Конспект урока по математике по теме "Решаем задачи"

Урок математики в 1 классе

по теме "Решаем задачи".

(по учебнику Н.В. Рудницкой «Математика. 1 класс»)

(УМК «Начальная школа XXI век»)

Технологическая карта изучения темы «Решаем  задачи»

Тема	Решаем задачи
Цель	Совершенствовать умение решать задачи на сравнение
Задачи	Формировать УУД: -Предметные УУД: ü  формировать умение составлять и решать задачи на сравнение; ü  учить отвечать на вопросы «на сколько больше…», «на сколько меньше…»; ü  способствовать формированию представления  о структуре задачи,  умение различать условие задачи, вопрос; ü  организовать работу по закреплению знания порядкового счета от 1 до 20; ü  развивать логическое мышление, внимание, наблюдательность, речь Познавательные УУД: ü  осуществление выбора действия при решении задачи на сравнение; ü  формулирование ответов на вопросы: «На сколько больше?», «Насколько меньше?»; ü  получение ответа с помощью моделирования ситуаций; ü  осуществление сравнения, выделение существенной информации. - Регулятивные УУД: ü  учить  определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; ü  учить  выполнять учебные действия в устной, письменной форме; ü  формировать умение оценивать правильность выполнения своей учебной деятельности; -Личностные УУД: ü  формировать положительное отношение к изучению математики; ü  создать условия для осознания значимости своей деятельности ü  создать условия для активной работы учащихся на уроке, высказывания своей точки зрения - Коммуникативные УУД: ü  создать условия для совместного обсуждения решения проблемы, работать в содружестве с одноклассниками, учителем; ü  формировать умение высказывать свои мысли правильно составленными предложениями
Планируемый результат	Уметь решать задачи на сравнение Знать  условие задачи, вопрос. Знать порядковый счет от 1 до 20
Основные понятия	Задача, условие, вопрос, решение, «на сколько больше», «на сколько меньше»
Ресурсы: - основные - дополнительные	- учебник В.Н.Рудницкой «Математика». 1 класс 1 часть, рабочая  тетрадь У.Э Кочуровой «Математика» 1 класс 2 часть;  - презентация «Решение задач»; - ИКТ и мультимедийная система, карточки с названиями составных частей задачи, , математические веера с числами, карточки с заданиями -
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты УУД
				Предметные	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности Цель: - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.	Создаёт  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.		- Давайте ребята поприветствуем друг друга улыбкой, а я желаю на уроке не скучать,  думать, спорить, не молчать, Дети, вы готовы к уроку? Посмотрите, а цифры? (Нет) Цифры расположены в беспорядке на доске. - Назовите цифры в порядке возрастания: 0, 1, 2, 3,  4, 5, 6, 7, 8, 9		Коммуникативные УУД - умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД - волевая саморегуляция
II. Актуализация и знаний. Цель: - актуализировать знания о правилах решения задач, проверить умения детей в решении задач на нахождение суммы и разности	Организует актуализацию умений решать задачи на нахождение целого (суммы) или остатка (разности), называть элементы задачи Предлагает задание для решения задач. Организует обобщение актуализированных знаний	Отвечают на вопросы Показывают значения на веерах	Назовите число следующее за числом 5, 7, предшествующее числу 8. 3 Назовите число, которое стоит между числами 5 и 7,3 и 1. Назовите соседей числа 5, 8. Какое число больше 7 на 1? Меньше 5 на 1? К какому числу нужно прибавить 2, чтобы получить 5? Сколько нужно прибавить к 4, чтобы получилось 8? А сколько нужно отнять из 7, чтобы осталось 5? Из какого числа отняли 3, если получили столько же? Я задумала число, прибавила к нему 7 и получила 9. Какое число я  задумала? Пять грибочков под осинкой,               И под елкой тоже пять.               Помогите-ка Иринке               Все грибочки сосчитать! (5 + 5 = 10.)Как нашли слайд 1 Мишка Винни рано встал,               Бочки с медом сосчитал.               Оказалось десять их,               Только что ж смотреть на них?               Три бочонка с медом съел,               Прогуляться захотел,               В полдень мишка наш пришел, 1.                                      Сколько бочек он нашел? (10 – 3 = 7.)	Уметь решать математические  задачи на нахождение суммы и разности. Уметь выполнять вычисления в пределах 10	(Коммуникативные УУД) -  оформлять ответ на вопрос учителя в виде устной речи;  (Познавательные УУД) - умение сравнивать, анализировать, обобщать
