Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике по теме "Угол и его обозначение"

Конспект урока по математике по теме "Угол и его обозначение"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тип урока: Изучение нового материала



Технологическая карта урока математики

Тема урока


Угол и его обозначение

Цель


Закрепление знаний об углах, формирование знаний об их обозначении


Задачи






















Образовательные:  

  • Научить записывать углы тремя буквами

  • Научить сравнивать углы по величине на глаз

Развивающие:

  • развивать вычислительные навыки и логическое мышление.

  • развивать познавательную активность учащихся;

  • развивать психические процессы: память, мышление, воображение, восприятие, внимание, эмоции;

  • развивать математическую речь, смекалку, глазомер

Воспитательные:

  • Воспитывать интерес к математике, уважение к мнению других, умение слушать друг друга;

  • Воспитывать активность, усидчивость, прилежание, трудолюбие, любовь к предмету.






Планируемые результаты

Предметные:

  • Учатся наблюдать, слушать, делать выводы, прогнозировать, высказывать своё мнение, вести диалог, осознавать свою учебную задачу.

  • Развивают устную речь, логическое мышление;

  • Учатся высказывать свою точку зрения.

Формируемые УУД

- Личностные

  • Учатся самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности ;

  • Умение делать выбор

  • Выражают свое мнение

- Регулятивные

  • Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  • Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу;

  • Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей .

  • Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


- Коммуникативные

  • Уметь оформлять свои мысли в устной форме;

  • Слушать и понимать речь других;

  • Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии ;

- Познавательные

  • Уметь выделять существенную информацию из рассказа учителя; осуществлять актуализацию жизненного опыта;

  • Уметь выделять необходимую информацию из различных творческих, интеллектуальных игр, выдвигать гипотезу и обосновывать её ;

  • Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы ;

  • Осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; обосновывать своё мнение; осуществлять анализ объектов произведения с выделением существенных и несущественных смысловых признаков ;

  • Учатся творчески мыслить, выступать перед публикой, защищая свой проект ;

  • Учатся обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения;

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Основные понятия

угол, прямой угол, тупой угол, острый угол


Межпредметные связи

Литература

Оборудование

учебник Виноградова «Математика», 4кл.2часть, мультимедиа проектор, презентация Power Point, карточки для рефлексии.




Задачи этапа урока

(вида работ)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Время

Предметные

УУД


I. Организация класса на работу





Задачи:

Мотивировать, заинтересовать учащихся предстоящей работой на уроке.

Создать комфортную, эмоциональную обстановку на уроке.

Создает эмоциональный и организационный настрой учащихся.

- Давайте, ребята, учиться считать,

Делить, умножать,

Прибавлять, вычитать.

Запомните все,

Что без точного счёта

Не сдвинется с места

Любая работа!

- Здравствуйте, ребята. Рада вас видеть, садитесь. Меня зовут Марина Геннадьевна и сегодня урок математики у вас проведу я.


Проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на урок. Слушают учителя.


Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД)


2 мин



II. Сообщение темы и постановка целей и задач урока.





Задачи:

Создать творческую и в то же время деловую атмосферу с элементами поиска, размышления на этапе определения темы, цели урока и задач.

Сегодня у нас с вами необычный урок, а урок-путешествие. Мы отправимся с вами в страну геометрии.

А более подробно мы с вами познакомимся в этой стране с углами

Однажды Точка, Пошла на охоту

Взяла она лук,

Две стрелы подлиней.

Подумала Точка:

«Что будет, когда я

Пущу от себя

Две стрелы посильней?»

По думала Точка

И с делала это,

И в от получился

У нас уголок.

Красивый, веселый,

Две стенки имеет

И в точке игривый

Смешной хохолок.

В ходе нашего путешествия нам необходимо вспомнить все, что мы знаем об углах, вспомнить какие бывают виды углов и как они обозначаются. В наше путешествие мы отправимся на ракете, но перед этим нам нужна тренировка. Откройте упражнение №374.

Сейчас вы должны самостоятельно выполнить расчеты, ответы записать после каждого примера в учебнике, после чего мы все вместе проверим правильность выполненного задания и выставим оценки. Как только вы выполните задание вам необходимо сесть ровно и посмотреть на меня. Приступаем! Выполнили? Давайте проверим! Если нет ошибок – «5», 1-2 ошибки – «4», больше 3 ошибок – «3» Проверили? Если у кого-то есть ошибки, аккуратно зачеркните их и запишите верный ответ. Откройте дневники и поставьте себе оценки! Проверьте, чтобы каждый выставил оценку! Молодцы! давайте отправимся наконец в наше путешествие!


Выдвигают предположение о теме урока,; прослушав стихотворение



















С помощью учителя формулируют тему урока и ставят цель, определяют задачи.

Выполняют упражнение.

1.600, 2.810, 3.100

4.1030, 5.750, 6.2000

7.98, 8.2700, 9.320

10.32, 11.3 12.2400



Совместно с учителем организуют взаимопроверку, выставляют оценки в дневники




Развивают устную речь, логическое мышление; учатся высказывать свою точку зрения. Учатся наблюдать, слушать, делать выводы, прогнозировать, высказывать своё мнение, осознавать свою учебную задачу.


Уметь выделять необходимую информацию из различных творческих, интеллектуальных игр, выдвигать гипотезу и обосновывать её (Познавательные УУД);

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу (Регулятивные УУД).


7-8мин





III. изучение нового материала








Задача:

создание благоприятной и в то же время интересной и увлекательной обстановки в классе, путем использования разных методов при изучении нового материала, развитие у учащихся математической грамотности и глазомера

Организует закрепление. Осуществляет подготовку к выполнению самостоятельной работы. Организует самостоятельную работу.

- Теперь можно отправляться в путь.

- Внимание! Внимание! Всем приготовиться к запуску!

-Пристегнуть ремни!

-Запустить двигатели!

- Включить контакты!

- Начинаем обратный отсчёт времени: 5, 4, 3, 2, 1 – пуск! Поехали!

- Вот и планета « Геометрия». Нас встречает королева планеты.

- Вначале проверим ваши знания. Что такое угол? Что вы можете рассказать об углах? Что представляет из себя угол?

Угол – это геометрическая фигура, образованная двумя лучами, исходящими из одной точки.

Молодцы ребята! Что ж летим дальше! Откройте свои учебники

Работа по учебнику

Ребята, кто мне прочитает тему нашего с вами урока? Верно, мы с вами уже вспомнили о том, что такое угол, а сейчас я предлагаю вам самостоятельно прочитать до №1. Будьте очень внимательны, не торопитесь. Как только все прочитаете, сядьте ровно и посмотрите на меня, чтобы я видела, что вы готовы.

А теперь посмотрите на доску, на ней изображены углы. Какие они? покажите стороны угла, назовите вершины и стороны каждого угла.

-Молодцы! Обратите внимание, что при записи обозначения угла слово «угол» заменяют знаком. После этого знака пишут три буквы латинского алфавита, причем в середине всегда указывают букву, обозначающую вершину угла.

Посмотрите вновь на 1 угол, его вершиной является точка «О», значит, она и будет в середине записи, и мы получим угол АОВ, или ВОА.

-Всем понятно? Есть ли какие-то вопросы? Нет? Тогда летим дальше.

- А сейчас давайте приступим к №1. Здесь, как и в первом задании, вам необходимо записать обозначение каждого угла двумя способами и назвать стороны каждого из углов. Вначале вы сделаете это задание самостоятельно в тетрадях, а затем один из вас выполнит его у доски. Поэтому откройте свои тетради, запишите число, классная работа.

-Выполнили? Молодцы! Кто хочет к доске?

-Проверьте, так ли у вас получилось? У кого так же, поднимите руки! Молодцы!

-Ну что, летим дальше! Прежде чем перейти к выполнению следующего задания давайте немного отдохнем.



Физминутка

Видишь, бабочка летает,

(Машем руками – крылышками.)

На лугу цветы считает.

(Считаем пальчиком.)

- Раз, два, три, четыре, пять.

(Хлопки в ладоши.)

Ох, считать, не сосчитать!

(Прыжки на месте.)

За день, за два и за месяц…

(Шагаем на месте.)

Шесть, семь, восемь, девять, десять.

(Хлопки в ладоши.)

Даже мудрая пчела

(Машем руками – крылышками.)

Сосчитать бы не смогла!

(Считаем пальчиком.)



-Следующее задание, которое мы выполним, это №344. Прочитайте задание. У вас у каждого на столах лежит калька, возьмите ее, обведите углы из учебника и вырежьте их, как только вы это сделаете сядьте ровненько, чтобы я видела, что вы готовы к дальнейшей работе. Сделали? Тогда идем дальше. Теперь вам необходимо определить какой из этих углов самый большой, и почему, для этого вам необходимо приложить каждый угол друг к другу, если все углы входят, то он и будет самым большим, приступайте. Какой угол самый большой? №1,2 или 3?

Теперь найдите самый маленький угол. Какой это? Угол №1

-Верно!Молодцы! Все справились с заданием, летим дальше! Пред нами вновь углы! Прочитайте № 345. Что нам нужно сделать? Возьмите в руки угольник, найдите среди углов упражнения прямой угол, назовите его. Верно! найдите угол, больше прямого, какой это угол? Какой угол меньше прямого? назовите его! Молодцы ребята, у нас все очень хорошо получается! Летим дальше! Перед нами последняя преграда, это №346, прочитайте задание. Что нам нужно сделать?

Посмотрите внимательно на доску, для того чтобы определить угол вращением карандаша, вам необходимо приложить свой карандаш к горизонтальной стороне угла и поворачивать его до совмещения с другой стороной. Возьмите в руки карандаши и повторяйте за мной. Теперь по желанию покажите данные углы у доски.




отвечают на вопросы для закрепления изученного.















Рассказывают о видах угла

Угол – это геометрическая фигура, образованная двумя лучами, исходящими из одной точки.

Работа по учебнику

Беседа о сторонах и вершинах угла

изучают материал предложенный в учебнике





<АОБ или <БОА, <КМС или <СМК













Выполняют упражнение №1

Вначале выполняют самостоятельно, затем вместе проверяют

Открывают тетради и записывают число

Один из учеников выполняет у доски







Выполняют физминутку



















Выполняют упражнение №344

Читают задание

Вырезают углы из кальки, прикладывают их к углам в учебнике, определяют самый большой (№3), самый маленький (№1)








Читают упражнение № 345

С помощью угольника ищут прямой угол (XOY, YOX), угол меньше прямого (АВС, СВА), больше прямого (СДК, КДС)



Читают задание №346

Смотрят на доску и повторяют за учителем, затем самостоятельно выполняют это упражнение дальше

организуют взаимопроверку




Учатся наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, формировать собственную точку зрения, отстаивать её с помощью текста.

Осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; обосновывать своё мнение; осуществлять анализ объектов произведения с выделением существенных и несущественных смысловых признаков (познавательные УУД);

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии (коммуникативные УУД);

Учатся творчески мыслить, выступать перед публикой, защищая свой проект(познавательные УУД);

Учатся согласовывать усилия по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности; учитывать мнения других; работать в команде, выступать перед аудиторией и представлять интересы микрогруппы (коммуникативныеУУД).

20-25мин.


V. Подведение итога урока.




Задача:

Обобщить полученные школьниками знания и закрепить.


Учащиеся высказывают свои мысли, формулируют выводы.

Молодцы ребята, вы сегодня очень хорошо поработали, мы с вами побывали в стране геометрии и узнали много чего интересного, а что именно вы сейчас мне и расскажете.

-Чем мы занимались?

-Что вам больше всего понравилось на уроке?

-Что было трудным?

-Вы хорошо сегодня поработали я вами очень довольна. Вот мы и побывали в нашем путешествии в страну геометрии, выполнили все задания и прошли через все препятствия. Давайте друг другу улыбнемся и похлопаем.

Учащиеся высказывают свои мысли относительно и содержания своей работы на уроке, и закрепления полученных знаний.





Мы были в путешествии в стране геометрии, повторяли все об углах, учились их обозначать и называть.


Учатся оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД);

Учатся обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения (Познавательные УУД)

2-3 мин



VI. Рефлексия




Задача:

Мотивировать учащихся к оцениванию своей работы на уроке.

Организуют рефлексию и самооценку учебной деятельности.

Учащиеся высказывают свои мысли относительно содержания своей работы на уроке и закрепления полученных знаний.

Учатся пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции.

Учатся оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Учатся самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

2-3 мин



Учитель:

Методист:


Автор
Дата добавления 13.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров51
Номер материала ДБ-155818
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх