Конспект урока по математике по теме "Решение задач" (4 класс)

Технологическая  карта урока математики  в 4 а классе  в соответствии с требованиями ФГОС

Предмет: математика

Тема урока: «Решение задач на нахождение нескольких долей целого и целого по его доле »

Класс: 4 а

Тип урока:  закрепление изученного материала

Вид урока: комбинированный

Используемые технологи:    технология развития критического мышления (на этапе организации урока и актуализации  опорных знаний), современная технология оценивания (на этапах закрепления изученного материала, на этапе  рефлексии),  информационно – коммуникационные технологии ( использование презентации) на всех этапах урока, технология «Педагогики сотрудничества» (мотивация к познавательной деятельности со стороны учителя, свободное высказывание своего мнения со стороны обучающихся)

Базовые способности школьников, на которые ориентировано занятие: развитие воображения, мышления, способность понимать  текст, способность к организации, рефлексии, самоопределению и самовыражению.

Планируемые результаты:

Предметные: Научиться  решать задачи на нахождение  нескольких долей целого, целого по его доле. Решать задачи изученных видов

Метапредметные: Выполнять  логические операции: сравнение, выявление закономерностей; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Личностные: Находить общие цели и пути их достижения, распределять роли в совместной деятельности; Оценивать свои достижения; адекватно воспринимать оценку учителя.

Формы работы: фронтальная( совместное выполнение задания), групповая ( помощь однокласснику), индивидуальная (самостоятельная работа)

Приемы работы: деятельностный подход к обучению (самостоятельный поиск решения примеров и задач).

Цель урока: закреплять умение решать задачи на нахождение нескольких долей целого и целого по его доле; совершенствовать вычислительные навыки; формирование активной личности; воспитание самостоятельности; развитие у учащихся интереса к предмету.

