Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике по теме "Виды треугольников"

Конспект урока по математике по теме "Виды треугольников"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект открытого урока по математике в 3 классе

по теме «Виды треугольников»





Выполнила:

Учитель начальных классов

ГБОУ СОШ «ОЦ» с. Украинка

Игонина Ирина Анатольевна

Дата проведения: 07.04.2015






Предмет математика

Класс 3

Дата проведения 07.04.2015

Тема: Виды треугольников


112

урок

Ноутбук, колонки, интерактивная доска,диск.

Виды тре-угольников
(по соотношению сторон)
(изучение новых знаний
и способов действий)
.

Учебник,
с. 73.

Диск

Проблема: Как называются треугольники
по длине их сторон?

Цель: способствовать развитию умений клас-сифицировать треугольники по длине их сторон: равнобедренные
(равносторонние), разносторонние, называть их существенные признаки, соблюдать
порядок выполнения действий

Различение
треугольников

по длине сторон. Разносторонние, равнобедренные (равносторонние) треугольники. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками

Научатся: складывать треугольники
из полос бумаги;
владеть понятиями «равнобедренный»
(«равносторонний»), «разносторонний»
треугольники, называть их существенные признаки; сравнивать единицы длины; соблюдать порядок выполнения дейст-

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы
о математических объектах
и их свойствах.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудни-чества в учебной деятельности;

Оценивать учебную деятельность,
понимать оценку учителя

Цель деятельности
учителя

Способствовать развитию умений классифицировать треугольники по длине их сторон: равнобедренные (равносторонние), разносторонние, называть их существенные признаки, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Тип урока

Изучение новых знаний и способов действий

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся складывать треугольники из полос бумаги, владеть понятиями «равнобедренный» («равносторонний»), «разносторонний» треугольники,
называть их существенные признаки, сравнивать единицы длины, соблюдать порядок выполнения действий
в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления,
слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Личностные: оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя

методы и формы
обучения

Методы: словесный, наглядный, практический.

Формы: фронтальная, индивидуальная

Образовательные
ресурсы

Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012.

1 электрон. опт. диск (CD-ROM); http://arm-math.rkc-74.ru/p34aa1.html; http://www.detisite.ru/techniques

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия
и термины

Разносторонние, равнобедренные (равносторонние) треугольники


Технологическая карта урока


Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компо-ненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
органи-

зации совзаимодей-

ствия

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный
контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Мотивация
(само-опреде-ление)
к учебной деятель-
ности

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная под-
готовка
к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Любитель порядка

Настольная лампа,

Зеленый диван,

Сидит на диване

Матюшин Иван.

Он пишет...

Не будем, ребята, мешать,

А только тихонько

Заглянем в тетрадь.

В тетрадке написано

Все по порядку:

«В семь двадцать встаем,

Производим зарядку.

В восемь тридцать,

Умывшись холодной водой,

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.

Фронтальная, индивидуальная

К – планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверст-никами.

Л – понимают значение знаний для чело-века; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

Наблюдение учителя за организацией рабо-
чего места

.

1

2

3

4

5

6

7



Застелем постель

И займемся едой.

Без четверти восемь

Дрова мы приносим.

Готовим по плану

Похлебку Полкану

И в класс направляемся

В восемь ноль пять».

Вопрос: сколько времени уходит
у Ивана от подъема до выхода в школу?









Отвечают на вопрос




II. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания.

Проверяет наличие домашней работы
в тетрадях.

Показывают выполненную домашнюю работу.

Фронтальная, индивидуальная

П – понимают базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы; используют знаково-символические
средства.

Р самостоятельно
делают несложные
выводы о математи-ческих объектах и их свойствах.

Устные ответы,
наблюдения учителя, выполненные задания

2. Целеполагание.

Откройте учебник на с. 73, определите тему и цель урока.

Формулируют тему, цель урока.

3. Устный счет

«Лабиринт».

+ = 52

hello_html_4cb38382.png

Выполняют задания



1

2

3

4

5

6

7



Проверьте, будет ли квадрат маги-
ческим?

6

12

2

4

8

12

14

0

10




К умеют слушать друг друга, строить
понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать
в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса.

Л – способны адекватно рассуждать о при-чинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудо-
любием


III. Изучение нового материала

1. Обобщение знаний о треуголь-никах.

Делает чертеж треугольника
на доске.

Покажите элементы треугольника:

вершины;

стороны;

углы.

Показывают точки.

Показывают отрезки, проводя указкой от одного конца до другого.


Показывают угол вместе с его внутренней областью веерообразным движением указки от одной стороны угла до другой.



2. Знакомство с видами треуголь-
ников.

В зависимости от длин сторон
треугольники бывают разных видов. Об этих видах треугольников мы
сегодня и поговорим на уроке.

Измерьте длины сторон треугольника 1, а потом длины сторон треуголь-ника 4.






1

2

3

4

5

6

7



Что можно сказать об их сторонах?



Такие треугольники называются
разносторонними.

Длины всех сторон
у этих треугольников
разные.





Найдите треугольники, у которых
хотя бы две стороны равны.

Такие треугольники называются
равнобедренными.

Измеряют и называют номера треугольников: 2, 3,
5, 6.


Среди равнобедренных треугольников есть такие, у которых равны все три стороны. Это равносторонние
треугольники. Назовите их номера.

Треугольники 2, 5, 6.


Какие бывают виды треугольников
в зависимости от их сторон.

Треугольники, у которых равны две стороны, называются равнобед-
ренными.

Среди равнобедренных треугольников есть такие, у которых равны все три стороны. Это равносторонние треугольники.

Физкультминутка

Организует проведение физкультминутки

Выполняют упражнения согласно инструкции
учителя



1

2

3

4

5

6

7

IV. Практическая деятельность

1. Решение задач.

2 (под руководством учителя).

Объясняет учащимся значение слова «припек».

Припек – это увеличение в весе
хлеба после выпечки по сравнению
с весом затраченной муки.


Фронтальная, индивидуальная

П – осуществляют
анализ, синтез, срав-нение, обобщение, осознанное и произвольное построение
речевого высказывания, логической цепи рассуждений, доказательство.

Р осуществляют
контроль, оценку,
волевую саморегуляцию при возникновении затруднений.

К применяют изу-ченные правила общения; осваивают навыки сотрудничества
в учебной деятельности; принимают активное участие в работе
в паре и в группе; используют умение вести диалог.

Л – осуществляют смыслообразование, нравственно-этичес-

Устные ответы,
записи
в тет-
ради


Сколько килограммов припека полу-чают?

Сравните массу припека в первом
случае и во втором.



Что произошло с припеком?

Во сколько раз?

Как узнали?

Значит, и муки надо взять в 7 раз больше. Как узнать массу муки?

Мы узнали массу муки – 70 кг, а масса припека – 28 кг. Какова же тогда
масса хлеба?

14 – 10 = 4 (кг).


В 1-й раз получили
припек 4 кг из 10 кг муки; во 2-й раз получили припек 28 кг.

Он увеличился.

В 7 раз.

28 : 4 = 7.

10 · 7 = 70 (кг).


70 + 28 = 98 (кг).

2. Решение примеров.

1.

Сравните ответы у пар примеров.

Самостоятельно решают примеры.

3. Работа
с единицами длины.

4.

Сравните единицы длины.

Сравнивают единицы
длины.

Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7


4. Дидактическая игра «Мальчики –
девочки».

Предлагает поучаствовать в дидактической игре «Мальчики – девочки»

hello_html_59bafa7a.png

Выполняют задания


кое оценивание усваиваемого содержания; осознают ответственность за общее дело


5*. Задания
из электронного при-
ложения
к учебнику



V. Итоги урока. Рефлексия деятель-
ности

Обобщение полученных на уроке
сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

Ребята, что нового мы сегодня узнали на уроке?

Что мы повторяли сегодня на уроке?

Какое задание на уроке понравилось вам больше всего? Какое – меньше?

Как оцениваете свою деятельность на уроке?

Отвечают на вопросы. Делают обобщающие
выводы

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются

в своей системе
знаний.

Р оценивают собственную деятельность
на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету

Устные ответы

VI. Домашнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Учебник, с. 73, № 3

Задают уточняющие
вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают
и сохраняют учебные задачи




Ресурсный материал

Дидактическая игра «Мальчики – девочки».

Цель: развитие внимания, быстроты мыслительных операций, памяти.

Описание: на карточках записаны примеры на умножение. На обратной стороне у одних карточек синий круг, а у других – красный.

Задание: учитель показывает пример классу и переворачивает карточку обратной стороной. Если карточка синего цвета, то ответ хором называют мальчики, если красного – девочки. Выигрывают те, кто меньше допустил ошибок.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 28.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров240
Номер материала ДВ-103965
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх