Тема урока: Прямоугольник. Свойство противоположных сторон
прямоугольника.
1. ЦЕЛЬ: ознакомление со свойствами противоположных сторон
прямоугольника
2. Задачи урока
·
Образовательные: создание условий для ознакомления со
свойствами сторон прямоугольника (Противоположные стороны прямоугольника равны)
оценивания своей работы;
Содействовать
закреплению умений выполнять письменные приемы сложения и вычитания;
Решению
задач изученных видов.
Закреплению
вычислительных умений и навыков.
·
Развивающие: развивать мыслительные операции; умение
устанавливать закономерность, внимание, логическое и пространственное мышление;
·
Воспитательные: воспитывать интерес к изучению
математики; Самостоятельность; чувство товарищества; желание преодолевать
трудности.
8. Метапредметные
Регулятивные УУД:
Определять цель
деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
учиться совместно с
учителем и формулировать учебную проблему, планировать учебную деятельность на
уроке; высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, работая
по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие
приборы и инструменты);
определять успешность
выполнения своего знания в диалоге с учителем.
Познавательные
УУД:
ориентироваться в своей системе
знаний:
понимать, что нужна
дополнительная информация (знания), для решения учебной задачи в один шаг;
делать предварительный
отбор источников информации для решения учебной задачи;
добывать новые знания:
находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем
словарях;
извлекать информацию,
представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
перерабатывать
полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные
УУД:
участвовать в диалоге на
уроке; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
слушать и понимать речь
других; взаимодействовать в паре, группе.
Личностные:
Самостоятельно
определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения
при совместной работе и сотрудничестве, самостоятельно делать выбор, какой
поступок совершить.
Тип урока Изучение
нового материала
Методы: словесный,
наглядный, частично – поисковый, практический
Формы работы:
фронтальная, коллективная, работа в парах.
Технологии: технология
деятельностного подхода, исследование, проект.
Оборудование:
раздаточный материал (геометрические фигуры), треугольник, презентация
«Свойства прямоугольника», компьютер, проектор.
Ход урока
I. Организационный момент
Долгожданный
дан звонок –
Начинается
урок.
Будем
строить, и смекать,
И фигуры
изучать.
II.
1.Устный
счет.
Итак, урок мы
начинаем с устного счета.
- Запишите
сумму чисел 30 и 16 (46)
- Запишите
разность чисел 20 и 19 (1)
- К какому числу надо прибавить 4, чтобы получилось 70 (66)
- Из какого числа надо вычесть 13, чтобы получилось 40 (53)
- увеличьте 60 на 8 (68)
- уменьшите 100 на 7 единиц (93)
- найдите сумму чисел 8 и 7 (15)
- найдите разность чисел 80 и 30 (50)
46, 1, 66, 53, 68, 93,15, 50
Работа
в группах
Помогите
парашютистам совершить посадку в заданном районе.
-42
-54 -92 +64 +87 +72
27
36 53 28 13 19
Фронтальная
работа
- Составьте
задачу об открытках, купленных к празднику по выражению и опорным словам.12 -
(5+3)
Было -
Купили
-
Стало -
III.
Актуализация знаний
- Сколько
сторон у треугольника?
-
Сколько углов у треугольника?
- Как
образованны углы? (При помощи соседних сторон. Стороны пересекаются в одной
точке и образуют вершину)
-
Какие бывают углы?
-
Давайте вспомним как можно получить модель прямого угла. Согните лист бумаги
пополам и ещё раз пополам.
-
Сколько углов у вас получилось?
-
Покажите стороны прямого угла.
-
Покажите вершину прямого угла.
Угол – это геометрическая
фигура, которая состоит из точки – вершины и двух сторон, которые выходят из
этой точки.
-
Какая фигура лишняя? Почему? (у треугольника 3 стороны)
- Как
называются оставшиеся фигуры? Что у них общего?
-
Сколько прямых углов в каждой фигуре? Проверьте с помощью модели прямого угла.
- А
могут быть три прямых угла?
- Как
называется четырёхугольник, у которого все углы прямые?
IV.
Постановка целей урока
Так
какая тема нашего урока? (Тема урока: ПРЯМОУГОЛЬНИК)
Цели
нашего урока:
Узнать….
(что такое ПРЯМОУГОЛЬНИК)
Научиться…
(определять ПРЯМОУГОЛЬНИК среди других фигур)
Сравнивать
….. ПРЯМОУГОЛЬНИК с другими геометрическими фигурами
Научиться
строить ПРЯМОУГОЛЬНИК с помощью модели прямого угла - треугольника)
V.
Работа по теме урока. Практическая работа.
ОБРАТИТЕ
ВНИМАНИЕ! Стороны, лежащие одна на против другой, называются –
противоположными. У прямоугольника две пары противоположных сторон.
-
Сравните противоположные стороны прямоугольников, лежащих у вас на партах. Для
этого перегните его пополам. Что получилось, какой сделаем вывод?
(ПРОТИВОПОЛОЖНЫЕ
стороны прямоугольника РАВНЫ)
Вывод:
ПРЯМОУГОЛЬНИК
- это четырёхугольник у которого прямые углы и противоположные стороны равны.
Логическое
задание.
В
школьном кружке готовили декорации для театра кукол. Возникла сложная задача:
надо было сшить одеяло для куклы из лоскутов, которых было много, но они имели
форму трёх разных треугольников. Попробуйте из них сложить прямоугольник.
Работа
в тетрадях
Начертите
прямоугольник со сторонами 5см и 2см. Найдите его периметр.
Р=5см+2см+5см+2см=14см
-
Найдите периметр прямоугольника каждая сторона, которого на 3 сантиметра
больше.
Р=8см+5см+8см+5см=26см
VI. Работа
в парах
Впишите
числа, чтобы суммы чисел по горизонтали вертикали и диагонали были равными.
VII.
Подведение итогов.
Какие
утверждения верные?
Любой четырёхугольник – это многоугольник.
(ДА)
Любой четырёхугольник – это прямоугольник.
(НЕТ)
Д/З стр.33 №7 №8
Сегодня на уроке я узнал(а)…
Было интересно…
Было трудно…
Используемая литература.
1.Учебник Математика. Моро М.И., Бантова
М.А., Бельтюкова Г.В.2 класс. Часть 2, 2017 г.
2. Рабочая тетрадь. 2 класс. Моро М.И.,
Волкова С.И. В 2-х частях. Часть 1, 2019 г.
3. Поурочные разработки по математике.
Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. 2 класс. К УМК "Школа Росии" М.И. Моро,
2019 г.
4. Учебное пособие «Для тех, кто любит
математику». Моро М. И., Волкова С. И.
2 класс, 2019 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.