Конспект урока по математике по теме: Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.(1 класс)

Тема урока: Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

Методическая цель урока:  - ознакомление с приемами вычислений с переходом через десяток, развитие устных вычислительных навыков, умения решать задачи;- развитие логико-математической речи, внимания, аналитического мышления,  - воспитание интереса к предмету, дисциплинированности.

Задачи урока: научится приемам вычислений с переходом через десяток, развитие устных вычислительных навыков.

Планируемые предметные результаты урока, УУД:

Предметные достижения: усвоят алгоритм выполнения действия сложения однозначных чисел с переходом через десяток, научатся безошибочно находить значения числовых выражений данного вида.

Метапредметные достижения:  Регулятивные:  формулировать тему и цель урока с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение на основе работы материала учебника;   определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

Познавательные: наблюдать и делать выводы.

Коммуникативные:  слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, вести диалог.

Личностные достижения: формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.

тип урока:  открытие  новых заний

оборудование, ТСО:   учебник «Математика» 1 класс  2 часть М.И.Моро, рабочая тетрадь 1 класс 2 часть  М.И.Моро, карточки;  компьютер, презентация.

Ход урока

I. Организационный момент.

Селямлашув.

Дерске азырлыкъны тешкерюв.

Чанъ къакъылды, дерс башланды. Проверьте, дети свою готовность к уроку. Мы начинаем наш урок.

II. Актуализация знаний.

1.     Устный счет. Карточки с примерами  с помощью веера цифр показывать ответ.

10 – 4           4 + 4

3 + 4            5 – 4

5 + 4           6 + 4

8 – 4             7 – 4

9 – 4             6 – 4

2.     Логическая разминка (работа по учебнику)  № 7 страница 65

3.     Работа над задачами

На доске  рисунок и пронумерованные выражения. Учитель читает вопрос по рисунку, учащиеся показывают номер соответствующего выражения.

1)    7-5

2)    7-2

3)    5+2

4)    5-2

            

- Сколько всего вишен? (3)

- Сколько вишен на ветке? (2) 

-Сколько вишен сорвали? (1)

-На сколько  больше вишен на ветке, чем сорвали? (4)

III. Самоопределение к деятельности.

1. Игра « Дополни до 10»   учебник №2 страница 64

-Учащиеся устно отвечают.

- Что необходимо знать хорошо, чтобы дополнить числа до 10? (Состав числа)

2. Работа в группе. Впишите недостающие числа так, чтобы в каждом лепестке в сумме получилось 10.

3. На доске записаны примеры СЛАЙД  1

2+8                             12-2

6-5                               13+1

9-4                               18-10

8+5                              15-7

-По  какому признаку  примеры разделили на 2 группы? (Сложение и вычитание в пределах 10 и сложение вычитание в пределах 20.  Или сложение  и вычитание  однозначных чисел и сложение и вычитание двузначных чисел.)

- Какие примеры мы уже умеем решать? Выберите из столбиков.

- Что надо знать  при решении примеров на сложение и вычитания в пределах 10? (Состав числа.)

- Что надо знать при решении примеров второго столбика?(Последовательность  чисел второго десятка.)

- Какой пример в каждом столбике лишний? Почему? (8+5,  15-7. Мы еще не умеем их решать.)

 -Откройте учебник  на странице 64.  Прочитайте тему и задачи урока. Как же нам найти результат? Линейку мы с собой всегда носить не будем, пальцев нам не хватит. Как же быть?

 IV. Работа по теме урока. СЛАЙД 2, 3

  

1.     Практическая работа.

Сегодня мы будем решать новые примеры на сложение. (Учитель записывает  на доске пример 9+4)

-Прочитайте  этот пример разными способами. Поставим  9 синих кругов в верхний ряд. Сколько надо прибавить к 9? (4)

- Сколько  красных кругов надо добавить к синим кругам ? (4)

- Сколько красных  кругов  еще поместить в верхний ряд?  (1)

- Сколько кругов стало в верхнем ряду? (10)

- Сколько красных кругов нам остальсь прибавить? (3)

- Поставим их в нижний ряд. Сколько  всего кругов  получилось  в верхнем и нижнем рядах? (13)

- Как мы к 9 прибавили 4?  (Сначала прибавили 1, чтобы получилось 10, а потом прибавили ещё 3, потому что 4 – это 1и 3.) Учитель  выполняет на доске запись.

9+4=13                                 9+1+3=13

2.     Работа по учебнику    СЛАЙД 4

№ 1 страница 64 (Устное выполнение  по инструкции в учебнике.)

V. Физкультминутка.

Оп-оп, девелер,

Къарасувдан келелер.

Ягълы-ягълы пителер

Ашап-ашап кетелер.

Аякълары ялпакъ,

Башанда кийиз къалпакъ,

Инанмасанъ, чыкъ да бакъ!

VI. Закрепление изученного материала.

1.     Работа по учебнику

№ 4  страница 65. Устно с комментированием.

№ 6 страница 65.  По одному ученику выполняют у  доски.

2.     Работа в тетради с печатной основой    СЛАЙД 5

Страница 33 № 1-4

VII. Рефлексия

Что учились делать на уроке?

Как прибавить число по частям?  (Чтобы прибавить число по частям нужно прибавить столько, сколько не хватает до 10, а потом прибавить то что осталось.)

- Оцените, как вы разобрались в материале, с помощью «Смайликов» Слайд 6

Жёлтый смайлик – улыбается, потому что на все вопросы урока найдены ответы.

Зеленый смайлик –  не улыбается, потому что были допущены ошибки, и их нужно исправить.

Фиолетовый смайлик –огорчён, потому что мы не ответили на вопрос и придётся начать сначала.

VIII. Итог урока

-Чему планировали научится?

- Смогли ли этому научится?

- Какие задания в этом помогали?

- Вы сегодня молодцы!

-Спасибо за урок.

-Урок окончен.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение

«Зуйская средняя школа № 2» 

Белогорского района  Республики Крым

Конспект

по математике по теме:

«Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.»

1-Б   класс

(с использованием интерактивных методов)

Подготовила:  учитель

начальных классов

Лятифова  Муневер  Якубовна

2018г.