Структура урока

Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока	Цель этапа	Деятельность учителя: содержание работы, приемы  и способы реализации содержания, формы организации	Деятельность обучающихся: самостоятельная работа учащихся	Какие УУД формируются на каждом этапе
1. Организационный этап.	Психологическая установка на урок	ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЮ Слайд  1. - Здравствуйте, гости нашего урока математики! Мы рады вас приветствовать на нашем уроке! Слайд 2. Математику, друзья, Не любить никак нельзя. Очень строгая наука, Очень точная наука,  Интересная наука - Ма-те-ма-ти-ка!	Включаются в деловой ритм урока.	Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок
II. Актуализация  опорных знаний III.Самоопределение к деятельности. IV.Работа по теме урока. VI.  Закрепление изученного материала VII. Итог урока. Рефлексия. Выставление оценок. VIII.Домашнее задание Стр.65,№303, 304.	Включение учащихся в учебную деятельность Мотивация к учебной деятельности Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление пробелов в знаниях и способах деятельности обучающихся. Обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы Определение границ собственного знания или «незнания»	Слайд 3. - Мы продолжаем закреплять наши знания и умения. Что мы обычно делаем на уроке математики? * Решаем задачи, складываем и вычитаем многозначные числа, решаем сложные уравнения. * Учимся работать дружно, помогаем  друг другу  справится с возникшими трудностями * Каждый ученик стремится к личному успеху. Слайд 4. Устный счёт «дорожка» Слайд 5 А) -чему равна 1/3 часть суток? -найти 1/2часть дм -чему равна 1/6 часть отрезка длиной 48 см -1/4 часть центнера равна 25кг, чему равен   1ц? -1/2 часть км равна 500м, чему равен 1км Слайд 6 Б) Саша начал читать книгу в которой 140 страниц. В первый день он прочитал 1/7 её часть. Сколько страниц он прочитал в первый день? -Как узнать, сколько страниц он прочитал? -Что такое доля? (Доля-это часть от целого числа, доли в числе равны.) -Определите тему сегодняшнего урока и задачи. Сайд 7 Практическая работа(деление полосок) (на столе у каждого полоска 20 см) -Сложите полоску пополам и ещё раз пополам. Сколько одинаковых долей получилось? Как найти длину одной доли? ( Напишите на каждой доле её длину) Чему равна длина трёх таких долей? Как узнали? -Сделайте вывод: как вычислить одну долю числа  и каким действием найдём несколько таких долей. -Что показывает число под чертой? Что показывает число над чертой? Слайд 8 ( алгоритм действий) Слайд 9 1.Работа по учебнику ( стр .65) А) №296. -Прочитайте задание. Рассмотрите чертежи. Как узнать, какую часть отрезка АВ составляет отрезок СД? Какую часть отрезка АВ составляет отрезок МК? Б) №297. Прочитать задание. -Как найти длину отрезка? В)№298. -Прочитать задания. -Назовите формулу площади прямоугольника(.S=а*в) -Найдите площадь прямоугольника АВСД -На сколько треугольников разделён прямоугольник?(12) -Чему равна площадь одного?(12:12=1см) -Можно ли вычислить площадь закрашенной фигуры? (Нет) -Как можно вычислить площадь закрашенной фигуры?(1*5=5см) -Каким способом можно найти площадь незакрашенной фигуры?(12-5=7,1*7=7) Слайд 10 физминутка Г) №299. -Прочитайте условие задачи. Определите опорные слова. -Выполнение краткой записи к задаче. Купили-?м, 5м. по 56м Израсходовали-2/7 части Осталось-?м (анализ и запись решения самостоятельно) Координирует работу учащихся. 1.Самостоятельная работа учащихся. (разноуровневая дифференциация, карточки с заданием разного уровня)) 1.красная Туристы прошли 63 км за три дня.В первый день они прошли 21 км, во второй день-3/7 остатка пути, а остальной в третий день.Сколько км ини прошли в третий день? 2.зелёная На день рождения Марине подарили 18 подарков. 1/3 часть подарков составляют книги, а остальные – это игрушки. Сколько игрушек подарили Марине? 3. жёлтая Продолжительность жизни коня 30 лет.1/5 часть жизни он растёт. Сколько лет конь растёт? 2.Самостоятельная работа по вариантам. № 301  1) – 1 вариант (верхняя строчка)              2) – 2 вариант (нижняя строчка) Примеры на доске: 345 008– 269 87  -(1 вариант) 182*3 208*4 126 547 – 79 652  -(2 вариант ) 244*6 109*8 Рефлексия. Начертить отрезок, длина третьей части которого равна 30мм. Какой длины отрезок начертили? Оцените свою деятельность на уроке, используя смайлики.                 Я очень доволен своей работой. Мне надо разобраться в некоторых вопросах. У меня много ошибок.	Формулируют тему урока «Решение задач на нахождение доли от числа и числа по его доле» Выполняют практическую работу и делают вывод: Число под чертой показывает, на сколько долей поделили, а число над чертой - сколько таких частей взяли. Разбираем коллективно, дети аргументируют свой выбор Выполнение чертежа в тетрадях. Решают по руководством учителя. Решают самостоятельно, кто решил первый, записывает на доске свой результат.  Дети самостоятельно выбирают по цвету карточку с задачами Решают самостоятельно, свои ответы проверяют с учителем Оцените работу своих товарищей.	Личностные: Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности, развитие интереса к различным видам деятельности Личностные: Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности, развитие интереса к различным видам деятельности Коммуникативные: инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация Предметные : использование системы научных и теоретических знаний на практике Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность Коммуникативные: инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация Предметные : использование системы научных и теоретических знаний на практике Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность Предметные : использование системы научных и теоретических знаний на практике

ПАМЯТКА    ДЛЯ  ДРУЗЕЙ  МАТЕМАТИКИ

1.Математика – это наука ___________________________________ .

2.Чтобы правильно умножать и делить многозначные числа я долж(ен),(на) ________________________________________________________________________________________.

3.При решении задач я долж (ен), (на) быть ____________________ и рассуждать ____________________________. 4. На уроке я постараюсь  ________________________________________________________________________________________.