Конспект урока по математике по теме "Порядок выполнения действий. Скобки." 2 класс

    Тема:

Порядок выполнения действий. Скобки.

Цели:

 Обучающая

v Познакомить с порядком выполнения действий при вычислениях;

v Учить находить значения выражений со скобками;

v Совершенствовать  вычислительные навыки и умений решать задачи;

Развивающая

v развитие мышления учащихся через сравнение, обобщение, анализ;

v развитие внимания через использование наглядного пособия, через умение слушать;

v развитие математической речи через умение аргументировать свои действия.

Воспитательная

v воспитание интереса к предмету, уважительного отношения к учебному труду, аккуратности при работе в тетрадях, бережному отношению в использовании компьютерной техники.

v воспитание уважения к себе и окружающим (не перебивать, уметь слушать друг друга).

Тип урока:  урок изучения новых знаний.

ОБОРУДОВАНИЕ:  персональный компьютер со всем окружением, диапроектор, экран для проецирования,

         Ход урока:

I.                  Организация класса.

- Беремся за руки! Улыбнитесь друг  другу! Поздоровайтесь глазками.

         Мы – умные!

         Мы – дружные!

         Мы – внимательные!

         Мы – старательные!

         Мы – отлично учимся!

         Всё у нас получится!

-Начинаем урок математики

          II.  Актуализация знании

Девиз: «Смекай, думай, решай, поспевай, не зевай!»

v Промежуток времени в 60 мин?               (час)

v Семеро друзей Белоснежки?                     (гномы)

v Сколько звуков в слове «яма»?                 (4)

v Сколько ног у паука?                             (8)

v Сколько хвостов у 8 коров?                  (8)

v Сколько рогов у 3 коров?                     (6)

v Сколько ушей у 5 мышей?                    (10)

v Сколько хвостов у 40 ослов?                (40)

v Сколько будет 22+22                             (44)

v Земной шар величиной с мяч?              (глобус)

v Что такое солнце?                                  (звезда)

- Давайте, ребята,  отправимся к звездам.

- Ой, ребята, а здесь звезды необычные, с числами.

          III.  Устный счёт.

- Назовите, какие здесь числа 23,  5,  7, 18, 85, 9, 26, 8.

- На какие группы можно разделить эти числа?

  (двузначные и однозначные, четные и нечетные;)

- Назовите числа в порядке возрастания.

  -Назовите числа в порядке убывания.

- Найдите сумму самой старшей и самой младшей звезды. (85+5=90)

- Что вы можете сказать об этом числе? (круглое, четное)

- Назовите круглые числа до 100.

- Из двузначных чисел найдите число,  в котором сумма цифр равна 5. (23)

-Дети,  здесь не только звёзды,  но и  парашютики с примерами.

 Сосчитайте и помогите парашютистам определить, куда они должны приземлиться.

-Какой квадратик лишний?  23

Придумайте свои примеры с этим ответом.

-23 , ребята, сегодняшнее число. Давайте запишем.

-Но прежде чем писать вспомним правило письма.

·        Я тетрадочку открою

·        И как надо положу!

·        Я друзья от вас не скрою

·        Ручку я вот так держу

·        Сяду прямо не согнусь

·        За работу я возьмусь.

(Пишут число)

-Ребята, вам напоминает  что-нибудь число 23?( Ответы детей.)

-На минутке чистописание мы напишем цифру 23.

Ребята, пишем цифру 23 в строчку через 1 клеточку

IV.  Работа над новым материалом.

1) Ребята, перед вами два решённых примера:

 К. 10 – 4 + 3 = 9        В. 10 – 4 + 3 = 3

Катя выполнила  вычисления по следующей  программе:

Из числа 10 вычесть 4, к полученной разности прибавить 3:

10 – 4 = 6, 6 + 3 = 9. Итак, 10 – 4 + 3 = 9       

 Вова решил иначе:

К числу 4 прибавил 3, затем из числа 10 вычел полученную сумму:
4 + 3 = 7, 10 – 7 = 3. Итак, 10 – 4 + 3 = 3

2) Осознание противоречия (побуждающий диалог )

- Сравните выражения и результаты. Что заметили?
(Выражения одинаковые, а результаты получились разные. )
- Почему? Как выполняли действия?
(Разный порядок действий.)

3) Формулировка проблемы.
- Какая возникла проблема?

Как помочь Вове, не меняя цифры местами, показать на письме, какое действие выполнялось  первым, а какое вторым.

-Ребята, вы, наверное, догадались, о чём сегодня на уроке пойдёт речь?

- О порядке действий.

- Правильно. Тема нашего урока: « Порядок действий. Скобки» Мы будем учиться обозначать в записи порядок действий.

4) Объяснение нового материала

-А теперь послушайте, ребята

(прослушать  объяснение новой темы с диска)

-Итак, ребята, какое же действие выполняется первым.

(Действия, записанные, в скобках выполняют первыми)

-Тогда запишем выражение с верным ответом.

V. Физкультминутка.

Раз - подняться, потянуться,
Два - согнуться, разогнуться,
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на стульчик тихо сесть.

VI. Первичное закрепление.

- Попробуем применить наше новое знание на практике. Для этого откройте учебник на стр. 38, решаем пример №2.  Расставьте скобки в выражениях, чтобы равенства стали верными                                                                   (Ученик работает у доски с проговариванием, остальные в тетрадях.)

- Запишем задачу №5  в тетрадь, прочтите задачу.

- Что известно в задаче?

- Что нужно узнать?

Начертите схему или краткую запись к этой задаче

VI. Закрепление нового материала.

-Какое новое знание вы открыли на уроке?

-С каким настроением вы уходите с урока?

Пригодятся ли вам знания, полученные на уроке в жизни?