Предмет, класс:
математика, 6-А
класс
Учитель Ступина В.В.
Урок № ____ Дата урока __________
Тема урока. Распределительный закон
Тип урока: изучение новых знаний Цели
урока:
-образовательная:
изучить распределительный закон умножения, уметь применять его для
отрицательных чисел; -развивающая:
развивать абстрактное, логическое мышление, математическую речь учащихся,
навыки устного счета; умение работать с ТСО (информационный помощник, навыки
);
-воспитательная: воспитывать культуру умственного
труда.
Представление
о результатах:
- личностные: видеть значение изучаемого материала в жизни человека,
для познания окружающего мира, уважать мнение одноклассников, понимать
причины успеха (неуспеха) в
учебе;
-метапредметные: уметь высказать аргументированно свою точку
зрения, в сотрудничестве с учителем и классом находить несколько вариантов
решения учебной задачи;
-предметные: знать
распределительный закон
умножения;
Оборудование: таблица, учебники;
Материально-техническое
оснащение:
мультимедийный комплекс;
Ход
урока:
I. Организационный момент:
приветствие, контроль присутствия учащихся на уроке.
II. Повторение ранее
изученного:
Устный счет и повторение теоретического материала в
виде игры ( играют 3 команды - 3 ряда, каждый ряд по очереди задаёт другому
ряду вопрос. Ряд, который не отвечает на вопрос получает -1 б., т.е. отсчет
ведется в отрицательную область от 0)
А)
-3 + (-8) = -13; 4 ∙ (-5) = -20; 24 : (-8) = -3;
15 – 22 = -7; -9 ∙ (-3) = 27; -35 : 7 = -5;
Б)
Вопросы:
-Что
такое модуль числа? (Это расстояние от числа до нуля на координатной прямой)
-Чему
равна сумма 2-х противоположных чисел?
(Нулю).
–Как из одного числа вычесть другое? (Нужно к уменьшаемому прибавить число
противоположное вычитаемому).
–Как сложить два числа с разными знаками? (Чтобы
сложить два числа с разными знаками, нужно из большего модуля вычесть
меньший модуль и поставить знак того числа, модуль которого был больше)
–Чему
равно частное двух отрицательных чисел? (Положительному
числу).
-Чему
равно произведение двух чисел одного знака? (Положительному числу
). –Как сложить два
отрицательных числа? (Нужно сложить их модули и поставить знак «-»).
и
т. д.
2.
Математический диктант:
1)
(- 4) : 1 = -4
2)
+1 ∙ (-5)=-5
3)
-1 ∙ (-4) = -4
4)0
: (-8) = 0
5)
(-4) : 0 =
Продолжи
фразу:
6)
При умножении на ноль всегда получается - ноль.
7)На
ноль делить - нельзя.
8)
При умножении числа на единицу получается - само число.
9)
При делении числа на единицу получается - само число.
10)
0 ∙ (- 1) = 0
11)
14 ∙ 207 = 14
3.
Презентация учащихся по теме «Умножение чисел»
Домашнее
задание было дифференцированным, те учащиеся, которые желают знать и
уметь больше подготовили презентации.
III.Актуализация опорных
знаний:
В
математическом диктанте мы столкнулись с примером , который в качестве примера
для устного счета вызвал трудность. Но можно было переписать его по другому и
….
14
∙ 207 = 14 ∙ (200 + 7) = 14 ∙ 200 + 14 ∙ 7 = 2800 + 98 =
2898
Подводим
учащихся к теме урока
IV.Сообщение темы целей урока. Какая тема урока сегодня
? (Распределительный закон). Цели урока ? (Вспомнить распределительный закон);
V. Мотивация учебной
деятельности:
Для
чего нам это нужно знать? (Чтобы владеть навыками быстрого счета, быть
успешными на смежных предметах).
VI. Изучение нового
материала:
Работа
с учебником : с.67, п 2.19. (2 минуты) . Находим в тексте формулировку закона,
выучиваем ее. Что вы узнали нового, прочитав пункт 2.19. ? Какая процедура
называется вынесением общего множителя за скобки? (Переход от суммы а ∙ с
+ в ∙ с = с ∙ (а + в)).
Где
удобно использовать вынесение общего множителя за скобки? При громоздких вычислениях.
Пример: 18 ∙ 35 – 45 ∙ 18 = 18 ∙ ( 35 - 45) = 18 ∙ (-10) = -180.
VII.Первичное закрепление: с
объяснением у доски №344, 345;
VIII. Физкультминутка.
№346
(письменно с комментированием у доски)
IX.Домашнее задание: с.67 . п.2.9. (читать,
выучить формулировку закона и понятие) №346(2столбик), 349(б) -для всех
. Для тех кто хочет научиться большему – составить проект по данной теме.
X. Рефлексия: Чему я научился? Что я
узнал нового?
Кто
быстрее поставит знаки (по одному выходим к доске):
1ряд:
А)+1
∙ (9-8+7-6+5-4+3-2+1) = 9 8 7 6 5 4 3 2 1
-1
∙ (9-8+7-6+5-4+3-2+1) = 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Б)
Работаем в группе на альбомном листе (30 сек.): Вынести за скобки число (-1
)
-6+3-5+4+7=
2
ряд:
А)+1
∙ (1-2+3-4+5-6+7-8+9) = 1 2 3 4 5 6 7 8 9
-1
∙ (1-2+3-4+5-6+7-8+9) = 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Б)
Работаем в группе на альбомном листе (30 сек): Вынести за скобки (-1)
-6+3-5+4+7=
3
ряд:
А)+1
∙ (2-3+4-5+6-7+8-9+10) = 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-1
∙ (2-3+4-5+6-7+8-9+10) = 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Б)
Работаем в группе на альбомном листе (30 сек): вынести за скобки (-1)
-6+3-5+4+7=
Что
мне понравилось? Я чувствую себя успешным?!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.