задания устно

3.        

-Сейчас решим задание 3 на стр. 24.

У мальчика есть одна монета достоинством 10р., три монеты по 2р. и  две монеты по 5р. Хватит ли этих денег на проезд в автобусе, если билет стоит 24р.

-О ком говорится в задаче?(о мальчике)

-Что известно в задаче?( у мальчика есть одна монета достоинством 10руб., три монеты по 2руб, две монеты по 5 руб. )

-Что нужно узнать?(хватит ли этих монет на билет)

-Сколько стоит билет?(билет стоит 24рубля.)

-Мы можем ответить на главный вопрос задачи?(нет)

-Почему?(мы не знаем, Сколько всего денег у мальчика)

-Можем узнать? (да)

-Каким действием(сложением)

-Теперь мы можем ответить на главный вопрос задачи?(да)

-Что нужно сделать?(сравнить)

1)10+2+2+2+5+5+=10+ 2*3+5*2=10+6+10=26

26>24, значит мальчику хватит на билет.

Контролирует правильные ответы детей

 

Устно решают задания под руководством учителя

 

 

4.Работа с учебником (стр24)

Решим задание 4

 

Цвет кубиков

Количество кубиков:

Больших

Маленьких

Красные

5

6

Синие

 

7

Зеленые

8

2

- Прочитайте про себя  задачу

-Теперь  прочитаем  её вслух

-Используя данные таблицы, ответьте на вопросы.

-Сколько у Димы с сестрой больших красных кубиков(5)

-Сколько маленьких красных кубиков?(6)

-Сколько всего красных кубиков?(6+5=11)

-Закончи предложение:

-У Димы с сестрой 7 маленьких(синих кубиков)

-У Димы с сестрой 2(маленьких зеленых кубиков)

- У Димы с сестрой 10(зеленых кубиков)

-Поместятся все кубики в коробку?(да, 10+11+7=28)

Ставит учащимся учебную задачу, проводит вместе с детьми полный разбор задачи.

 

Принимают учебную задачу, проводят полный разбор задачи под руководством учителя.

 

 

5.Решение задачи №1

-Прочитайте первую задачу на карточке самостоятельно.

Лена очистила 23 картофелин, а Юля на 9 картофелин меньше. Сколько картофелин очистили обе девочки?

-Теперь давайте прочитаем  её вслух

-О ком говорится в задаче?( в задаче говорится о Лене и Юле)

-Что сказано о Лене? (Лена очистила 23 картофелины)

-Что сказано о Юле?( она почистила на 9картофелин меньше, чем Лена)

-Что нужно найти?(количество картофелин, которые почистили обе девочки)

- Составим краткую запись. Какие слова возьмем для краткой записи?(Лена, Юля)

Запишем краткую запись, используя вопросы:

-Что сказано о Лене? (Лена очистила 23 картофелины)

-Что сказано о Юле?( она почистила на 9картофелин меньше, чем Лена)

-Какой главный вопросы задачи?(Сколько картофелин очистили обе девочки)

 

Овал: ? к.Л-23 к.

Ю.- ? на 9 к. М, чем

-Повторим задачу по краткой записи.

-Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи?(нет).

-Почему?(потому что мы не знаем сколько картофелин почистила Юля).

-А можем узнать?(Да)

-Почему?(потому что мы  нам сказано ,что Юля  очистила на 9 картофелин меньше, чем Лена)

-Теперь мы можем ответить на главный вопрос задачи?(да)

-Почему?(потому что все известно)

-Каким действием?(сложением)

-Почему?(для того чтобы узнать сумму, надо складывать)

-Сколько действий в задаче?(2)

-Что найдем 1 действием?(кол-во картофелин, которые очистила Юля)

-Что найдем 2 действием?(сколько всего очистили картофелин девочки вместе)

-Запишем решение задачи в тетрадь.

1) 23-9=14(к.)- очистила Юля

2) 23+14=37(к.)

-Запишем ответ задачи.

Ответ: 37 картофелин всего.

 

 

 

Ставит учащимся учебную задачу, проводит вместе с детьми полный разбор задачи, контролирует правильное решение и запись решения задачи.

 

Принимают учебную задачу, проводят полный разбор задачи под руководством учителя, записывают решение в тетрадь.

 

 

6.Решение задачи №2

-Прочитайте задачу№2  на карточке самостоятельно.

Было 1 7 огурцов и 13 помидоров. За обедом съели 11 овощей. Сколько овощей осталось?

-Теперь давайте прочитаем  её вслух

-О чем говорится в задаче?( в задаче говорится об овощах)

-Что известно об огурцах? (было 17 огурцов)

-Что известно о помидорах?( было 13 помидоров)

-Что еще известно в задаче?(за обедом съели 11 овощей)

-Что нужно найти?(Сколько овощей осталось)

- Составим краткую запись. Какие слова возьмем для краткой записи?(Было, съели, осталось)

Запишем краткую запись, используя вопросы:

-Сколько овощей было?(неизвестно но сказано, что было 17 огурцов и 13 помидоров)

-Сколько овощей съели? (съели 11 овощей)

-Сколько овощей осталось? (неизвестно)

-Какой главный вопрос задачи? (сколько овощей осталось)

Было- ?ов. 17 ог. и 13 п.

Съели-11ов.

Осталось-? ов.

-Повторим задачу по краткой записи.

-Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи?(нет).

-Почему?(потому что мы не знаем сколько овощей всего было).

-А можем узнать?(Да)

-Почему?(потому что мы  знаем сколько огурцов и помидоров было)

--Теперь мы можем ответить на главный вопрос задачи?(да)

-Почему?(потому что все известно)

-Каким действием?(вычитанием)

-Почему?(для того чтобы найти остаток надо вычитать)

-Сколько действий в задаче?(2)

-Что найдем 1 действием?(сколько овощей было)

-Что найдем 2 действием?(сколько овощей осталось)

-Запишем решение задачи в тетрадь.

1) 17+13=30(о.)- было

2) 30-11=19(о)

-Запишем ответ задачи.

Ответ: 19 овощей осталось.

Ставит учащимся учебную задачу, проводит вместе с детьми полный разбор задачи, контролирует правильное решение и запись решения задачи.

 

Принимают учебную задачу, проводят полный разбор задачи под руководством учителя, записывают решение в тетрадь.

 

 

6.Самостоятельная работа

- Решите в тетради на карточках примеры с промежуточным решением. Запишите промежуточные ответы над знаком действия.

1 Вариант                2 Вариант

1) 8+6-10=4              1)9+3-2=10

2) 18-10+7=15          2)19-9+2=12

3) 14-10+8=12          3)16-10+7=13

-Проверим все вместе, какие ответы у Вас получились.

Следит за дисциплиной при самостоятельной работе.

 

Самостоятельно выполняют задание на карточках

 

    V.   Подведение итогов урока.

Рефлексия.

Цель: Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

4.       1. Беседа

- Итак, что мы сегодня делали на уроке?(решали задачи и примеры)

-Мы достигли поставленных целей в начале урока?(да)

-У кого что не получилось на уроке?( ответы детей)

-Кому, что было не понятно? (ответы детей)

 

-Вы молодцы, хорошо поработали, спасибо за урок!

Проверяет,  насколько учащиеся усвоили материал; даёт качественную и адекватную оценку работы класса и отдельных учащихся.

 

Обобщают проделанную работу и строят дальнейший план действий.

 

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель математики
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.