III. Постановка учебной проблемы Цель: -выявить место затруднения детей; - организовать постановку цели урока; - организовать составление совместного плана действий; - определить средства.	Организует выявление места затруднения. Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения Организует составление совместного плана действий	Под руководством  учителя выявляют место затруднения. Проговаривают причину затруднения с помощью учителя. Под руководством учителя формулируют тему урока. .	-Что мы только что решали? (Задачи) -А какие основные элементы задачи? (условие и вопрос) Что такое условие? вопрос? - Посмотрите на доску: какие вопросы мы можем задать к рисункам? На сколько больше синих квадратов чем зеленых? На сколько меньше зеленых квадратов чем синих? - А как мы можем определить на сколько больше или меньше одних предметов, чем других? (сравнить – составить пары предметов) -Как вы думаете какая же тема нашего сегодня урока: решение задач на сравнение Какая цель ?	Уметь определять цель урока. Уметь формулировать математические высказывания	(Познавательные УУД) - формулирование проблемы (Регулятивные УУД)- определение последовательности действий, умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя
IV. Актуализация знаний. Цель: - реализовать построенный проект в соответствии с планом; - зафиксировать  знание в речи ; - организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения; - уточнить тему урока.	Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом. Организует подводящий диалог. Организует фиксирование нового знания в речи. . .	Под руководством учителя выполняют составленный план действий. Отвечают на вопросы учителя. Фиксируют новое знание в речи Работают по учебнику и в тетрадях	- Откроем  учебник на странице 112 №1 слайд 3 Работа со счетными палочками Сколько конфет на рисунке? (4.) - Сколько орехов? (6.)  – Как узнать, чего больше? Чего меньше? (Надо составить пары предметов. Больше орехов, меньше конфет.) – На сколько орехов больше, чем конфет? (6 – 4 = 2.) Задание 2 слайд4 – Какие монеты лежат в кошельке? Сколько всего рублей в кошельке? (10 + 1 + 1 + 5 + 2 = 19 р.) Ребята, поднимите руки те, кто уже самостоятельно умеет делать покупки в магазине? –Работа в группах 1-ряд  - ваша покупка стоит 12 рублей? 2-ряд  - ваша покупка стоит 15 рублей? 3-ряд  - ваша покупка стоит 20 рублей? – Хватит ли этих денег, чтобы оплатить покупку стоимостью 12 рублей? (Да.)Почему?12 меньше 19 – Хватит ли этих денег, чтобы оплатить покупку стоимостью 15 рублей? (Да.) – Хватит ли этих денег, чтобы оплатить покупку стоимостью 20 рублей? (Нет.) Физминутка Руки к телу все прижали И подскоки делать стали. А потом пустились вскачь, Будто мой упругий мяч. Раз-два, раз-два, Заниматься нам пора.	Учиться формулировать математические высказывания	(Познавательные УУД) - анализ, сравнение, обобщение   (Коммуникативные УУД) -инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации (Регулятивные УУД) - оценивать правильность выполнения действия
V. закрепление с проговариванием во внешней речи Цель: - организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.	Организует усвоение учениками нового знания  с проговариванием во внешней речи.	Работают фронтально и индивидуально,  находят решение проблемы ,	Работа с тетрадями с 54 №1 слайд 6 Рассмотрите картинки, прочитайте задачу и дополните её. Вывод: Если в 1-ой корзине на 4 помидоры >, чем во 2-ой, ЗНАЧИТ, во 2-ой корзине на 4 помидоры <, чем в 1-ой. с 54 № 2 (каждый самостоятельно)слайд 7 . Фронтальная работа. Работа с геометрическим материалом. слайд 9 1.На доске: - Распределите фигуры на 3 группы. Вывод: Фигуры можно распределить по: цвету, форме, размеру.	Уметь оформлять на письме модели к задаче.	(Коммуникативные УУД) – высказывание своей точки зрения  (Регулятивные УУД) - оценивать правильность выполнения действия;
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель: -организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание; - организовать самопроверку по эталону, самооценку; - организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.	Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание. Организует самопроверку по эталону. Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.	Выполняют задание самостоятельно в тетради. Выполняют самопроверку по эталону. Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину  исправляют ошибки.	Работа в парах (перед вами карточки белого и желтого цвета) на белых карточках нужно написать решение задачи, а на желтых – подчеркнуть верное решение задачи.	Уметь оформлять решение задачи.	(Регулятивные УУД) - контроль - в форме сличения решения задачи с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона
VII.  Рефлексия учебной деятельности на уроке Цель: - зафиксировать новое содержание урока; -организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Организует фиксирование нового содержания. Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности.	Рассказывают, что узнали, знают, смогли. Отвечают на вопросы учителя. Делают самооценку работы на уроке.	--Какая цель ставили на уроке? -Достигли ее? -Продолжите предложение -Сегодня на уроке я научился… -Особенно мне понравилось… -Новые знания мне пригодятся… -Оцените свою деятельность на уроке с помощью сигналов:зеленый,желтый,красный. -Кого можно поблагодарить за урок? Спасибо вам за урок! (Слайд )		(Регулятивные УУД) - оценка-выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоения