Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике по теме: "Устные и письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел"

Конспект урока по математике по теме: "Устные и письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Устные и письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел. Цель: а) Закрепить табличное сложение и вычитание чисел в процессе выполнения всевозможных действий. б) Объяснить различные способы решения задач. в) Обобщить в группе знания о способах сложения и вычитания чисел с переходом через десяток

Психологический настрой.

Математическая разминка. Логическое задание. «Какая цифра потерялась?» Из ряда чисел дети называют число, которое потерялось. 24, 56, 76, 90, 2, 67. (2)

«На тое встретились 4 друга – аксакала. Они пожали друг другу руки. Сколько всего рукопожатий? (6)

Работа в тетради, минутка чистого письма.

Актуализация опорных знаний.

Устный счет. Игра «Гном». Помоги гному найти дорогу к дому. Куда идти – вперед или назад? Об этом числа говорят. Замени число суммой разрядных слагаемых и в таблице найди букву. Составь слово, прочитай его.

4 5 7 80 в ё п 84, 87, 27, 55, 85, 54 50 д р м 20 о о е Ответ: вперёд

Разгадываем ребусы: Ви3на, 100рож, 7я, 40а, ак3са, про100р.

Сообщение темы и цели урока.

Работа с учебником. Задание № 1, 2. Выполняются под руководством учителя на доске. В процессе обсуждения делается краткая запись, уточняются участвующие группы учеников. Обращается внимание на два вопросительных знака в краткой записи действия и в какой последовательности следует выполнить. – На что это указывает? Какие арифметические действия и в какой последовательности будем использовать. И т. п. № 1. Всего - 32 ученика Присутствовали – 10 девочек ? учеников Отсутствовало - Присутствовали – 20 мальчиков ? учеников 1 способ. 32 –(10 + 20) = 2 (уч.) 2 способ. (32 – 10) – 20 = 2 (уч.) Ответ: 2 ученика. № 2. Всего - 16 учащихся Играли на кобызе – 2 ученика Играли на домбре - Играли на баяне – 4 ученика ? ученика 1 способ. 16 – (4 + 2 ) = 10 (уч.) 2 способ. 16 – 4 – 2 = 10 (уч.) Ответ: 10 учеников. Задание № 3, 4. Самостоятельная работа. Выполняются письменно. После работы в тетради проводится взаимопроверка в домашней группе. Ученики должны отметить не только неверные ответы, но и указать пути их исправления. После взаимопроверки в группе проводится анализ допущенных ошибок всего класса. Творческое задание. Выполняется также в группе. На работу отводится не более 3 мин. После обсуждения в группе ученики показывают свои решения всему классу. Рефлексия. Задание № 5. Математический диктант. Для более полного определения знаний учащихся по таблице сложения с переходом через десяток рекомендуется расширить задание и использовать варианты:

14 , 13, 12,

Домашнее задание: №6.









Краткое описание документа:

Тема: Устные и письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел. Цель: а) Закрепить табличное сложение и вычитание чисел в процессе выполнения всевозможных действий. б) Объяснить различные способы решения задач. в) Обобщить в группе знания о способах сложения и вычитания чисел с переходом через десяток

Психологический настрой.

Математическая разминка. Логическое задание. «Какая цифра потерялась?» Из ряда чисел дети называют число, которое потерялось. 24, 56, 76, 90, 2, 67. (2)

«На тое встретились 4 друга – аксакала. Они пожали друг другу руки. Сколько всего рукопожатий? (6)

Работа в тетради, минутка чистого письма.

Актуализация опорных знаний.

Устный счет. Игра «Гном». Помоги гному найти дорогу к дому. Куда идти – вперед или назад? Об этом числа говорят. Замени число суммой разрядных слагаемых и в таблице найди букву. Составь слово, прочитай его.

4 5 7 80 в ё п 84, 87, 27, 55, 85, 54 50 д р м 20 о о е Ответ: вперёд

Разгадываем ребусы: Ви3на, 100рож, 7я, 40а, ак3са, про100р.

Сообщение темы и цели урока.

Работа с учебником. Задание № 1, 2. Выполняются под руководством учителя на доске. В процессе обсуждения делается краткая запись, уточняются участвующие группы учеников. Обращается внимание на два вопросительных знака в краткой записи действия и в какой последовательности следует выполнить. – На что это указывает? Какие арифметические действия и в какой последовательности будем использовать. И т. п. № 1. Всего - 32 ученика Присутствовали – 10 девочек ? учеников Отсутствовало - Присутствовали – 20 мальчиков ? учеников 1 способ. 32 –(10 + 20) = 2 (уч.) 2 способ. (32 – 10) – 20 = 2 (уч.) Ответ: 2 ученика. № 2. Всего - 16 учащихся Играли на кобызе – 2 ученика Играли на домбре - Играли на баяне – 4 ученика ? ученика 1 способ. 16 – (4 + 2 ) = 10 (уч.) 2 способ. 16 – 4 – 2 = 10 (уч.) Ответ: 10 учеников. Задание № 3, 4. Самостоятельная работа. Выполняются письменно. После работы в тетради проводится взаимопроверка в домашней группе. Ученики должны отметить не только неверные ответы, но и указать пути их исправления. После взаимопроверки в группе проводится анализ допущенных ошибок всего класса. Творческое задание. Выполняется также в группе. На работу отводится не более 3 мин. После обсуждения в группе ученики показывают свои решения всему классу. Рефлексия. Задание № 5. Математический диктант. Для более полного определения знаний учащихся по таблице сложения с переходом через десяток рекомендуется расширить задание и использовать варианты:

14 , 13, 12,

Домашнее задание: №6.

Автор
Дата добавления 24.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров606
Номер материала 291047
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх