Конспект урока по математике по теме: «Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания» (2 класс)

Сценарий урока  по математике (2 класс)

Составила учитель нач.классов: Сибагатулина К.С.

Тема: «Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания»

Цель: провести подготовительную работу для восприятия новой темы.

Задачи:

1.образовательные: совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, решать текстовые и логические задачи.

2.развивающие: развивать логическое мышление

3. воспитательные: воспитывать внимательность и аккуратность.

Структура урока:

   I.        Организационный момент. (1 мин)

 II.        Сообщение темы урока.(1 мин)

III.        Устный счёт.(5 мин)

IV.        Работа по учебнику.(7мин)

  V.        Работа на задачей.(7мин)

VI.        Физминутка(1мин)

VII.        Продолжение работы по учебнику.(7мин)

VIII.        Магический квадрат.(6мин)

IX.        Рефлексия.(1мин)

Ход урока:

   I.        Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Садитесь!

Меня зовут Ксения Сергеевна! Сегодня я проведу у вас урок математики.

 II.        Сообщение темы урока.

- Ребята, сегодня мы с вами вспомним всё то, что вы изучали ранее.

III.        Устный счёт.

- Сегодня урок математики мы начнём с устного счёта.

– Ребята, в ряду чисел, которые я назову, два числа переставлены местами: 68, 69, 71, 70, 72. Какие это числа?(70,71) (записаны на доске)

 натуральные - числа, возникающие естественным образом при счёте (как в смысле перечисления, так и в смысле исчисления).

– перечислении (нумеровании) предметов (первый, второй, третий…),обозначении количества предметов (нет предметов, один предмет, два предмета…).

-Давайте исправим!(70,71)

- А как называются эти числа?(двузначные)

- Из каких разрядов они состоят?(из десятков и единиц)

- Назовите наименьшее число. (68)

- Назовите число, в котором на месте единиц стоит цифра 0. (70)

- Назовите числа, которые получатся, если поменять местами цифры, обозначающие единицы и десятки. (86, 96, 17, 7, 27)

- Какое число в новом числовом ряду будет лишним? (7 – это однозначное число)

а.  Задача на развитие логического мышления.

- Вот Игорь и Илюша. Фамилии – Колосков и Морозов. Какую фамилию имеет каждый если Игорь на 2 года моложе Морозова. ( Илюша Морозов, Игорь Колосков)

IV.        Работа по учебнику.

- Ребята, откройте учебник на с. 47, найдите задание № 1.

Прочитайте задание.

- Какие вы знаете свойства сложения? ( переместительное, сочетательное; вызываю по очереди к доске, остальные выполняют в тетради)

-Откройте тетради и запишите число «29 октября», «Классная работа».

20+2+8+40=(20+40)+(2+8)=60+10=70

30+3+50+7=(30+50)+(3+7)=80+10=90

6+40+4+20=(40+20)+(6+4)=60+10=70

1+10+9+60=(10+60)+(1+9)=70+10=80

  V.        Работа на задачей.

- А теперь прочитайте задачу под №4.

- Можно ли этот текст назвать задачей? Почему? (Нет, не задан вопрос)

-Прочитайте условие. О ком говорится в задаче? (о девочках и о мальчиках)

- Запишите в тетрадях слово «Задача». Мы запишем краткую запись.(я записываю на доске)

- Что сказано о девочках? (их 8)

- Что сказано о мальчиках? (неизвестно сколько, но знаем что их на 2 меньше, чем девочек)

Д – 8 чел

М - ? на 2 чел. м.  чем

- Ребята, задайте вопрос к задаче, так чтобы она решалась в два действия. ( Сколько всего детей в кружке?)

- Зная, что девочек- 8 а мальчиков- неизвестно сколько, но сказано что на 2 м. что мы можем узнать? (сколько мальчиков в кружке)

- Каким действием мы это узнаем?(вычитанием)

- Как записать?

1)8-2=6 (чел.) – столько мальчиков было в кружке.

- Зная, что девочек - 8 чел., и сколько  мальчиков – 6было в кружке, что мы можем узнать? (сколько всего детей в кружке)

 - Каким действием?(сложением)

2)8+6=14 (чел.)

Ответ: 14 детей всего в  кружке.

VI.        Физминутка

Раз, два - выше голова

Три, четыре - руки, ноги шире

Пять, шесть - тихо сесть.

Мы сегодня рано встали (шаги на месте)

И зарядку делать стали.

Руки - вверх! Руки - вниз!

Влево-вправо повернись!

VII.        Продолжение работы по учебнику.

- Найдите задание под № 5. Что нужно сделать?( заменить сумму разрядными слагаемыми)

Пример(записывают в тетрадь):     64 = 60+4.

82=80+2

76=70+6

35=30+5

49=40+9

Вывод: т.о. чтобы записать число в виде суммы разрядных слагаемых, необходимо выразить количество десятков и единиц.

VIII.        Магический квадрат.

9	8	13
14	10	6
7	12	11

- Ребята, вы знаете как решить магический квадрат?

-Магический квадрат – это квадратная таблица заполненная числами таким образом, что сумма чисел в каждой строке, каждом столбце и на обеих диагоналях одинакова. (показываю)

- Давайте посчитаем первую горизонталь:

9+8+13= 30

-вторая: 14+10+6 = 30

- третью диагональ вычислите сами(7+12+11=30)

- затем все столбцы по вертикали:

9+14+7=30

8+10+12=30

13+6+11=30

- также обе диагонали:

7+10+13=30

9+10+11=30

- Т.о. наш квадрат магический т.к. сумма чисел в каждой строке, каждом столбце и на обеих диагоналях одинакова.

IX.        Рефлексия

- Ребята, какие задания мы с вами сегодня выполняли?

1. группировали и перемещали числа

2. заменяли числа суммой разрядных слагаемых

3. решали задачу

4. решали логич.задачу

5.решали магический квадрат

Дом.задание(на доске):

Урок окончен! До свидания!