Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике по теме "Решение практических и текстовых задач на сравнение величин и их числовых значений."

Конспект урока по математике по теме "Решение практических и текстовых задач на сравнение величин и их числовых значений."



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Разработка открытого урока

по математике в 1классе.

(учитель – Яшкина А.Б.)


Тема: Решение практических и текстовых задач на сравнение величин

и их числовых значений.

Цели: 1)Научиться решать текстовые задачи на сравнение величин и их числовых значений;

2) Закрепить понятия: «величина», «числовой луч», «числовая прямая», «сравнить» и понятие «так же»;

3) Развитие внимания и математической речи.

Оборудование: - учебник «Математика» (автор Э.И.Александрова), тетрадь в клетку, доска, карточки со знаками «<» и « >», карточки с числами, маркерная доска.


Ход урока

  1. Орг.момент

  2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

- Ребята, за то время, что мы с вами вместе учимся, вы чему-то новому научились? Кто научился, поднимите руку. Так вот давайте сегодня и покажем чему мы научились и ещё поучимся решать текстовые задачи на сравнение величин и их числовых значений.

III. АОЗ

- Открыли тетради в клетку, с помощью линейки и карандаша начертите числовой луч.

- Отступите от числового луча 3клетки и начертите числовую прямую.

(учитель выполняет это же задание на маркерной доске)

- Сравните то, как выполнили задание вы с тем как оно выполнено на маркерной доске. У вас так же или нет?

- Что значит «так же»?

- А теперь поменялись тетрадями, проверьте, также выполнил задание ваш товарищ по парте или нет.

- У кого также, поставили знак «+», А у кого нет, то исправили.

- Чем числовой луч отличается от числовой прямой?

- На доске запись

________________________________________________________



- Что изображено на доске? (Числовая прямая)

- А почему не числовой луч? (т.к. у прямой нет конца и начала)

- Как вы думаете, что вам надо будет сделать?

- Как вы это будете делать, как узнать какое число туда надо будет поместить? (посчитать кол-во мерок)

Учащиеся вставляют пропущенные числа, при этом пересчитывают кол-во мерок.

- А теперь нужно сравнить пары чисел с помощью числовой прямой.

3 5 8 2

4 7 6 9

- Что значит сравнить?

Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях.

-Покажи где на числовой прямой находится число 3? число 5? отметь их точкой.

- Покажи длину отрезка равного 3меркам? 5меркам?

- Из двух чисел какое будет больше, а какое меньше? (больше то, которое стоит дальше от 0, а меньше то, которое – ближе)

Аналогичная работа и с парой чисел 4 7

- А остальное сравните самостоятельно и запишите результаты в тетрадь.

(Проверка и оценивание своей работы)

Физкультминутка

IV. Решение задач (Работа по учебнику с.76, № 117)

- Читаем Задачу №1 (про себя, затем читает вслух учитель)

- У кого были скакалки? (у Тани и Оли)

- По какому признаку надо сравнивать скакалки? (по длине)

- Какой меркой измеряли длину каждой скакалки? (м)

- Что значит скакалка длиннее? (больше)

- Какой длины скакалка у Тани? (2м)

- Отметьте это на числовой прямой.

- Какой длины скакалка у Оли? (3м)

- Отметьте это на числовой прямой.

- Можем ли сравнить их длину? (да)

- Что будем сравнивать кол-во мерок или мерки? (кол-во мерок)

-Как будем сравнивать?

- Нам нужно узнать большее число или меньшее? (большее)

- Какое из них больше и почему?

- У кого скакалка имеет длину 3м? (У Оли)

-У кого скакалка длиннее? (У Оли)

- Ответили на вопрос задачи? (да)

- Молодцы!!!

- Читаем Задачу №2 (про себя, затем читает вслух учитель)

- У кого были банты? (у Ангелины и Наташи)

- По какому признаку надо сравнивать банты? (по длине)

- Какой меркой измеряли длину каждого банта? (дм)

- Что значит бант короче? (меньше)

- Какой длины бант у Ангелины? (8дм) - Отметьте это на числовой прямой.

-Какой длины бант у Наташи? (5дм) - Отметьте это на числовой прямой.

- Можем ли сравнить их длину? (да)

- Что будем сравнивать кол-во мерок или мерки? (кол-во мерок)

-Как будем сравнивать?

- Нам нужно узнать большее число или меньшее? (меньшее)

- Какое из них меньше и почему?

- У кого бант имеет длину 5дм? (у Наташи)

- У кого бант короче? (у Наташи)

- Ответили на вопрос задачи? (да)

- Молодцы!!!

V. Итог урока. (рефлексия)

- Чему учились на уроке?

- Понравилось ли вам решать задачи?

- Молодцы!!!





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 14.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров15
Номер материала ДБ-348988
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх